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摘要：克莱因说过：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。”完成数学教学是新课程理论实施的有效途径，主要培养学生的创新精神和创新能力，尊重学生学习的个性差异。更新教学观念，培养学生创新思维；改变教学方式，激发学生学习兴趣是数学学习的基本条件。教学与生活实际相联系，激发学生求知欲，培养学生问题意识，激发学生灵活多变的能力，注重和谐、微笑教育，和学生成为良师益友是教学的重中之重。教师应该鼓励学生不断地去探索数学问题，培养学生自主学习的意识，实现学生创新意识的培养。
关键词：新课程理论 创新思维 数学教学
一、更新教学观念，培养学生创新思维
教师只有运用创新式的教学方法，才能培养出来创新的学生。中学数学教学需要的是创新，要把创新放在首位。在教学的过程中不仅仅传授要给他们知识，还传授给他们学习的过程和方法。多关注他们在学习过程中突发的灵感，让学生多观察、多了解细微的事物，多培养他们善于发现自我、认识自我、改变自我的能力，让他们养成善于观察的习惯，教师在教学过程中还要善于发现学生的优缺点，在讲课的时候，教师不仅要自己讲，还可以让学生上讲台上来讲，找到学生讲课的不足之处和理解能力上的不足之处，把学生放在第一位。教师把普通的传授知识改变成学生如何学习知识效果会更好，准备自习课，学生有上课没听懂得和没理解的，都可以让老师讲解不懂不会的问题，每次考试，学生可能退步了一点，但是不要一味的责骂学生，多夸奖学生并帮助学生纠正错题，让学生有兴趣的去学习。给学生足够的思考时间，鼓励学生创新型学习，这样让学生积极主动的去思考、去探索数学知识。
二、改变教学方式，激发学生学习兴趣
1、以学生为主体，全面发展学生的思维
过去的课堂是枯燥无味，教师觉得自己理解了学生们也就理解了，没有把学生的学习放在第一位，缺乏教师和学生之间的沟通和交流。在课堂上，师生应该是互相沟通、互相交流从而达成共赢。在教学中，要激发学生学习的兴趣，让学生自己主动的去学习。著名教育家陶行知曾说过：“教是为了不教。”在教学中，教师要尊重学生，不要否定学生，主动和学生沟通交流，让学生把自己的想法表达出来，全面发展学生的思维能力和创新意识。
2、以游戏为主体，锻炼学生的反应能力
數学学习的根本目的是为了在生活中实际操作，教师要多举办一些有关数学的活动和游戏，锻炼学生的反应能力。例如数学竞赛等，提高学生的积极性，把所学的数学知识运用到生活实际上，认真的听学生提出的问题，随时为学生解决他们不会的问题，营造出一种和谐、积极向上的学习氛围。在课下，和学生建立良好的友谊，跟学生成为生活上的好朋友，激发学生的学习兴趣，让他们喜欢、热爱上你的课。
三、教学与生活实际相联系，激发学生求知欲
学生的思维能力离不开生活实际，教师要重视学生的动手操作能力，让新知识从学生自己动手、自己思考中产生，培养学生的创新能力，激发学生的求知欲。教师应该多举办一些课外实践活动，例如：让学生写关于数学方面的日记，带学生到当地工厂、农村了解各种农产量的增长率的变化，了解销售人员怎样使用收钱工具、开展数学讨论会等等，让学生们感受到数学就在我们身边，与我们的生活实际联系密切，教师在讲课时不仅仅只使用教科书上的知识，还要用一些适合教学的教具、电子教学等等，不要让学生的知识只仅限于教科书上。
四、培养学生问题意识，激发学生灵活多变的能力
学生学习数学主要是在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题的过程。爱因斯坦说过：“天才等于1%的灵感和99%的汗水。”要提高学生的创新能力，就要培养学生的问题意识，激发学生灵活多变的能力，培养学生的观察问题的能力。教师在教学时也应该提出一些有价值的问题，让学生慢慢去解决，培养学生的理解能力、分析能力和动手操作能力解决问题的能力。多鼓励学生提出问题，自己去探索数学里面的秘密，让学生主动的去学习，学生真正学到了多少知识，才是数学教学的重中之重。教师要了解学生的实际学习情况，锻炼学生自己动手的能力，引导学生多方面思考问题，让学生用最简便的思维解决问题，不提倡学生使用计算机解决算数问题，
五、注重和谐、微笑教育，和学生成为良师益友
师生关系是教学中重要的一部分，教师应该和学生像朋友一样一起去学、一起去做。教师在教学中要微笑的面对每一位同学，放下教师的架子，多一些微笑、多一些鼓励的话语。多与学生沟通、共同解决问题，孩子终究还是孩子，他们在步入社会的时候会遇到许多困难，教师要在他们遇到困难的时候主动伸出援助之手，要尊重学生，发现学生身上的闪光点、多鼓励学生，学生做错事的时候，不要责怪、辱骂学生，让学生对学习数学产生兴趣。平等面对优等生和差生，要一视同仁，跟多跟学生谈心。在课堂上，跟学生们共同学习数学知识，在课下，跟学生成为好朋友，帮助学生解决生活中产生的问题。教师要求学生做到的事情自己也不能违约，教师要做到言而有信、不说大话，让学生做劳动的时候，教师不能袖手旁观，跟学生一起做。教师要有耐心、有爱心的爱每一个学生，让学生爱学、好学，多和学生交心、谈心，跟学生成为生活和学习上的好朋友，平等对待每一个孩子。
六、总结
学生数学创新思维能力的发展史一项重要的工程，新课程理论教学是以学生为中心的一项教育工作，作为一名数学教育指导者，要做到教学与生活实际相联系，激发学生求知欲，改变教学方式，激发学生学习兴趣，注重和谐、微笑教育，和学生成为良师益友，不断的激发学生的创新性思维。培养学生问题意识，激发学生灵活多变的能力，更新教学观念，培养学生创新思维，创造出新型全能型人才。教师只有不断创新，不断改变教学方式，不断反思自己课堂教学，才能真正走进新课程理论。
参考文献
[1]孔慧英，梅智超编著，《现代数学思想概论》。北京：中国科学技术出版社，2008
[2] 朱智贤、林崇德，《思维发展心理》。北京师范大学出版社，2007
[3]万福，于建福.教育观念的转变与更新[M] .中国和平出版社.
[4]吕世虎，石永生.新课程背景下的初中数学教学法[M].首都师范大学出版社.
[5]江兴代.中学数学改革的认识与思考[M].中学数学编委会出版. [4]李玉琪.中学数学教学与实践研究[M].高等教育出版社.
关键词：新课程理论 创新思维 数学教学
一、更新教学观念，培养学生创新思维
教师只有运用创新式的教学方法，才能培养出来创新的学生。中学数学教学需要的是创新，要把创新放在首位。在教学的过程中不仅仅传授要给他们知识，还传授给他们学习的过程和方法。多关注他们在学习过程中突发的灵感，让学生多观察、多了解细微的事物，多培养他们善于发现自我、认识自我、改变自我的能力，让他们养成善于观察的习惯，教师在教学过程中还要善于发现学生的优缺点，在讲课的时候，教师不仅要自己讲，还可以让学生上讲台上来讲，找到学生讲课的不足之处和理解能力上的不足之处，把学生放在第一位。教师把普通的传授知识改变成学生如何学习知识效果会更好，准备自习课，学生有上课没听懂得和没理解的，都可以让老师讲解不懂不会的问题，每次考试，学生可能退步了一点，但是不要一味的责骂学生，多夸奖学生并帮助学生纠正错题，让学生有兴趣的去学习。给学生足够的思考时间，鼓励学生创新型学习，这样让学生积极主动的去思考、去探索数学知识。
二、改变教学方式，激发学生学习兴趣
1、以学生为主体，全面发展学生的思维
过去的课堂是枯燥无味，教师觉得自己理解了学生们也就理解了，没有把学生的学习放在第一位，缺乏教师和学生之间的沟通和交流。在课堂上，师生应该是互相沟通、互相交流从而达成共赢。在教学中，要激发学生学习的兴趣，让学生自己主动的去学习。著名教育家陶行知曾说过：“教是为了不教。”在教学中，教师要尊重学生，不要否定学生，主动和学生沟通交流，让学生把自己的想法表达出来，全面发展学生的思维能力和创新意识。
2、以游戏为主体，锻炼学生的反应能力
數学学习的根本目的是为了在生活中实际操作，教师要多举办一些有关数学的活动和游戏，锻炼学生的反应能力。例如数学竞赛等，提高学生的积极性，把所学的数学知识运用到生活实际上，认真的听学生提出的问题，随时为学生解决他们不会的问题，营造出一种和谐、积极向上的学习氛围。在课下，和学生建立良好的友谊，跟学生成为生活上的好朋友，激发学生的学习兴趣，让他们喜欢、热爱上你的课。
三、教学与生活实际相联系，激发学生求知欲
学生的思维能力离不开生活实际，教师要重视学生的动手操作能力，让新知识从学生自己动手、自己思考中产生，培养学生的创新能力，激发学生的求知欲。教师应该多举办一些课外实践活动，例如：让学生写关于数学方面的日记，带学生到当地工厂、农村了解各种农产量的增长率的变化，了解销售人员怎样使用收钱工具、开展数学讨论会等等，让学生们感受到数学就在我们身边，与我们的生活实际联系密切，教师在讲课时不仅仅只使用教科书上的知识，还要用一些适合教学的教具、电子教学等等，不要让学生的知识只仅限于教科书上。
四、培养学生问题意识，激发学生灵活多变的能力
学生学习数学主要是在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题的过程。爱因斯坦说过：“天才等于1%的灵感和99%的汗水。”要提高学生的创新能力，就要培养学生的问题意识，激发学生灵活多变的能力，培养学生的观察问题的能力。教师在教学时也应该提出一些有价值的问题，让学生慢慢去解决，培养学生的理解能力、分析能力和动手操作能力解决问题的能力。多鼓励学生提出问题，自己去探索数学里面的秘密，让学生主动的去学习，学生真正学到了多少知识，才是数学教学的重中之重。教师要了解学生的实际学习情况，锻炼学生自己动手的能力，引导学生多方面思考问题，让学生用最简便的思维解决问题，不提倡学生使用计算机解决算数问题，
五、注重和谐、微笑教育，和学生成为良师益友
师生关系是教学中重要的一部分，教师应该和学生像朋友一样一起去学、一起去做。教师在教学中要微笑的面对每一位同学，放下教师的架子，多一些微笑、多一些鼓励的话语。多与学生沟通、共同解决问题，孩子终究还是孩子，他们在步入社会的时候会遇到许多困难，教师要在他们遇到困难的时候主动伸出援助之手，要尊重学生，发现学生身上的闪光点、多鼓励学生，学生做错事的时候，不要责怪、辱骂学生，让学生对学习数学产生兴趣。平等面对优等生和差生，要一视同仁，跟多跟学生谈心。在课堂上，跟学生们共同学习数学知识，在课下，跟学生成为好朋友，帮助学生解决生活中产生的问题。教师要求学生做到的事情自己也不能违约，教师要做到言而有信、不说大话，让学生做劳动的时候，教师不能袖手旁观，跟学生一起做。教师要有耐心、有爱心的爱每一个学生，让学生爱学、好学，多和学生交心、谈心，跟学生成为生活和学习上的好朋友，平等对待每一个孩子。
六、总结
学生数学创新思维能力的发展史一项重要的工程，新课程理论教学是以学生为中心的一项教育工作，作为一名数学教育指导者，要做到教学与生活实际相联系，激发学生求知欲，改变教学方式，激发学生学习兴趣，注重和谐、微笑教育，和学生成为良师益友，不断的激发学生的创新性思维。培养学生问题意识，激发学生灵活多变的能力，更新教学观念，培养学生创新思维，创造出新型全能型人才。教师只有不断创新，不断改变教学方式，不断反思自己课堂教学，才能真正走进新课程理论。
参考文献
[1]孔慧英，梅智超编著，《现代数学思想概论》。北京：中国科学技术出版社，2008
[2] 朱智贤、林崇德，《思维发展心理》。北京师范大学出版社，2007
[3]万福，于建福.教育观念的转变与更新[M] .中国和平出版社.
[4]吕世虎，石永生.新课程背景下的初中数学教学法[M].首都师范大学出版社.
[5]江兴代.中学数学改革的认识与思考[M].中学数学编委会出版. [4]李玉琪.中学数学教学与实践研究[M].高等教育出版社.