论文部分内容阅读
摘要:中华文化历史悠久,源远流长,在文明发展的星河中,经典古诗词历久弥新,熠熠闪光,以它独特的魅力在文坛中占有重要的地位,将其传承下去是十分必要的。然而,古诗词教学受到应试教育的影响,以及其年代久远、文化内涵较为深厚等特性,使得学生在学习古诗词时并不顺利,加之古诗词的实用性不高,使得古诗词在传承方面出现了断层。因此,在初中语文教学中,提高古诗词教学的有效性是十分必要的,这不仅关系着我国传统文化的传承,也是素质教育理念的要求,对学生个人综合素质的发展有着重要的作用。
关键词:初中语文;古诗词教学;现代技术;背景知识;教学方式
阅读古诗词可以窥见诗人在命运沉浮中的思想变迁和人生感悟,是一笔宝贵的精神财富。初中阶段是学生养成良好学习习惯,提高审美能力,形成正确价值观的重要时期,正需要古诗词的滋养。而且随着新课程改革的逐渐深入,初中语文古诗词教学逐渐成了新课程改革当中重要的一部分。初中语文中古诗词的篇目大幅增加,所以,提高初中语文课堂古诗文教学的有效性更显重要。经过众多教师的不断探索和努力,也取得也不少的成效,可仍有不足之处,于此,本文将简要地谈一谈如何提高初中语文古诗词教学的有效性。
一、利用现代技术,激发学生学习兴趣
我国是一个历史悠久的文明古国,每个时代都有其代表性的文学。也正是由于生活背景、时代差异等原因,现在的学生很难体会到诗人的思想情感,品味古诗词的韵味。而且教师受到应试教育的影响,常常专注于学生的背诵默写,没有考虑学生对古诗词学习是否感兴趣,以至于教学效果不理想。兴趣是促进学生学习的最大动力,只有让学生对古诗词产生兴趣,才能保证课堂教学的有效性,因此,在古诗词教学过程中,教师应当改变传统结合翻译分析重点词句的教学方式,利用现代技术,拉近学生与诗人、以及与诗人所处时代的距离。
比如,在教学《使至塞上》《次北固山下》时,教师可以利用多媒体制作相关课件,或者在互联网上寻找相关资源,将大漠孤烟直上、长河落日浑圆这样一幅雄奇壮丽的塞外大自然景色以及平野开阔、大江直流、波平浪静的大景直观形象地展示给学生,让学生感受古诗词的意境之美,陶冶学生的情操,培养学生的想象力。在教学《水调歌头·明月几时有》时,可以利用现代技术,给学生播放配乐演唱的视频,也可以让学生学唱,让学生感受古诗词的音律美,顺便还能加强学生记忆。所以在初中语文教学古诗词时,要学会利用多媒体进行教学,让学生更好地体会古代诗人的优美词句。
二、拓展背景知识,加深学生情感认知
我国古诗词是一门非常博大精深的文化,其中每一首诗都要着时代的烙印,也有诗人的性格特点在其中。诗人是创作古诗词的主体,对诗人缺乏一定的了解,就不能很好地将古诗词的情感与诗人所处的时代、政治遭遇联系在一起,因而无法正确地把握诗人的思想和情感的表达。学生要想真正地了解古诗词的思想情感,就必须了解诗人的创作背景、时代背景。对背景进行一定程度的了解后再去理解诗歌内容,可以让学生更准确地把握诗人的内心情感。
比如,在学习杜甫的《春望》时,杜甫在写这首诗的时候,安史之乱刚刚爆发,诗人被叛军关押在长安达一年之久,正值兵荒马乱之际,自己与亲人分隔兩地,得不到丝毫的消息,因此才有了“烽火连三月,家书抵万金”的感慨。在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时,可以给学生讲一讲李白和王昌龄之间深厚的友谊,以及王昌龄又是为何遭受贬谪的,这样也能把古诗词教学变得生动有趣。只有学生对诗人有了一些了解,才能真正懂得诗人的情感,从而产生情感上的共鸣。向学生讲解诗人的背景知识还能拓展学生的知识层面,促进学生语文综合素养的全面提升。
三、丰富教学方式,巩固学生学习成果
随着新课程改革以来,现代教学越来越重视学生的主体地位,注重学生的独特感受,增加师生之间,学生之间的交流和探讨。而且初中语文古诗词课堂教学活动应扩展古诗词的学习渠道,不应只局限于课本之内,要让学生在广阔的天地里感受古诗词的魅力,因此,教师有必要利用不同的教学活动,丰富教学内容。让学生既能保持对古诗词学习的兴趣,又能增强古诗词的文学素养。
比如,组织开展“飞花令”的比赛,将学生分成个小组,然后让学生说出含“花”“月”或者“酒”的诗句,这样既能促进学生学习古诗词的热情,也能帮助学生进行知识的拓展和积累。教师也可以开始专题的古诗词讲座,由教师或者学生作为主讲人,根据某一主题进行讲座。如以思乡为主题开展讲座,阐述不同诗人在表达思乡时的表现。作为初中语文教师需要根据教学的实际情况,选择合适的教学方式,鼓励学生积极参与,从活动中增加对古诗词的理解,巩固和拓展学生的学习成果。
总之,要提高初中语文古诗词教学的有效性,必须引导学生主动参与到诗词教学中,在现代科学技术的帮助下,品味诗歌的意境,帮助学生认识诗人,加强学生的情感认知,利用丰富的课堂活动,巩固学生的学习成果,一步步提高学生的审美能力,让学生在古诗词的熏陶下健康成长。
参考文献:
[1]胡杨. “部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]朱志刚.初中语文古诗词教学效果的提升路径[J].名师在线,2019(18):68-69.
关键词:初中语文;古诗词教学;现代技术;背景知识;教学方式
阅读古诗词可以窥见诗人在命运沉浮中的思想变迁和人生感悟,是一笔宝贵的精神财富。初中阶段是学生养成良好学习习惯,提高审美能力,形成正确价值观的重要时期,正需要古诗词的滋养。而且随着新课程改革的逐渐深入,初中语文古诗词教学逐渐成了新课程改革当中重要的一部分。初中语文中古诗词的篇目大幅增加,所以,提高初中语文课堂古诗文教学的有效性更显重要。经过众多教师的不断探索和努力,也取得也不少的成效,可仍有不足之处,于此,本文将简要地谈一谈如何提高初中语文古诗词教学的有效性。
一、利用现代技术,激发学生学习兴趣
我国是一个历史悠久的文明古国,每个时代都有其代表性的文学。也正是由于生活背景、时代差异等原因,现在的学生很难体会到诗人的思想情感,品味古诗词的韵味。而且教师受到应试教育的影响,常常专注于学生的背诵默写,没有考虑学生对古诗词学习是否感兴趣,以至于教学效果不理想。兴趣是促进学生学习的最大动力,只有让学生对古诗词产生兴趣,才能保证课堂教学的有效性,因此,在古诗词教学过程中,教师应当改变传统结合翻译分析重点词句的教学方式,利用现代技术,拉近学生与诗人、以及与诗人所处时代的距离。
比如,在教学《使至塞上》《次北固山下》时,教师可以利用多媒体制作相关课件,或者在互联网上寻找相关资源,将大漠孤烟直上、长河落日浑圆这样一幅雄奇壮丽的塞外大自然景色以及平野开阔、大江直流、波平浪静的大景直观形象地展示给学生,让学生感受古诗词的意境之美,陶冶学生的情操,培养学生的想象力。在教学《水调歌头·明月几时有》时,可以利用现代技术,给学生播放配乐演唱的视频,也可以让学生学唱,让学生感受古诗词的音律美,顺便还能加强学生记忆。所以在初中语文教学古诗词时,要学会利用多媒体进行教学,让学生更好地体会古代诗人的优美词句。
二、拓展背景知识,加深学生情感认知
我国古诗词是一门非常博大精深的文化,其中每一首诗都要着时代的烙印,也有诗人的性格特点在其中。诗人是创作古诗词的主体,对诗人缺乏一定的了解,就不能很好地将古诗词的情感与诗人所处的时代、政治遭遇联系在一起,因而无法正确地把握诗人的思想和情感的表达。学生要想真正地了解古诗词的思想情感,就必须了解诗人的创作背景、时代背景。对背景进行一定程度的了解后再去理解诗歌内容,可以让学生更准确地把握诗人的内心情感。
比如,在学习杜甫的《春望》时,杜甫在写这首诗的时候,安史之乱刚刚爆发,诗人被叛军关押在长安达一年之久,正值兵荒马乱之际,自己与亲人分隔兩地,得不到丝毫的消息,因此才有了“烽火连三月,家书抵万金”的感慨。在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗时,可以给学生讲一讲李白和王昌龄之间深厚的友谊,以及王昌龄又是为何遭受贬谪的,这样也能把古诗词教学变得生动有趣。只有学生对诗人有了一些了解,才能真正懂得诗人的情感,从而产生情感上的共鸣。向学生讲解诗人的背景知识还能拓展学生的知识层面,促进学生语文综合素养的全面提升。
三、丰富教学方式,巩固学生学习成果
随着新课程改革以来,现代教学越来越重视学生的主体地位,注重学生的独特感受,增加师生之间,学生之间的交流和探讨。而且初中语文古诗词课堂教学活动应扩展古诗词的学习渠道,不应只局限于课本之内,要让学生在广阔的天地里感受古诗词的魅力,因此,教师有必要利用不同的教学活动,丰富教学内容。让学生既能保持对古诗词学习的兴趣,又能增强古诗词的文学素养。
比如,组织开展“飞花令”的比赛,将学生分成个小组,然后让学生说出含“花”“月”或者“酒”的诗句,这样既能促进学生学习古诗词的热情,也能帮助学生进行知识的拓展和积累。教师也可以开始专题的古诗词讲座,由教师或者学生作为主讲人,根据某一主题进行讲座。如以思乡为主题开展讲座,阐述不同诗人在表达思乡时的表现。作为初中语文教师需要根据教学的实际情况,选择合适的教学方式,鼓励学生积极参与,从活动中增加对古诗词的理解,巩固和拓展学生的学习成果。
总之,要提高初中语文古诗词教学的有效性,必须引导学生主动参与到诗词教学中,在现代科学技术的帮助下,品味诗歌的意境,帮助学生认识诗人,加强学生的情感认知,利用丰富的课堂活动,巩固学生的学习成果,一步步提高学生的审美能力,让学生在古诗词的熏陶下健康成长。
参考文献:
[1]胡杨. “部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]朱志刚.初中语文古诗词教学效果的提升路径[J].名师在线,2019(18):68-69.