【摘 要】
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数学作为一门逻辑性强、抽象化的学科,许多人在学习数学过程中带有“爱恨纠缠”之感,喜欢者能够从数学学习过程中体验到诸多乐趣,而憎恶者又不得不向之“屈服”,之所以产生两
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数学作为一门逻辑性强、抽象化的学科,许多人在学习数学过程中带有“爱恨纠缠”之感,喜欢者能够从数学学习过程中体验到诸多乐趣,而憎恶者又不得不向之“屈服”,之所以产生两极分化现象,主要在于传统“灌输式”教学影响下,许多数学教师按部就班地讲授知识,忽视了课堂导入的重要性,学生被动接受,特别是那些对数学学习缺乏敏锐度的学生,在这种课堂教学模式下,更加难以提起数学学习热情.所以,如何设计好数学课的“开场白”,调动学生学习积极性,将是文章重点探究所在.
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