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摘要：中华文化历史悠久，源远流长，在文明发展的星河中，经典古诗词历久弥新，熠熠闪光，以它独特的魅力在文坛中占有重要的地位，将其传承下去是十分必要的。然而，古诗词教学受到应试教育的影响，以及其年代久远、文化内涵较为深厚等特性，使得学生在学习古诗词时并不顺利，加之古诗词的实用性不高，使得古诗词在传承方面出现了断层。因此，在初中语文教学中，提高古诗词教学的有效性是十分必要的，这不仅关系着我国传统文化的传承，也是素质教育理念的要求，对学生个人综合素质的发展有着重要的作用。
关键词：初中语文；古诗词教学；现代技术；背景知识；教学方式
阅读古诗词可以窥见诗人在命运沉浮中的思想变迁和人生感悟，是一笔宝贵的精神财富。初中阶段是学生养成良好学习习惯，提高审美能力，形成正确价值观的重要时期，正需要古诗词的滋养。而且随着新课程改革的逐渐深入，初中语文古诗词教学逐渐成了新课程改革当中重要的一部分。初中语文中古诗词的篇目大幅增加，所以，提高初中语文课堂古诗文教学的有效性更显重要。经过众多教师的不断探索和努力，也取得也不少的成效，可仍有不足之处，于此，本文将简要地谈一谈如何提高初中语文古诗词教学的有效性。
一、利用现代技术，激发学生学习兴趣
我国是一个历史悠久的文明古国，每个时代都有其代表性的文学。也正是由于生活背景、时代差异等原因，现在的学生很难体会到诗人的思想情感，品味古诗词的韵味。而且教师受到应试教育的影响，常常专注于学生的背诵默写，没有考虑学生对古诗词学习是否感兴趣，以至于教学效果不理想。兴趣是促进学生学习的最大动力，只有让学生对古诗词产生兴趣，才能保证课堂教学的有效性，因此，在古诗词教学过程中，教师应当改变传统结合翻译分析重点词句的教学方式，利用现代技术，拉近学生与诗人、以及与诗人所处时代的距离。
比如，在教学《使至塞上》《次北固山下》时，教师可以利用多媒体制作相关课件，或者在互联网上寻找相关资源，将大漠孤烟直上、长河落日浑圆这样一幅雄奇壮丽的塞外大自然景色以及平野开阔、大江直流、波平浪静的大景直观形象地展示给学生，让学生感受古诗词的意境之美，陶冶学生的情操，培养学生的想象力。在教学《水调歌头·明月几时有》时，可以利用现代技术，给学生播放配乐演唱的视频，也可以让学生学唱，让学生感受古诗词的音律美，顺便还能加强学生记忆。所以在初中语文教学古诗词时，要学会利用多媒体进行教学，让学生更好地体会古代诗人的优美词句。
二、拓展背景知识，加深学生情感认知
我国古诗词是一门非常博大精深的文化，其中每一首诗都要着时代的烙印，也有诗人的性格特点在其中。诗人是创作古诗词的主体，对诗人缺乏一定的了解，就不能很好地将古诗词的情感与诗人所处的时代、政治遭遇联系在一起，因而无法正确地把握诗人的思想和情感的表达。学生要想真正地了解古诗词的思想情感，就必须了解诗人的创作背景、时代背景。对背景进行一定程度的了解后再去理解诗歌内容，可以让学生更准确地把握诗人的内心情感。
比如，在学习杜甫的《春望》时，杜甫在写这首诗的时候，安史之乱刚刚爆发，诗人被叛军关押在长安达一年之久，正值兵荒马乱之际，自己与亲人分隔兩地，得不到丝毫的消息，因此才有了“烽火连三月，家书抵万金”的感慨。在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时，可以给学生讲一讲李白和王昌龄之间深厚的友谊，以及王昌龄又是为何遭受贬谪的，这样也能把古诗词教学变得生动有趣。只有学生对诗人有了一些了解，才能真正懂得诗人的情感，从而产生情感上的共鸣。向学生讲解诗人的背景知识还能拓展学生的知识层面，促进学生语文综合素养的全面提升。
三、丰富教学方式，巩固学生学习成果
随着新课程改革以来，现代教学越来越重视学生的主体地位，注重学生的独特感受，增加师生之间，学生之间的交流和探讨。而且初中语文古诗词课堂教学活动应扩展古诗词的学习渠道，不应只局限于课本之内，要让学生在广阔的天地里感受古诗词的魅力，因此，教师有必要利用不同的教学活动，丰富教学内容。让学生既能保持对古诗词学习的兴趣，又能增强古诗词的文学素养。
比如，组织开展“飞花令”的比赛，将学生分成个小组，然后让学生说出含“花”“月”或者“酒”的诗句，这样既能促进学生学习古诗词的热情，也能帮助学生进行知识的拓展和积累。教师也可以开始专题的古诗词讲座，由教师或者学生作为主讲人，根据某一主题进行讲座。如以思乡为主题开展讲座，阐述不同诗人在表达思乡时的表现。作为初中语文教师需要根据教学的实际情况，选择合适的教学方式，鼓励学生积极参与，从活动中增加对古诗词的理解，巩固和拓展学生的学习成果。
总之，要提高初中语文古诗词教学的有效性，必须引导学生主动参与到诗词教学中，在现代科学技术的帮助下，品味诗歌的意境，帮助学生认识诗人，加强学生的情感认知，利用丰富的课堂活动，巩固学生的学习成果，一步步提高学生的审美能力，让学生在古诗词的熏陶下健康成长。
参考文献：
[1]胡杨. “部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]朱志刚.初中语文古诗词教学效果的提升路径[J].名师在线，2019（18）：68-69.
关键词：初中语文；古诗词教学；现代技术；背景知识；教学方式
阅读古诗词可以窥见诗人在命运沉浮中的思想变迁和人生感悟，是一笔宝贵的精神财富。初中阶段是学生养成良好学习习惯，提高审美能力，形成正确价值观的重要时期，正需要古诗词的滋养。而且随着新课程改革的逐渐深入，初中语文古诗词教学逐渐成了新课程改革当中重要的一部分。初中语文中古诗词的篇目大幅增加，所以，提高初中语文课堂古诗文教学的有效性更显重要。经过众多教师的不断探索和努力，也取得也不少的成效，可仍有不足之处，于此，本文将简要地谈一谈如何提高初中语文古诗词教学的有效性。
一、利用现代技术，激发学生学习兴趣
我国是一个历史悠久的文明古国，每个时代都有其代表性的文学。也正是由于生活背景、时代差异等原因，现在的学生很难体会到诗人的思想情感，品味古诗词的韵味。而且教师受到应试教育的影响，常常专注于学生的背诵默写，没有考虑学生对古诗词学习是否感兴趣，以至于教学效果不理想。兴趣是促进学生学习的最大动力，只有让学生对古诗词产生兴趣，才能保证课堂教学的有效性，因此，在古诗词教学过程中，教师应当改变传统结合翻译分析重点词句的教学方式，利用现代技术，拉近学生与诗人、以及与诗人所处时代的距离。
比如，在教学《使至塞上》《次北固山下》时，教师可以利用多媒体制作相关课件，或者在互联网上寻找相关资源，将大漠孤烟直上、长河落日浑圆这样一幅雄奇壮丽的塞外大自然景色以及平野开阔、大江直流、波平浪静的大景直观形象地展示给学生，让学生感受古诗词的意境之美，陶冶学生的情操，培养学生的想象力。在教学《水调歌头·明月几时有》时，可以利用现代技术，给学生播放配乐演唱的视频，也可以让学生学唱，让学生感受古诗词的音律美，顺便还能加强学生记忆。所以在初中语文教学古诗词时，要学会利用多媒体进行教学，让学生更好地体会古代诗人的优美词句。
二、拓展背景知识，加深学生情感认知
我国古诗词是一门非常博大精深的文化，其中每一首诗都要着时代的烙印，也有诗人的性格特点在其中。诗人是创作古诗词的主体，对诗人缺乏一定的了解，就不能很好地将古诗词的情感与诗人所处的时代、政治遭遇联系在一起，因而无法正确地把握诗人的思想和情感的表达。学生要想真正地了解古诗词的思想情感，就必须了解诗人的创作背景、时代背景。对背景进行一定程度的了解后再去理解诗歌内容，可以让学生更准确地把握诗人的内心情感。
比如，在学习杜甫的《春望》时，杜甫在写这首诗的时候，安史之乱刚刚爆发，诗人被叛军关押在长安达一年之久，正值兵荒马乱之际，自己与亲人分隔兩地，得不到丝毫的消息，因此才有了“烽火连三月，家书抵万金”的感慨。在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时，可以给学生讲一讲李白和王昌龄之间深厚的友谊，以及王昌龄又是为何遭受贬谪的，这样也能把古诗词教学变得生动有趣。只有学生对诗人有了一些了解，才能真正懂得诗人的情感，从而产生情感上的共鸣。向学生讲解诗人的背景知识还能拓展学生的知识层面，促进学生语文综合素养的全面提升。
三、丰富教学方式，巩固学生学习成果
随着新课程改革以来，现代教学越来越重视学生的主体地位，注重学生的独特感受，增加师生之间，学生之间的交流和探讨。而且初中语文古诗词课堂教学活动应扩展古诗词的学习渠道，不应只局限于课本之内，要让学生在广阔的天地里感受古诗词的魅力，因此，教师有必要利用不同的教学活动，丰富教学内容。让学生既能保持对古诗词学习的兴趣，又能增强古诗词的文学素养。
比如，组织开展“飞花令”的比赛，将学生分成个小组，然后让学生说出含“花”“月”或者“酒”的诗句，这样既能促进学生学习古诗词的热情，也能帮助学生进行知识的拓展和积累。教师也可以开始专题的古诗词讲座，由教师或者学生作为主讲人，根据某一主题进行讲座。如以思乡为主题开展讲座，阐述不同诗人在表达思乡时的表现。作为初中语文教师需要根据教学的实际情况，选择合适的教学方式，鼓励学生积极参与，从活动中增加对古诗词的理解，巩固和拓展学生的学习成果。
总之，要提高初中语文古诗词教学的有效性，必须引导学生主动参与到诗词教学中，在现代科学技术的帮助下，品味诗歌的意境，帮助学生认识诗人，加强学生的情感认知，利用丰富的课堂活动，巩固学生的学习成果，一步步提高学生的审美能力，让学生在古诗词的熏陶下健康成长。
参考文献：
[1]胡杨. “部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]朱志刚.初中语文古诗词教学效果的提升路径[J].名师在线，2019（18）：68-69.