论文部分内容阅读
【摘 要】“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已为课堂教学所采用，其直观性、生动性、便捷性给广大教师带来了极大的方便。同时，信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地，应用于教育改革的新技术还很多，我们要不断探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，将多媒体网络技术应用于教学，有力地推进教育改革和发展。
【关键词】多媒体 网络教学 开放型教学 多媒体网络 传统教法 兼容性 一致性 通用性
“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，教育在适应社会需要的过程中，要不断实现现代化的教学。传统教育，即在整个历史中形成并已定型的教育，曾是一个“活的有机体”，但传统的课堂教学中，教师组织数学教学，很难突破时间和空间对人们的限制，使许多的知识难于进入课堂，特别是一些愿参加学习的学生难于进入同一课堂接受教育。教育要做到面向现代化，面向世界，面向未来，就必须是一个开放的体系。要学科之间，资源上互通，科研上联合攻关，必须突破时空限制，利用Internet网络进行有成效的教学。所谓多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。近两年来，我校利用学校多媒体网络进行现代化教育技术的网络应用方面、在课堂教学上作了一定的实践。
我在课堂教学方法上采用了新型的教学方法——开放型教学方式。所谓开放型教学、开放型试题、开放型教案、开放型练习，不同于传统的开放型数学问题。在传统的开放型数学问题的理解上，大多把一些数学问题求解的多样性、答案的不定性作为开放型的问题。而在这里的开放型教学，我们借鉴国家改革开放的思路，把教学的教案、教学过程、教学方法、数学思想、数学问题等都在Internet国际互联网上开放，使学校的围墙、教室的大小、时空的限制成为不可制约的因素。
我在教学设计上，以教案设计和教学过程作为课件的索引，师生对所要研究的课题进行讨论（也可直接从索引中调入国际互联网中数学家对此问题的研究进展和研究成果、数学问题的动画演示、数学运算和数学图形），直接引入课题，形成开放型数学问题。在编写教案时，所需的教学资料可方便地从校园的Internet图书馆得到，利用这些素材和自己的教学经验，就可完成课件。课件的操作和制作环境做到简易实用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，完全适合于网上运行。制作好的教案都存储于数学组教学资料中心文件夹中，供全校师生共享。
在教学方法上，我在提倡对传统教法进行改革的同时，加强对研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法的使用，并在教学活动中重视多种教学方法最优化的组合，注重提倡自学、贯彻启发、重视反馈、讲求效率。对每堂课的例题与讲解，我们在设计时配上一些学生对问题的不同解法与思路，让同学从多种角度来研究数学，培养学生的发散型思维和灵活解决问题的能力。在对例题的归纳与概括时，让学生从索引中能调入数学方法的列表，找出解决问题需要的方法和技巧，使学生对数学方法的应用从具体的问题中抽象、归纳、概括出来，应用于其他的数学问题中或是实际问题中，使数学方法能成为指导学生进行思维捷径的有力工具。
对数学练习的配置，我设计多种难度的题型，同学们能从题库中找到相应的题目和提示，使学生自觉地进行适合自己的学习方法和能力训练，提高数学能力。在课件的索引中，我设置一个栏目：专家答疑，此栏目与互联网页连接，使学生能直接得到最好的数学教师的指导与帮助。学生通过主动自主性学习后，即可在教学网络上完成课后复习、练习以及完成作业等。
我利用计算机辅助教学已有两年，使用过程中感到课件有的过于程序化，缺乏灵活感，特别是数学课件中，在发展学生的思维能力方面存在一定的障碍，主要有二方面：CAI的教学过程中的反馈与认可；强制性的时间表。课程的独立性与整体性等方面存在技术上的缺陷，我们采用互联网进行网络教学，基本上采用开放型教案、开放型教学，以上问题能较好地解决，教学中尽可能地培养学生数学思维的灵活性与广阔性。
在教学与科研方面，我体会到采用开放型教学方法，能很好地利用其他数学专家和同仁已经做好的课件，在引进、消化、吸收方面可缩短时间。数学课堂教学，教师要注意运用知识、技能和技巧，正视学生的差异性，创造条件让学生积极参与教学活动，分析数学问题，调动学生的智力功能，迅速掌握知识，培养学生的数学能力和科学的思维方式、现代化科学观。教师利用网络教学，对学生的能力培养能够比较全面，在掌握数学知识的速度、深度、广度上更上一层次。
在设计数学网络课件时，我注意以下几个原则：
1、实用性原则
网络上的知识非常广泛，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际、我国中学现在的数学知识结构、数学方法与数学思想等结合，把已有的数学方法与教学思想溶于网络教学方法之中，把实用性、成效性放在首位。对开放型教案中一些教学内容，可让他们在课后的兴趣课中从网络的各站点上调用。
2、通用性原则
从目前教育界设计的课件来讲，多媒体课件有许多因通用性差、其操作复杂、互交缺少而让其他数学教师生畏，难于使用和推广。我做课件时，注意选择各个工具平台和软件的兼容性、一致性以及通用性，使其他教师也能在网络上调动、使用，发挥多媒体教学的真正效能。基于HTML超文本链接的Web环境已经在Internet上被广泛使用，成为一种事实上的标准，能满足多媒体教学制作工具的多种要求。所以我在教学中利用Web环境良好的兼容性，使创作工作趋于简化。此外，Authorware和几何画板等多媒体创作软件，也能配合我们创作课件。
3、方便型原则
网络多媒体课件的操作，必须方便、简洁，让计算机知识不多的人能根据提示而使用。我在课件的程式的设计上，采用大、小画面的视屏结构，小屏幕出现课程的设计思路索引，大屏幕出现事例、问题、讨论等，使操作者在使用中思路清晰，教学结构合理，教学风格根据个人特点随意调节，形成开放型教学格局。
4、开放型原则
在解决数学问题中，人们的思维是出现发散型状态，不象教材中程式化出现。我在课件设计时注意思维发散性训练，尽量避免以往多媒体教学中出现的程序化的僵化局
面，一题多解、同学的解题思路、数学家的解题方法与思路等溶于一堂课中，使学生的数学思维在空间上有一个拓展，切实感到自己在学习数学，使用数学，在讨论数学的过程中，提高学习、研究数学的兴趣和能力。
一个社会只有开放，与外界不断交换物质、能量、信息，才能得到进步与发展。现代化教育是一个多样的、开放的大系统，在今天和未来的社会发展中，现代化教育起着传统教育无法比拟的重要作用。我在多媒体网络进行数学教学中，利用遍布全校范围的客户端电脑，随时与多媒体教学网、办公网相互连接；通过网络中心的出口，进行校园网之间，甚至全世界范围的交流。多媒体教学网络在今后将不仅仅起到电脑数据网络的作用，而且将起到电视网络及电话通讯网络的作用，这就是“三网合一”的发展方向。信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地，应用于教育改革的新技术还很多，我们要不断探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，将多媒体网络技术应用于教学，有力地推进教育改革和发展。
参考文献
[1] 《中学数学教学》第四期,2007版
[2] 《信息技术教育与数学教育》2008年2月。
[3] 《中学数学研究》第六期，2008年4月。
【关键词】多媒体 网络教学 开放型教学 多媒体网络 传统教法 兼容性 一致性 通用性
“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，教育在适应社会需要的过程中，要不断实现现代化的教学。传统教育，即在整个历史中形成并已定型的教育，曾是一个“活的有机体”，但传统的课堂教学中，教师组织数学教学，很难突破时间和空间对人们的限制，使许多的知识难于进入课堂，特别是一些愿参加学习的学生难于进入同一课堂接受教育。教育要做到面向现代化，面向世界，面向未来，就必须是一个开放的体系。要学科之间，资源上互通，科研上联合攻关，必须突破时空限制，利用Internet网络进行有成效的教学。所谓多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。近两年来，我校利用学校多媒体网络进行现代化教育技术的网络应用方面、在课堂教学上作了一定的实践。
我在课堂教学方法上采用了新型的教学方法——开放型教学方式。所谓开放型教学、开放型试题、开放型教案、开放型练习，不同于传统的开放型数学问题。在传统的开放型数学问题的理解上，大多把一些数学问题求解的多样性、答案的不定性作为开放型的问题。而在这里的开放型教学，我们借鉴国家改革开放的思路，把教学的教案、教学过程、教学方法、数学思想、数学问题等都在Internet国际互联网上开放，使学校的围墙、教室的大小、时空的限制成为不可制约的因素。
我在教学设计上，以教案设计和教学过程作为课件的索引，师生对所要研究的课题进行讨论（也可直接从索引中调入国际互联网中数学家对此问题的研究进展和研究成果、数学问题的动画演示、数学运算和数学图形），直接引入课题，形成开放型数学问题。在编写教案时，所需的教学资料可方便地从校园的Internet图书馆得到，利用这些素材和自己的教学经验，就可完成课件。课件的操作和制作环境做到简易实用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，完全适合于网上运行。制作好的教案都存储于数学组教学资料中心文件夹中，供全校师生共享。
在教学方法上，我在提倡对传统教法进行改革的同时，加强对研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法的使用，并在教学活动中重视多种教学方法最优化的组合，注重提倡自学、贯彻启发、重视反馈、讲求效率。对每堂课的例题与讲解，我们在设计时配上一些学生对问题的不同解法与思路，让同学从多种角度来研究数学，培养学生的发散型思维和灵活解决问题的能力。在对例题的归纳与概括时，让学生从索引中能调入数学方法的列表，找出解决问题需要的方法和技巧，使学生对数学方法的应用从具体的问题中抽象、归纳、概括出来，应用于其他的数学问题中或是实际问题中，使数学方法能成为指导学生进行思维捷径的有力工具。
对数学练习的配置，我设计多种难度的题型，同学们能从题库中找到相应的题目和提示，使学生自觉地进行适合自己的学习方法和能力训练，提高数学能力。在课件的索引中，我设置一个栏目：专家答疑，此栏目与互联网页连接，使学生能直接得到最好的数学教师的指导与帮助。学生通过主动自主性学习后，即可在教学网络上完成课后复习、练习以及完成作业等。
我利用计算机辅助教学已有两年，使用过程中感到课件有的过于程序化，缺乏灵活感，特别是数学课件中，在发展学生的思维能力方面存在一定的障碍，主要有二方面：CAI的教学过程中的反馈与认可；强制性的时间表。课程的独立性与整体性等方面存在技术上的缺陷，我们采用互联网进行网络教学，基本上采用开放型教案、开放型教学，以上问题能较好地解决，教学中尽可能地培养学生数学思维的灵活性与广阔性。
在教学与科研方面，我体会到采用开放型教学方法，能很好地利用其他数学专家和同仁已经做好的课件，在引进、消化、吸收方面可缩短时间。数学课堂教学，教师要注意运用知识、技能和技巧，正视学生的差异性，创造条件让学生积极参与教学活动，分析数学问题，调动学生的智力功能，迅速掌握知识，培养学生的数学能力和科学的思维方式、现代化科学观。教师利用网络教学，对学生的能力培养能够比较全面，在掌握数学知识的速度、深度、广度上更上一层次。
在设计数学网络课件时，我注意以下几个原则：
1、实用性原则
网络上的知识非常广泛，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际、我国中学现在的数学知识结构、数学方法与数学思想等结合，把已有的数学方法与教学思想溶于网络教学方法之中，把实用性、成效性放在首位。对开放型教案中一些教学内容，可让他们在课后的兴趣课中从网络的各站点上调用。
2、通用性原则
从目前教育界设计的课件来讲，多媒体课件有许多因通用性差、其操作复杂、互交缺少而让其他数学教师生畏，难于使用和推广。我做课件时，注意选择各个工具平台和软件的兼容性、一致性以及通用性，使其他教师也能在网络上调动、使用，发挥多媒体教学的真正效能。基于HTML超文本链接的Web环境已经在Internet上被广泛使用，成为一种事实上的标准，能满足多媒体教学制作工具的多种要求。所以我在教学中利用Web环境良好的兼容性，使创作工作趋于简化。此外，Authorware和几何画板等多媒体创作软件，也能配合我们创作课件。
3、方便型原则
网络多媒体课件的操作，必须方便、简洁，让计算机知识不多的人能根据提示而使用。我在课件的程式的设计上，采用大、小画面的视屏结构，小屏幕出现课程的设计思路索引，大屏幕出现事例、问题、讨论等，使操作者在使用中思路清晰，教学结构合理，教学风格根据个人特点随意调节，形成开放型教学格局。
4、开放型原则
在解决数学问题中，人们的思维是出现发散型状态，不象教材中程式化出现。我在课件设计时注意思维发散性训练，尽量避免以往多媒体教学中出现的程序化的僵化局
面，一题多解、同学的解题思路、数学家的解题方法与思路等溶于一堂课中，使学生的数学思维在空间上有一个拓展，切实感到自己在学习数学，使用数学，在讨论数学的过程中，提高学习、研究数学的兴趣和能力。
一个社会只有开放，与外界不断交换物质、能量、信息，才能得到进步与发展。现代化教育是一个多样的、开放的大系统，在今天和未来的社会发展中，现代化教育起着传统教育无法比拟的重要作用。我在多媒体网络进行数学教学中，利用遍布全校范围的客户端电脑，随时与多媒体教学网、办公网相互连接；通过网络中心的出口，进行校园网之间，甚至全世界范围的交流。多媒体教学网络在今后将不仅仅起到电脑数据网络的作用，而且将起到电视网络及电话通讯网络的作用，这就是“三网合一”的发展方向。信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地，应用于教育改革的新技术还很多，我们要不断探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，将多媒体网络技术应用于教学，有力地推进教育改革和发展。
参考文献
[1] 《中学数学教学》第四期,2007版
[2] 《信息技术教育与数学教育》2008年2月。
[3] 《中学数学研究》第六期，2008年4月。