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阅读是小学语文教学的重要组成部分,对塑造学生健全的人格和提高学生的核心素质具有重要作用.但是,目前,部分小学语文教师仍将注意力集中在传统思维划分标准中的“灌输”和“注入”阅读教学活动上,导致语文阅读教学出现“碎片化”、“分裂”的现象,难以达到深度阅读的效果.因此,本文基于课堂深度学习,让学生们能够在体验和感悟中深度学习.