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摘要：随着我国的改革开放和现代化建设的不断加快，人才的教育策略也得到大家的重视和关注，教育体制也进行了深入的改革与创新，新的教学模式也在不断的完善中，而且在人们生活越来越富裕的前提下，对学生思想素质及身体素质的要求也越来越高，这就使一向不被人所关注的体育教学成为当前教育的一个焦点，而要想提高体育教学的质量，保证散打教学的有效性，就必须要提高学生们的学习兴趣，让他们在快乐、和谐的氛围中进行学习。
关键词：快乐体育、教学模式、散打教学、运用
引言：众所周知，体育在课堂教学中一直不被重视和关注，觉得这门课程与升学的关系不大，大多数学校对于体育散打教学只是表面上的敷衍，而学生们在升学观念的束缚下，也对体育课程失去了兴趣。在这种形势下，只有把快乐体育教学模式融入到体育课堂教学当中，把学生的身体教育和人格教育融为一体，让学生在具体的学习中感受到散打的激情和乐趣，这样才能充分调动起他们的积极性和主动性，使体育散打教学取得真正的实效性。
一、當前体育散打教学模式的问题分析
（1）理论与实践脱节。我国传统的教学模式一直束缚着老师们的思维理念，他们在对于体育散找教学中一直以理论讲解为主，根本不能突出学生们的主体性地位。而且体育散打本身就是一项理论与实践相结合的课程，如果一味的追求理论重点和动作要领的描述，而不进行实践性的训练，是收不到良好的教学效果的，而如果在本次课堂上单纯的进行理论讲解，在下次课堂上再进行实际练习的话，就会让学生忽略动作要点，更收不到散打教学的实效性。而只有边讲边练，才能让学生得到及时的指导和学习，对于一些动作的偏差也能做到有效的纠正，让学生们达到快乐学习、学以致用的目的。
（2）缺乏教学的层次性设计。体育散打教学主要是为了提高学生们的身体素质，让他们在掌握理论知识的同时，练就一个强健的体魄。但因为每个学生的身体素质条件及接收能力不同，在体育散打教学的学习中，获得的效果也不一样。而在当下的体育教学中，老师总是一师同仁的给学生们进行讲解和练习，这时就会出现有的学习已经学习的非常精进，而有的学生仍旧动作生疏，掌握不到散打的要领。这就使学生们的散打成绩出现两极分化的状态，而那些成绩差的学生自然也就失去了学习的信心。作为体育老师必须要了解学生们的自身特点，然后再从他们的身体素质出发，进行分层次的教学，加强体育教学模式的快乐性，这样才能激发起学生们的学习热情和兴趣，让他们充分 展示自己的个性和才华。比如说在进行后鞭腿的学习时，有的同学的协调性好、身体素质棒，很快就学会了；还有一部分学生的做鞭打小腿动作的时候，总是不连贯，这时老师就要对这些同学给予更多的关心和帮助，可以为他们量身写作各个动作的具体要领和注意事项，帮助他们突破心理的障碍，树立学习的自信心，这样才能达到快乐体育教学的目的。
二、快乐体育散打教学模式的具体运用
（1）加强理论与实践相结合的新颖性。兴趣是最好的老师，只有增强体育教学的新颖性，才能让散打教学改变传统的枯燥、乏味的讲解及练习，让学生产生更加深厚的兴趣，在快乐而和谐的氛围里学习。因此，老师需要根据学生们的特点和实际情况来制定科学而合理的教学方案，以学习理论知识为基础，把教材大纲上的学习要求与具体的实践性训练结合起来，将体育散打课堂变得具有趣味性和竞争性，让学生们能在这些新颖性的学习实践中进行散打动作的练习和掌握。也只有让他们保持一颗快乐的心态，才能改变他们厌烦体育的现状，提升学生们学习的主动性，将单一的体育教学变得多元化。尤其是把一些体育比赛融入到散打技术的学习中，这些“实战”性的训练，更能激发起学生们的学习欲望。
（2）提高散打场地设计的巧妙性。体育散打教学本身就是一种运动项目，不能只局限于课堂讲解，也不能单单的在室内进行训练，要让学生们走出来，到更大的场地上去进行实践。而场地的设计和器材的准备则成为快乐体育教学模式的关键环节，因为场地的巧妙设计，不但可以提高学生们参与散打的兴趣，更能让学生与学生之间进行交流与互动，让他们以快乐的心态投入到学习当中，因为快乐是心情的体验，是主动性的表现，更是加深学生们对散打教学兴趣和爱好的基础，只有在这样的氛围里，才能更好的掌握散打技术，推进体育教学的进步。比如说，老师可以把散打功夫设计成为两队的对抗赛，为学生们布置好比赛的场地，准备好拳套和脚靶等护具。当然，在进行分组时，老师还要顾及到强弱的结合，让两队的选手都具有相当的势力，这样才更能激发起他们的斗志，收到更好的教学效果。
（3）组织小班教学
体育散打教学最主要的是動作要领，它不同于其它理论课，一个班不论多少学生都能听到老师的讲解，所以老师要进行散打教学时，一定不要人数过多，因为太多的学生，老师既不能掌握到每一个学生的学习情况，学生也不能对老师的动作要点进行近距离的学习，造成学习效果的偏差。因此，作为体育老师必须要根据学生们的兴趣和爱好以及身体素质的不同来进行分组，组织小班教学，这样才能让每位学生都能得到充分的学习和展示，打造快乐而和谐的学习氛围，达到良好的学习效果。
总而言之，要想提高体育散打教学的有效性，就必须把快乐体育教学模式渗透到散打教学当中，打破传统的教学模式，提高学生们的学习兴趣和学习积极性，让他们通过散打训练来张扬个性，展示自我，把理论知识与实践技术合理的结合在一起，练就强健的体魄，塑造健康的人格，达到体育教学质量不断提升的目的。
参考文献：
[1]林孝平. 快乐体育教学模式在散打教学中的运用[J]. 当代体育科技，2014，（10）：102-103.
[2]董宇，纪烈维，李尚滨. 自助式体育教学模式在高校散打教学中的构建与实践研究[J]. 哈尔滨体育学院学报，2013，（02）：79-81.
[3]李松，赵秋菊. 快乐体育教学模式在武术必修课教学中的实验研究[J]. 沈阳体育学院学报，2012，（02）：114-118.
[4]李慧娜. 对快乐体育教学模式的认识和应用误区的探讨[J]. 科技信息（学术研究），2010，（18）：218+220.
（青岛理工大学琴岛学院）
关键词：快乐体育、教学模式、散打教学、运用
引言：众所周知，体育在课堂教学中一直不被重视和关注，觉得这门课程与升学的关系不大，大多数学校对于体育散打教学只是表面上的敷衍，而学生们在升学观念的束缚下，也对体育课程失去了兴趣。在这种形势下，只有把快乐体育教学模式融入到体育课堂教学当中，把学生的身体教育和人格教育融为一体，让学生在具体的学习中感受到散打的激情和乐趣，这样才能充分调动起他们的积极性和主动性，使体育散打教学取得真正的实效性。
一、當前体育散打教学模式的问题分析
（1）理论与实践脱节。我国传统的教学模式一直束缚着老师们的思维理念，他们在对于体育散找教学中一直以理论讲解为主，根本不能突出学生们的主体性地位。而且体育散打本身就是一项理论与实践相结合的课程，如果一味的追求理论重点和动作要领的描述，而不进行实践性的训练，是收不到良好的教学效果的，而如果在本次课堂上单纯的进行理论讲解，在下次课堂上再进行实际练习的话，就会让学生忽略动作要点，更收不到散打教学的实效性。而只有边讲边练，才能让学生得到及时的指导和学习，对于一些动作的偏差也能做到有效的纠正，让学生们达到快乐学习、学以致用的目的。
（2）缺乏教学的层次性设计。体育散打教学主要是为了提高学生们的身体素质，让他们在掌握理论知识的同时，练就一个强健的体魄。但因为每个学生的身体素质条件及接收能力不同，在体育散打教学的学习中，获得的效果也不一样。而在当下的体育教学中，老师总是一师同仁的给学生们进行讲解和练习，这时就会出现有的学习已经学习的非常精进，而有的学生仍旧动作生疏，掌握不到散打的要领。这就使学生们的散打成绩出现两极分化的状态，而那些成绩差的学生自然也就失去了学习的信心。作为体育老师必须要了解学生们的自身特点，然后再从他们的身体素质出发，进行分层次的教学，加强体育教学模式的快乐性，这样才能激发起学生们的学习热情和兴趣，让他们充分 展示自己的个性和才华。比如说在进行后鞭腿的学习时，有的同学的协调性好、身体素质棒，很快就学会了；还有一部分学生的做鞭打小腿动作的时候，总是不连贯，这时老师就要对这些同学给予更多的关心和帮助，可以为他们量身写作各个动作的具体要领和注意事项，帮助他们突破心理的障碍，树立学习的自信心，这样才能达到快乐体育教学的目的。
二、快乐体育散打教学模式的具体运用
（1）加强理论与实践相结合的新颖性。兴趣是最好的老师，只有增强体育教学的新颖性，才能让散打教学改变传统的枯燥、乏味的讲解及练习，让学生产生更加深厚的兴趣，在快乐而和谐的氛围里学习。因此，老师需要根据学生们的特点和实际情况来制定科学而合理的教学方案，以学习理论知识为基础，把教材大纲上的学习要求与具体的实践性训练结合起来，将体育散打课堂变得具有趣味性和竞争性，让学生们能在这些新颖性的学习实践中进行散打动作的练习和掌握。也只有让他们保持一颗快乐的心态，才能改变他们厌烦体育的现状，提升学生们学习的主动性，将单一的体育教学变得多元化。尤其是把一些体育比赛融入到散打技术的学习中，这些“实战”性的训练，更能激发起学生们的学习欲望。
（2）提高散打场地设计的巧妙性。体育散打教学本身就是一种运动项目，不能只局限于课堂讲解，也不能单单的在室内进行训练，要让学生们走出来，到更大的场地上去进行实践。而场地的设计和器材的准备则成为快乐体育教学模式的关键环节，因为场地的巧妙设计，不但可以提高学生们参与散打的兴趣，更能让学生与学生之间进行交流与互动，让他们以快乐的心态投入到学习当中，因为快乐是心情的体验，是主动性的表现，更是加深学生们对散打教学兴趣和爱好的基础，只有在这样的氛围里，才能更好的掌握散打技术，推进体育教学的进步。比如说，老师可以把散打功夫设计成为两队的对抗赛，为学生们布置好比赛的场地，准备好拳套和脚靶等护具。当然，在进行分组时，老师还要顾及到强弱的结合，让两队的选手都具有相当的势力，这样才更能激发起他们的斗志，收到更好的教学效果。
（3）组织小班教学
体育散打教学最主要的是動作要领，它不同于其它理论课，一个班不论多少学生都能听到老师的讲解，所以老师要进行散打教学时，一定不要人数过多，因为太多的学生，老师既不能掌握到每一个学生的学习情况，学生也不能对老师的动作要点进行近距离的学习，造成学习效果的偏差。因此，作为体育老师必须要根据学生们的兴趣和爱好以及身体素质的不同来进行分组，组织小班教学，这样才能让每位学生都能得到充分的学习和展示，打造快乐而和谐的学习氛围，达到良好的学习效果。
总而言之，要想提高体育散打教学的有效性，就必须把快乐体育教学模式渗透到散打教学当中，打破传统的教学模式，提高学生们的学习兴趣和学习积极性，让他们通过散打训练来张扬个性，展示自我，把理论知识与实践技术合理的结合在一起，练就强健的体魄，塑造健康的人格，达到体育教学质量不断提升的目的。
参考文献：
[1]林孝平. 快乐体育教学模式在散打教学中的运用[J]. 当代体育科技，2014，（10）：102-103.
[2]董宇，纪烈维，李尚滨. 自助式体育教学模式在高校散打教学中的构建与实践研究[J]. 哈尔滨体育学院学报，2013，（02）：79-81.
[3]李松，赵秋菊. 快乐体育教学模式在武术必修课教学中的实验研究[J]. 沈阳体育学院学报，2012，（02）：114-118.
[4]李慧娜. 对快乐体育教学模式的认识和应用误区的探讨[J]. 科技信息（学术研究），2010，（18）：218+220.
（青岛理工大学琴岛学院）