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摘要：将德育渗透在中职音乐教学中，有着重要的积极意义。本文以中职音乐教学为例，对如何进行音乐教学的德育渗透作了具体的分析，以期能让音乐教育发挥出显著的作用，陶冶学生音乐情操的同时，培养学生的道德品质，让学生在学习音乐的过程中人生境界也相应得以提高。育人又育心
关键词：中职音乐;德育渗透;有效教学
目前，社会各界人士均大力倡导实施素质教育，事实上，实施素质教育的关键在于思想观念的转变，而实现思想观念转变的一种重要举措即进行德育渗透。因此，中职院校需要在各个学科中加强德育渗透，当然也包括音乐学科。这不但可以使学生的音乐情操得到陶冶，提升其道德品质，而且能够促使学生树立正确的学习目标，这有助于培养学生的道道品质，也有助于培养学生的音乐情操。
一、传递音乐作品内涵，培养学生的爱国情操
音乐教学是每个人都进行学习学科，在进行音乐教学的时候，一般可以通过唱歌的方式，对歌曲的艺术以及感染力进行利用，提升学生的智力和智能，进而提升学生的高尚道德。作为中等职业学校中的教师，需要将音乐的技巧和技术传授给学生，另外还需要将音乐的主题和音乐带给人的寓意传递给学生。在进行唱歌教学的时候，需要引导学生进行歌唱技术和技巧的学习，在学习完成后，需要引导学生进行相应的讨论，让学生明白这首歌唱完的感受，读懂其中的内涵。中职生同样也是国家的栋梁之才，是民族的未来，因此，也需要对中职生进行爱国主义教育，以培养他们的爱国情感，形成积极奉献国家和社会的意识。这就需要教师不仅需要深入了解作品的创作背景、创作人的生平经历以及情感态度，还需要了解学生的性格特点以及实际水平。
比如，在《黄河大合唱》的教学过程中，教师向学生讲述该首歌曲的创作背景是什么，以及这首歌曲问世以后所产生的影响，让学生了解到该首歌是在中华民族面临空前严重的危机、人民生活在水深火热之中的环境下创作的。作曲家冼星海为了唤醒中华民族对祖国的热爱之情以及勇敢同外来侵略者抗争的坚定决心。该首歌曲一经问世，对当时社会产生了巨大影响，鼓舞了中华民族为了实现民族独立而与外敌顽强抗争，从而增强了学生的爱国情感以及民族意识。又比如，在《茉莉花》的教学过程，教师可向学生讲述此首歌曾被意大利著名音乐家应用到其歌剧当中，目的在于培养学生的民族自豪感以及爱国主义精神。又比如，在《说唱脸谱》的教学过程中，教师可通过PPT向学生展示四川变脸文化的发展史，让学生感受到变脸文化奇妙，从而喜爱上我国的传统文化，增强了学生的民族自豪感。
二、挖掘作品德育功用，培养学生的健康审美情趣
在教学过程中，学生逐步学会了感受音乐中所蕴含的丰富信息，体味音乐中至美至乐的高尙境界，对于情操、增强健康大有裨益。例如在学习《中华人民共和国国歌》时，学生能感受到的是无数先烈冒着敌人炮火、不怕牺牲、前赴后继的英勇和壮烈;在学习贝多芬的《英雄交响曲》时，学生们在那狂风暴雨般的音乐声中，感受作品贯穿的严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。
同时，现在不少的中职学生成为了追星族的一员，更有甚者对明星崇拜到了几近疯狂的地步，导致他们忽略了学习。这就需要教师加以引导，使学生理性地追星。当然，教师不可向学生表达自己厌恶的态度，否则，学生易产生对教师的厌恶之感，学习也会很难得到提高。所以，教师要利用学生喜爱明星的这一心理特点，充分挖掘明星身上积极向上的部分，同时适时地指出某些明星行为的不当之处，引导学生理性地追星，不可盲目地追星。比如，不少学生喜欢周杰伦，喜欢他的歌曲，那么教师可在教学过程中，结合周杰伦的歌曲《听妈妈的话》以及《稻香》，向学生指出这两首歌内容的教育意义，从而引导学生学会孝顺自己的父母，不要再任性，要多抽出时间回家陪陪自己的父母。毕竟随着年龄的增加，我们会有越来越少地时间与父母相聚。同时，引导学生不可盲目地追星，教导学生要理性地看待明星，学会分辨明星哪些行为值得学习，哪些行为不值得学习，利用明星的榜样作用来树立自己的人生目标，努力奋斗，以实现自己的理想。
三、积极开展合唱教学，培养学生的集体主义精神
合唱作为一种集体艺术表现的形式，在中职学生的素质教育中可发挥较大的作用。如今的就业形势并不乐观，作为中职学生，毕业后，由于学历低 ，技能差，他实际上面临着很严峻的就业压力。而且，现在的用人单位都很注重团队合作。对中职学生进行合唱的训练，并不一定能让学生唱得多好，但在训练的过程中，通过演唱一些高尚、健康的歌曲，可以唤起学生积极进取的精神，养成并保持良好心态，培养团结合作的能力、增强自信心和集体荣誉感。正如匈牙利著名音乐教育家柯达伊所说：合唱是非常重要的，由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快，培养了高尚品格的人，这种价值是无法估量的。
合唱是一门需要合作的艺术，每一个合唱队员不但要明确在各自所属声部艺术表现的要求，而且还要体会与其他声部的兼容关系;既要有独立的声部观念，又要有表现作品的整体意识。合唱队员要以达到作品整体的艺术效果为己任，收敛自己的个性，控制自己的声音，不能过分张扬，任何一位团员标新立异、独具个性的表现都会破坏整体的声音效果。由于合唱有谐和、协调等综合性艺术要求，合唱的音色、节奏、力度、速度不允许个人有半点随意，每一位合唱队员都需要经过严格的专业训练来达到音乐各种表现手段的统一要求。合唱艺术实践活动是一项集体主义活动，参加合唱训练有助于培养中职学生与他人合作的意识，改变他们的“自我”倾向，这种舍小我、为大我的精神，是青少年具有高素质文明素养的重要条件。
总之，音乐的魅力真是妙不可言，它可以穿越时空，超越自我，来塑造人的心灵，陶冶人的情操，促进人的个性发展。正如中国著名的音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”千百年来，音乐以其深刻而优美的旋律，汇成一条流淌不息、闪闪发光的音乐长河，使众人为之倾倒和沉醉。因此我们完全可以通过欣赏优雅高尚的音乐来激发学生情感、完善学生人格，从而达到德育教育的最佳效果。
参考文献：
[1]史雅莉.浅谈中职音乐教学中的德育渗透[J].黄河之声，2016，16：42.
[2]王国鹏.中职教育中的合唱教学[J].佳木斯职业学院学报，2016，6：28-29.
[3]杨雪.试析如何在中職音乐教学中深化民族音乐教学[J].北方音乐，2017，7：177.
[4]黎亮.感悟音乐，培养审美——浅析中职音乐教学中学生审美能力的培养[J].现代职业教育，2018，6：231.
关键词：中职音乐;德育渗透;有效教学
目前，社会各界人士均大力倡导实施素质教育，事实上，实施素质教育的关键在于思想观念的转变，而实现思想观念转变的一种重要举措即进行德育渗透。因此，中职院校需要在各个学科中加强德育渗透，当然也包括音乐学科。这不但可以使学生的音乐情操得到陶冶，提升其道德品质，而且能够促使学生树立正确的学习目标，这有助于培养学生的道道品质，也有助于培养学生的音乐情操。
一、传递音乐作品内涵，培养学生的爱国情操
音乐教学是每个人都进行学习学科，在进行音乐教学的时候，一般可以通过唱歌的方式，对歌曲的艺术以及感染力进行利用，提升学生的智力和智能，进而提升学生的高尚道德。作为中等职业学校中的教师，需要将音乐的技巧和技术传授给学生，另外还需要将音乐的主题和音乐带给人的寓意传递给学生。在进行唱歌教学的时候，需要引导学生进行歌唱技术和技巧的学习，在学习完成后，需要引导学生进行相应的讨论，让学生明白这首歌唱完的感受，读懂其中的内涵。中职生同样也是国家的栋梁之才，是民族的未来，因此，也需要对中职生进行爱国主义教育，以培养他们的爱国情感，形成积极奉献国家和社会的意识。这就需要教师不仅需要深入了解作品的创作背景、创作人的生平经历以及情感态度，还需要了解学生的性格特点以及实际水平。
比如，在《黄河大合唱》的教学过程中，教师向学生讲述该首歌曲的创作背景是什么，以及这首歌曲问世以后所产生的影响，让学生了解到该首歌是在中华民族面临空前严重的危机、人民生活在水深火热之中的环境下创作的。作曲家冼星海为了唤醒中华民族对祖国的热爱之情以及勇敢同外来侵略者抗争的坚定决心。该首歌曲一经问世，对当时社会产生了巨大影响，鼓舞了中华民族为了实现民族独立而与外敌顽强抗争，从而增强了学生的爱国情感以及民族意识。又比如，在《茉莉花》的教学过程，教师可向学生讲述此首歌曾被意大利著名音乐家应用到其歌剧当中，目的在于培养学生的民族自豪感以及爱国主义精神。又比如，在《说唱脸谱》的教学过程中，教师可通过PPT向学生展示四川变脸文化的发展史，让学生感受到变脸文化奇妙，从而喜爱上我国的传统文化，增强了学生的民族自豪感。
二、挖掘作品德育功用，培养学生的健康审美情趣
在教学过程中，学生逐步学会了感受音乐中所蕴含的丰富信息，体味音乐中至美至乐的高尙境界，对于情操、增强健康大有裨益。例如在学习《中华人民共和国国歌》时，学生能感受到的是无数先烈冒着敌人炮火、不怕牺牲、前赴后继的英勇和壮烈;在学习贝多芬的《英雄交响曲》时，学生们在那狂风暴雨般的音乐声中，感受作品贯穿的严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。
同时，现在不少的中职学生成为了追星族的一员，更有甚者对明星崇拜到了几近疯狂的地步，导致他们忽略了学习。这就需要教师加以引导，使学生理性地追星。当然，教师不可向学生表达自己厌恶的态度，否则，学生易产生对教师的厌恶之感，学习也会很难得到提高。所以，教师要利用学生喜爱明星的这一心理特点，充分挖掘明星身上积极向上的部分，同时适时地指出某些明星行为的不当之处，引导学生理性地追星，不可盲目地追星。比如，不少学生喜欢周杰伦，喜欢他的歌曲，那么教师可在教学过程中，结合周杰伦的歌曲《听妈妈的话》以及《稻香》，向学生指出这两首歌内容的教育意义，从而引导学生学会孝顺自己的父母，不要再任性，要多抽出时间回家陪陪自己的父母。毕竟随着年龄的增加，我们会有越来越少地时间与父母相聚。同时，引导学生不可盲目地追星，教导学生要理性地看待明星，学会分辨明星哪些行为值得学习，哪些行为不值得学习，利用明星的榜样作用来树立自己的人生目标，努力奋斗，以实现自己的理想。
三、积极开展合唱教学，培养学生的集体主义精神
合唱作为一种集体艺术表现的形式，在中职学生的素质教育中可发挥较大的作用。如今的就业形势并不乐观，作为中职学生，毕业后，由于学历低 ，技能差，他实际上面临着很严峻的就业压力。而且，现在的用人单位都很注重团队合作。对中职学生进行合唱的训练，并不一定能让学生唱得多好，但在训练的过程中，通过演唱一些高尚、健康的歌曲，可以唤起学生积极进取的精神，养成并保持良好心态，培养团结合作的能力、增强自信心和集体荣誉感。正如匈牙利著名音乐教育家柯达伊所说：合唱是非常重要的，由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快，培养了高尚品格的人，这种价值是无法估量的。
合唱是一门需要合作的艺术，每一个合唱队员不但要明确在各自所属声部艺术表现的要求，而且还要体会与其他声部的兼容关系;既要有独立的声部观念，又要有表现作品的整体意识。合唱队员要以达到作品整体的艺术效果为己任，收敛自己的个性，控制自己的声音，不能过分张扬，任何一位团员标新立异、独具个性的表现都会破坏整体的声音效果。由于合唱有谐和、协调等综合性艺术要求，合唱的音色、节奏、力度、速度不允许个人有半点随意，每一位合唱队员都需要经过严格的专业训练来达到音乐各种表现手段的统一要求。合唱艺术实践活动是一项集体主义活动，参加合唱训练有助于培养中职学生与他人合作的意识，改变他们的“自我”倾向，这种舍小我、为大我的精神，是青少年具有高素质文明素养的重要条件。
总之，音乐的魅力真是妙不可言，它可以穿越时空，超越自我，来塑造人的心灵，陶冶人的情操，促进人的个性发展。正如中国著名的音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”千百年来，音乐以其深刻而优美的旋律，汇成一条流淌不息、闪闪发光的音乐长河，使众人为之倾倒和沉醉。因此我们完全可以通过欣赏优雅高尚的音乐来激发学生情感、完善学生人格，从而达到德育教育的最佳效果。
参考文献：
[1]史雅莉.浅谈中职音乐教学中的德育渗透[J].黄河之声，2016，16：42.
[2]王国鹏.中职教育中的合唱教学[J].佳木斯职业学院学报，2016，6：28-29.
[3]杨雪.试析如何在中職音乐教学中深化民族音乐教学[J].北方音乐，2017，7：177.
[4]黎亮.感悟音乐，培养审美——浅析中职音乐教学中学生审美能力的培养[J].现代职业教育，2018，6：231.