论文部分内容阅读
【摘 要】我们教师在教育领域中一定要注意培养自身完美的人格魅力，注意教育方式和方法，使教师的人格力量在教学过程中不断发挥其巨大魅力。
【关键词】人格力量 教学过程 魅力
心理学研究表明,当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，即使其本身的观点与老师有很大的分歧时，也会采纳老师的观点,想与老师保持一致，这也许就是教师的人格魅力吧!
教师的人格作为一种教育手段和教育力量，对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是一种“润滑剂 ”和“催化剂”。它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面会影响学生的一生。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生，任何规章制度,任何人为的机关无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。” 我认为对教学效果影响较大的人格因素中，除了公正、谦虚、宽容、正直、坦率、言行一致等必备的良好人格因素外，作为英语教师还必须具备以下几方面人格特质，才能做个优秀的英语教师。
一、完美的人格情操
高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。教师被喻为“春蚕”、“蜡烛”这是对教师乐于奉献，甘为人梯精神和行为的赞美。教师的道德品质、日常行为规范，对学生形成重要的表率作用。正如车尔尼雪夫斯基所说：“把学生造成一种什么样的人，自己就应该是这种人。”所以，教师要有正确的世界观、人生观、高尚的品德修养、良好的精神风貌、对生活充满信心、庄重严肃的工作作风和亲切和蔼的待人态度。要做好学生人生的引路人，就要自觉提高自身修养，提高敬业精神。
二、渊博的知识
教师不仅以无言的方式教给学生做人的道理，还要在自己所教的课程中高屋建瓴。作为一名英语教师，他同时要具备双重的责任，不仅要传授英语语言知识，而且要担负起中西文化交融的使命。要有效地完成好这一使命，一定要有比较扎实的教育理论知识、比较广博的文化知识和精深的专业知识。在实践中，以科学的理论指导自己的教学工作，并不断精益求精，不断更新知识，开阔视野,重视终身学习。由于中西方文化有着很大的差异，如中国传统文化注重内心感受、个人情操，讲究修身齐家治国平天下等等。西方文化则注重客观世界、讲究逻辑分析、尊重人本身、追求客观真理等等。如果学生不能正确对待这些文化差异，可能会形成闭关自守,或一味崇洋媚外，丧失民族自尊等，都会对学生形成正确的文化价值观带来不良影响。而英语教师如果对这两种文化的差异胸中有数，做到为我所用，对学生引导得当，则可避害趋利，不仅能帮助学生形成开放的、现代化的文化价值观，而且大大增加了教学素材对学生的吸引力，教学效果会更好。因此，一个好的英语教师，必须能够让学生在学习英语知识的同时，荡漾在中西文化的海洋之中。尽情吸收中西文化的精华和养分，引导他们逐步形成现代化的文化价值观。
三、富有艺术的教学
为激发学生的学习兴趣，收到良好的课堂教学效果，我们可以充分利用教学资源，合理的、适时的利用教学设备，创设最佳教学情景，优化教学结构，形成最优教学方案，不断提升教育教学艺术，使学生在不知不觉中轻松、愉快的状态下投入到教学活动中来，并在学习和创造过程中体验到知识的乐趣。为达到这种效果，我们要将美育渗透在课堂教学中。
1、语言美。教学语言是教师传授知识的看家本领，在传授知识的过程中，要讲究语言艺术，使学生乐听。教师自然流畅的语调、清楚准确的发音、抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化中熏陶中培养学生良好的听力和语音语调。英语教学语言是一种专业语言，不仅要有形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感和新鲜感。准确性，是教学语言的基本特征，也是教学最基本的要求。因为教师是传授科学知识的，如果用词不准确、表达不科学，容易使传授的知识走样或引起歧义，造成学生理解的错误或产生新的疑点，对于难以理解的概念，要用浅显、贴切、形象的词语讲解，关键在一个“透”字，透彻理解、融会贯通，就能深入浅出，讲到要害处，点到点子上。
2、教态美。教师的教态要亲切自然，态度端庄大方，热情活泼，衣着美观得体，这样既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围，它包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等。教态是无声的语言，它能对有声的语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易被学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识的理解记忆。
3、板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是展示教学信息的一种教学手段，它具有高度的概括性，是教师的微型教案，它是对教材的一种艺术再假造。板书设计要文字精练、一目了然，运用和谐的色彩、图形、表格等，构图要清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。精心设计的色彩搭配，和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识。
教师的人格魅力最直接的表现形式是爱学生。爱，是情感的基础，有位英语教育家曾说过：“爱,是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由地发展。”爱学生,首先要了解学生， 尊重学生，信任学生，公平地对待所有学生。做学生的良师益友，以爱心育人，特别对学困生，更应有一种强烈的爱心、诚挚的爱心。做到友善、平等、亲近，从而唤起学生对自己的亲、敬、信、尊。“亲其师、信其道”，有了爱,才会有真正的教育。
因此，我们英语教师在教育领域中一定要多注意教育方式和方法，在教学过程中不断发挥教师人格力量的巨大魅力.
【关键词】人格力量 教学过程 魅力
心理学研究表明,当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，即使其本身的观点与老师有很大的分歧时，也会采纳老师的观点,想与老师保持一致，这也许就是教师的人格魅力吧!
教师的人格作为一种教育手段和教育力量，对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是一种“润滑剂 ”和“催化剂”。它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面会影响学生的一生。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生，任何规章制度,任何人为的机关无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。” 我认为对教学效果影响较大的人格因素中，除了公正、谦虚、宽容、正直、坦率、言行一致等必备的良好人格因素外，作为英语教师还必须具备以下几方面人格特质，才能做个优秀的英语教师。
一、完美的人格情操
高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。教师被喻为“春蚕”、“蜡烛”这是对教师乐于奉献，甘为人梯精神和行为的赞美。教师的道德品质、日常行为规范，对学生形成重要的表率作用。正如车尔尼雪夫斯基所说：“把学生造成一种什么样的人，自己就应该是这种人。”所以，教师要有正确的世界观、人生观、高尚的品德修养、良好的精神风貌、对生活充满信心、庄重严肃的工作作风和亲切和蔼的待人态度。要做好学生人生的引路人，就要自觉提高自身修养，提高敬业精神。
二、渊博的知识
教师不仅以无言的方式教给学生做人的道理，还要在自己所教的课程中高屋建瓴。作为一名英语教师，他同时要具备双重的责任，不仅要传授英语语言知识，而且要担负起中西文化交融的使命。要有效地完成好这一使命，一定要有比较扎实的教育理论知识、比较广博的文化知识和精深的专业知识。在实践中，以科学的理论指导自己的教学工作，并不断精益求精，不断更新知识，开阔视野,重视终身学习。由于中西方文化有着很大的差异，如中国传统文化注重内心感受、个人情操，讲究修身齐家治国平天下等等。西方文化则注重客观世界、讲究逻辑分析、尊重人本身、追求客观真理等等。如果学生不能正确对待这些文化差异，可能会形成闭关自守,或一味崇洋媚外，丧失民族自尊等，都会对学生形成正确的文化价值观带来不良影响。而英语教师如果对这两种文化的差异胸中有数，做到为我所用，对学生引导得当，则可避害趋利，不仅能帮助学生形成开放的、现代化的文化价值观，而且大大增加了教学素材对学生的吸引力，教学效果会更好。因此，一个好的英语教师，必须能够让学生在学习英语知识的同时，荡漾在中西文化的海洋之中。尽情吸收中西文化的精华和养分，引导他们逐步形成现代化的文化价值观。
三、富有艺术的教学
为激发学生的学习兴趣，收到良好的课堂教学效果，我们可以充分利用教学资源，合理的、适时的利用教学设备，创设最佳教学情景，优化教学结构，形成最优教学方案，不断提升教育教学艺术，使学生在不知不觉中轻松、愉快的状态下投入到教学活动中来，并在学习和创造过程中体验到知识的乐趣。为达到这种效果，我们要将美育渗透在课堂教学中。
1、语言美。教学语言是教师传授知识的看家本领，在传授知识的过程中，要讲究语言艺术，使学生乐听。教师自然流畅的语调、清楚准确的发音、抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化中熏陶中培养学生良好的听力和语音语调。英语教学语言是一种专业语言，不仅要有形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感和新鲜感。准确性，是教学语言的基本特征，也是教学最基本的要求。因为教师是传授科学知识的，如果用词不准确、表达不科学，容易使传授的知识走样或引起歧义，造成学生理解的错误或产生新的疑点，对于难以理解的概念，要用浅显、贴切、形象的词语讲解，关键在一个“透”字，透彻理解、融会贯通，就能深入浅出，讲到要害处，点到点子上。
2、教态美。教师的教态要亲切自然，态度端庄大方，热情活泼，衣着美观得体，这样既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围，它包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等。教态是无声的语言，它能对有声的语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易被学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识的理解记忆。
3、板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是展示教学信息的一种教学手段，它具有高度的概括性，是教师的微型教案，它是对教材的一种艺术再假造。板书设计要文字精练、一目了然，运用和谐的色彩、图形、表格等，构图要清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。精心设计的色彩搭配，和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识。
教师的人格魅力最直接的表现形式是爱学生。爱，是情感的基础，有位英语教育家曾说过：“爱,是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由地发展。”爱学生,首先要了解学生， 尊重学生，信任学生，公平地对待所有学生。做学生的良师益友，以爱心育人，特别对学困生，更应有一种强烈的爱心、诚挚的爱心。做到友善、平等、亲近，从而唤起学生对自己的亲、敬、信、尊。“亲其师、信其道”，有了爱,才会有真正的教育。
因此，我们英语教师在教育领域中一定要多注意教育方式和方法，在教学过程中不断发挥教师人格力量的巨大魅力.