论文部分内容阅读
摘要：伴着素质教育要求的深入发展，以往的将老师作为中心的传统教学模式早就不能很好地适用于当前时代。当今时代更注重学生在课堂当中的主体位置，老师应该将学生当做教学的根本，而这也是当前教育当中的根本需要。当前，为了更好地提升教学品质，提高学生们的综合素质，已经有很多老师认识到以生为本理念在教学当中的重要作用。本文将初中物理当中的力学教学部分作为参照，分析了当前物理教学当中的存在的一些问题，并讨论以生为本理念在教学当中的实践应用，希望对物理教学能有一定的帮助。
关键词：初中物理;力学教学;以生为本;理念
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-386
初中物理作为中学时期的教育当中十分重要的一个科目，可是因为物理的特殊性，使得许多学生对于物理知识的学习，尤其是当中力学方面的学生提不起兴趣，而这种情况对于老师而言是一个非常不好的因素。
1.以生为本的教学理念
以生为本是当前提出的一种新的教学理念，更加注重的是学生在教学当中的主体位置，强调的是围绕学生进行各种教学内容。在以往的教学方法当中，老师作为课堂主体，这个教学都是在围绕着老师进行的，因此出现了灌输模式以及填鸭模式的教学方法等各种对学生综合能力的提高不利的教学方式。在以生为本教学理念下，老师从课堂的知识教学当中的主宰变成了引导者。学生在课堂当中的主体地位获得了很大的重视以及肯定，使得学生对于学习的热情以及课堂当中的参与程度都取得了很大的提高。这种改变会推动教学质量取得进一步提高，帮助学生在以生为本的课堂教学当中拥有很好的学习激情。
2.初中物理力学教学当中存在的一些问题
2.1教学方式过于单一
就初中物理当中的力学教学而言，有很多老师运用的都是单一的“灌输式”或者“填鸭式”的被动教学方式。而这种生硬地被动灌输的教学方式，就会使学生很容易的对物理方面的学习丢失兴趣以及热情。物理以往的教育方式只是单纯地将理论知识生硬地灌入给学生们，但是忽视了对于学生们的思维培养以及实验操作能力的提高。
2.2学生没有自主学习的认知
以往的课堂教育方式让许多的学生都在逐渐地失去了进行自主思维的良好习惯。比如，很多学生对于每天需要学习什么知识，在课后有需要掌握什么内容，都是全部根据老师指定的目标要求进行的，而如此的教学方式是非常不适用于以生为本理念的教学方式的。
3.初中物理力学教学中以生为本理念的实施策略
3.1通过微视角帮助初中学生理解物理知识
物理当中的那些基本概念需要在教学过程当中帮助学生进行理解以及记忆。微学习其实是伴随着信息技术不断发展而展现出来的一种新的教学方式，十分适合用来帮助学生锻炼自主学习能力。学生必须要有进行自主学习的意识，才可以更好开展以生为本理念的教学方式。比如，老师在课前可以通过运用微课激发学生主动探索重要的知识内容，然后在课上将不懂的内容通过老师的讲解或者找老师进行帮助从而得到解答。同时在遇到重要以及难懂的内容时，老师应该激励学生通过自己的探索去找出解决办法，不能立刻就给出答案。通过微视频与学生进行课后的一些相关的小组活动能够进一步体现学生的主体意义，推动学生与老师之间进行更好的沟通以及学习，提升师生关系，打造一个更加和谐、高效的物理课堂。
3.2建立问题情境
初中物理力学教学当中会有一些较为抽象化的概念，这就提升了学习难度。比如，在学习力的三要素当中有大小、方向以及作用点，如要提升学生对于概念的理解效果，老师应该设立相关的问题情境，利用于生活相关的例子以及通俗简单的语言提高学生的理解效果。比如，就学生拖动行李箱往前走而言，学生很难判断力的有关大小、方向以及作用，这时老师应该运用多媒体给学生播放图片，或是准备一个道具。帮助学生认识到在向前推动的过程当中，其实力的方向应该是更接近手臂在移动中产生的弧度，这时的作用点就是拉杆处。类似这种的问题情境设置，其实就是运用生活当中的例子让学生更好地理解力学当中那些抽象知识以及概念。
3.3注重实验过程，重视学生动手实践
物理力学当中有着很多的实验，这当中只有一小部分要进入实验室开展实验，其余大都是老师来进行演示的。可是老师的演示效果是绝对不能与学生亲自动手获得的感触相比的。所以，在以生为本理念下，需要把老师的演示实验变成学生亲自动手实践，以此来加强学生对于物理实验过程的理解。例如，在进行力和反作用力的学习时，老师让学生运用各种力度来对课桌进行按压，然后学生就会在自身体验之后发现，自身所用的力度越大，那么来自于课桌的反作用力也就越大，然后帮助学生得出力和反作用力两者之间的相互关系。
结束语
通常物理是在初二开始进入学生的课堂当中的。一门新科目的加入，通常都会让学生们充满好奇，充满学习的热情。但是，物理这一科目的难度在学生学习过之后就会对其失去学习的信心和兴趣。初中物理当中的力学内容是物理学习当中的重点以及难点，其在物理考试当中也是很重要的一项内容，以往的教学方式大都是老师进行灌输，然后在让学生做很多的练习题，这样的教学内容单一且枯燥乏味，不但不容易帮助学生理解和接受知识，同时也容易造成学生出现厌学的情绪。为了提高教学品质，老师们开始注重将以生为本理念运用到教学当中。
参考文献
[1]杨述强.略论初中物理课外实验应“以生为本”：以《分子热运动》的实验为例[J].中国校外教育，2019（05）：108.
[2]杨发林.高效，源自于以生为本之理念的始终贯彻：以初中物理《磁现象》的教学为例[J].課程教育研究，2019（32）：246-247.
[3]周敏以生为本入手提高初中物理力学学习的有效性[]儿童大世界：教学研究2018（2）：73-73.
关键词：初中物理;力学教学;以生为本;理念
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-386
初中物理作为中学时期的教育当中十分重要的一个科目，可是因为物理的特殊性，使得许多学生对于物理知识的学习，尤其是当中力学方面的学生提不起兴趣，而这种情况对于老师而言是一个非常不好的因素。
1.以生为本的教学理念
以生为本是当前提出的一种新的教学理念，更加注重的是学生在教学当中的主体位置，强调的是围绕学生进行各种教学内容。在以往的教学方法当中，老师作为课堂主体，这个教学都是在围绕着老师进行的，因此出现了灌输模式以及填鸭模式的教学方法等各种对学生综合能力的提高不利的教学方式。在以生为本教学理念下，老师从课堂的知识教学当中的主宰变成了引导者。学生在课堂当中的主体地位获得了很大的重视以及肯定，使得学生对于学习的热情以及课堂当中的参与程度都取得了很大的提高。这种改变会推动教学质量取得进一步提高，帮助学生在以生为本的课堂教学当中拥有很好的学习激情。
2.初中物理力学教学当中存在的一些问题
2.1教学方式过于单一
就初中物理当中的力学教学而言，有很多老师运用的都是单一的“灌输式”或者“填鸭式”的被动教学方式。而这种生硬地被动灌输的教学方式，就会使学生很容易的对物理方面的学习丢失兴趣以及热情。物理以往的教育方式只是单纯地将理论知识生硬地灌入给学生们，但是忽视了对于学生们的思维培养以及实验操作能力的提高。
2.2学生没有自主学习的认知
以往的课堂教育方式让许多的学生都在逐渐地失去了进行自主思维的良好习惯。比如，很多学生对于每天需要学习什么知识，在课后有需要掌握什么内容，都是全部根据老师指定的目标要求进行的，而如此的教学方式是非常不适用于以生为本理念的教学方式的。
3.初中物理力学教学中以生为本理念的实施策略
3.1通过微视角帮助初中学生理解物理知识
物理当中的那些基本概念需要在教学过程当中帮助学生进行理解以及记忆。微学习其实是伴随着信息技术不断发展而展现出来的一种新的教学方式，十分适合用来帮助学生锻炼自主学习能力。学生必须要有进行自主学习的意识，才可以更好开展以生为本理念的教学方式。比如，老师在课前可以通过运用微课激发学生主动探索重要的知识内容，然后在课上将不懂的内容通过老师的讲解或者找老师进行帮助从而得到解答。同时在遇到重要以及难懂的内容时，老师应该激励学生通过自己的探索去找出解决办法，不能立刻就给出答案。通过微视频与学生进行课后的一些相关的小组活动能够进一步体现学生的主体意义，推动学生与老师之间进行更好的沟通以及学习，提升师生关系，打造一个更加和谐、高效的物理课堂。
3.2建立问题情境
初中物理力学教学当中会有一些较为抽象化的概念，这就提升了学习难度。比如，在学习力的三要素当中有大小、方向以及作用点，如要提升学生对于概念的理解效果，老师应该设立相关的问题情境，利用于生活相关的例子以及通俗简单的语言提高学生的理解效果。比如，就学生拖动行李箱往前走而言，学生很难判断力的有关大小、方向以及作用，这时老师应该运用多媒体给学生播放图片，或是准备一个道具。帮助学生认识到在向前推动的过程当中，其实力的方向应该是更接近手臂在移动中产生的弧度，这时的作用点就是拉杆处。类似这种的问题情境设置，其实就是运用生活当中的例子让学生更好地理解力学当中那些抽象知识以及概念。
3.3注重实验过程，重视学生动手实践
物理力学当中有着很多的实验，这当中只有一小部分要进入实验室开展实验，其余大都是老师来进行演示的。可是老师的演示效果是绝对不能与学生亲自动手获得的感触相比的。所以，在以生为本理念下，需要把老师的演示实验变成学生亲自动手实践，以此来加强学生对于物理实验过程的理解。例如，在进行力和反作用力的学习时，老师让学生运用各种力度来对课桌进行按压，然后学生就会在自身体验之后发现，自身所用的力度越大，那么来自于课桌的反作用力也就越大，然后帮助学生得出力和反作用力两者之间的相互关系。
结束语
通常物理是在初二开始进入学生的课堂当中的。一门新科目的加入，通常都会让学生们充满好奇，充满学习的热情。但是，物理这一科目的难度在学生学习过之后就会对其失去学习的信心和兴趣。初中物理当中的力学内容是物理学习当中的重点以及难点，其在物理考试当中也是很重要的一项内容，以往的教学方式大都是老师进行灌输，然后在让学生做很多的练习题，这样的教学内容单一且枯燥乏味，不但不容易帮助学生理解和接受知识，同时也容易造成学生出现厌学的情绪。为了提高教学品质，老师们开始注重将以生为本理念运用到教学当中。
参考文献
[1]杨述强.略论初中物理课外实验应“以生为本”：以《分子热运动》的实验为例[J].中国校外教育，2019（05）：108.
[2]杨发林.高效，源自于以生为本之理念的始终贯彻：以初中物理《磁现象》的教学为例[J].課程教育研究，2019（32）：246-247.
[3]周敏以生为本入手提高初中物理力学学习的有效性[]儿童大世界：教学研究2018（2）：73-73.