论文部分内容阅读
新课程改革下一定要指导学生阅读、记笔记、完成练习和背诵，都在于使学生掌握学习方法，培养学生独立自学的能力、兴趣和习惯，这不仅是为了学生在校学习的需要，也是为了学生将来能独立地获取知识和独立进行工作奠定坚实的基础。因此，语文教师应指导学生自学，提高其自主学习语文的能力。
新课程 改革下 培养学生 自学能力
一、老师一定要指导学生阅读
指导学生阅读是中学语文教学中常用的教学方法之一，它是在教师指导下，通过自己阅读教科书和参考书以获取知识，培养学生的阅读兴趣和习惯。
1、指导学生在预习中阅读教科书
预习的意义在于能使学生初步了解教材内容及自己不懂的问题，从而带着问题去听，把注意力集中在有疑难的问题上，这样将会学得快，记忆牢，同时，在学生预习的基础上，教师便于做到精讲重点、难点和关键。
指导学生的预习方法：首先要了解课文题材、大体内容、预习提示，然后预习课文，从头到尾通读，边读边思考，初步了解课文内容，并在阅读不懂的地方作记号，作为专心听讲的重点。
2、指导学生在复习中阅读教科书
复习在于进一步理解、消化、巩固课堂上所学的知识，并使记忆牢固，教师要指导学生课后及时复习，结合教师在课堂上所讲内容阅读课文，阅读时，要逐字逐句仔细分析，反复思考，划出重点，理出脉络，并把各单元联系起来，通过眼看、脑想、手写，系统掌握知识，就容易记住。
3、指导学生阅读参考书
学生在阅读教科书基础上，进一步看一些参考书，既可巩固加深课内的学习，扩大知识面，也可进一步提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
指导学生閱读参考书，首先要帮助学生选择书籍，要选择那些能结合课内学习，能扩大学生知识面的书，其次，要指导学生学会在没有课堂讲解帮助下独立阅读参考书的方法；努力做到：（1）要有明确目的，按一定计划专心致志地阅读；（2）要深入研究，反复阅读，思考，知疑善问，坚持写读书笔记；（3）要有锲而不舍的精神。
4、在指导方法上应注意的问题
（1）要从基础知识开始，自始至终要求学生预习和复习，不断巩固学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
（2）要有计划循序渐进地指导学生阅读，如：开始可采用在课堂上师生共同阅读的方式，教师结合讲解，指出教材上的重点和中心内容，推敲文中关键的字、词、句，分析教材中叙述、抒情、议论等表达方式，让学生学会边读边思考，随着学生阅读能力的不断提高，布置一定阅读任务，要求学生独立完成，逐步使学生养成独立阅读教科书的好习惯。
二、指导学生记好笔记
记好笔记的过程是和聚精会神地听讲，专心致志观察和思考紧紧联系在一起的，是加深理解，增强记忆的有效方法。
指导学生记好课堂笔记，是要把看到的、听到的内容，通过积累思考，深入体会判断，抓住要点和纲要系统，运用词句、修辞等，简明扼要地记下来。使学生达到善于记好课堂笔记的能力要有一个循序渐进的培养过程，指导方法上要适应学生年龄特征和知识水平，语文教学中，要注重结合板书示范。
教师在指导中，还要适时检查学生笔记，最初阶段应对学生笔记作适当批改和讲评，不断进行指导，鼓励启发优秀生，启迪转化差生，使学生养成记好笔记的良好习惯。
三、指导学生做好习题
语文练习题是语文教科书的有机组成部分，做习题是学生学习中理论联系实际的活动之一，通过做习题，不但使学生进一步巩固课堂中所学的知识，而且能运用于作文写作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师应精选习题，提高习题作业质量。实践证明，“题海战术”不仅影响学生对基础知识的巩固，能压抑对学生能力的培养，还会加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，违背素质教育规律。因此，教师布置习题，应反复思考，精选有价值、学生容易接受的习题。
四、指导学生背诵
指导学生流利背诵名篇，也就能使学生慢慢体会到它们的好处，慢慢地摸到文章的调子。吟诵时要注意停顿，分清节奏，掌握好重音，控制好速度，运用好语调。课文中色彩鲜明，形象生动，并能突出主旨的句子，要指导学生重读，顺应上下文，或加强音势，或延长音节，或重音轻读。如：《周总理，你在哪里》第一节中“好”和“想念”都要重读，才能表达出对总理的爱戴缅怀之情。如：《石壕吏》、《捕蛇者说》中血泪控诉的文句，要慢读，如怨如泣；作者议论之处，要快读重读，愤慨激昂，铿锵有力。指导学生千万不要死记硬背。在成功地诱导学生热爱阅读课外书后，要想方设法引导学生阅读“大部头”----教科书指定中考必考的十二本名著篇目，笔者希望学生能在初二阶段把所规定书籍看一篇。这样，学生在初三的复习阶段中就能气定神闲地应对名著阅读中的各种类型考题了。当然，引导学生从五花八门的课外书走向看些有用的书是要花些心思的。
现阶段，为了能让学生阅读课外书的兴趣恒久不变，笔者在班中开展了形式多样的活动：写读书笔记、开交流会、开展课外名著知识竞赛等。在活动的总结阶段，笔者向学生提出大中考观，并有意识地引进《骆驼祥子》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》等名著小说，要求学生根据本人的家庭经济情况和别人合买一本书或分任务买书大家一起轮流阅读。大部分学生受知识竞赛的影响，都愿意看老师推荐的小说。毕竟还是从小学过度到初中，小孩那种爱表现爱出风头的劲儿还是很强的，他们都希望能在下一轮的比赛中表现出色，多看书是唯一获胜的途径。而这，正是我最希望形成的读书氛围。
培养学生阅读各种有趣有益的书籍是一项长期的工程。在笔者学校，这项工程尤为艰辛。因为笔者没有同盟军，在泥泞的路途中踽踽而行。但笔者仍乐于以一颗赤诚之心，细心呵护学生对读书的热爱、对课外阅读的兴趣。
总之，语文教师指导学生自学，有利于学生对基础知识的巩固，有利于学生能力培养，对提高学生的学习成绩有一定的效果。
新课程 改革下 培养学生 自学能力
一、老师一定要指导学生阅读
指导学生阅读是中学语文教学中常用的教学方法之一，它是在教师指导下，通过自己阅读教科书和参考书以获取知识，培养学生的阅读兴趣和习惯。
1、指导学生在预习中阅读教科书
预习的意义在于能使学生初步了解教材内容及自己不懂的问题，从而带着问题去听，把注意力集中在有疑难的问题上，这样将会学得快，记忆牢，同时，在学生预习的基础上，教师便于做到精讲重点、难点和关键。
指导学生的预习方法：首先要了解课文题材、大体内容、预习提示，然后预习课文，从头到尾通读，边读边思考，初步了解课文内容，并在阅读不懂的地方作记号，作为专心听讲的重点。
2、指导学生在复习中阅读教科书
复习在于进一步理解、消化、巩固课堂上所学的知识，并使记忆牢固，教师要指导学生课后及时复习，结合教师在课堂上所讲内容阅读课文，阅读时，要逐字逐句仔细分析，反复思考，划出重点，理出脉络，并把各单元联系起来，通过眼看、脑想、手写，系统掌握知识，就容易记住。
3、指导学生阅读参考书
学生在阅读教科书基础上，进一步看一些参考书，既可巩固加深课内的学习，扩大知识面，也可进一步提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
指导学生閱读参考书，首先要帮助学生选择书籍，要选择那些能结合课内学习，能扩大学生知识面的书，其次，要指导学生学会在没有课堂讲解帮助下独立阅读参考书的方法；努力做到：（1）要有明确目的，按一定计划专心致志地阅读；（2）要深入研究，反复阅读，思考，知疑善问，坚持写读书笔记；（3）要有锲而不舍的精神。
4、在指导方法上应注意的问题
（1）要从基础知识开始，自始至终要求学生预习和复习，不断巩固学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
（2）要有计划循序渐进地指导学生阅读，如：开始可采用在课堂上师生共同阅读的方式，教师结合讲解，指出教材上的重点和中心内容，推敲文中关键的字、词、句，分析教材中叙述、抒情、议论等表达方式，让学生学会边读边思考，随着学生阅读能力的不断提高，布置一定阅读任务，要求学生独立完成，逐步使学生养成独立阅读教科书的好习惯。
二、指导学生记好笔记
记好笔记的过程是和聚精会神地听讲，专心致志观察和思考紧紧联系在一起的，是加深理解，增强记忆的有效方法。
指导学生记好课堂笔记，是要把看到的、听到的内容，通过积累思考，深入体会判断，抓住要点和纲要系统，运用词句、修辞等，简明扼要地记下来。使学生达到善于记好课堂笔记的能力要有一个循序渐进的培养过程，指导方法上要适应学生年龄特征和知识水平，语文教学中，要注重结合板书示范。
教师在指导中，还要适时检查学生笔记，最初阶段应对学生笔记作适当批改和讲评，不断进行指导，鼓励启发优秀生，启迪转化差生，使学生养成记好笔记的良好习惯。
三、指导学生做好习题
语文练习题是语文教科书的有机组成部分，做习题是学生学习中理论联系实际的活动之一，通过做习题，不但使学生进一步巩固课堂中所学的知识，而且能运用于作文写作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教师应精选习题，提高习题作业质量。实践证明，“题海战术”不仅影响学生对基础知识的巩固，能压抑对学生能力的培养，还会加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，违背素质教育规律。因此，教师布置习题，应反复思考，精选有价值、学生容易接受的习题。
四、指导学生背诵
指导学生流利背诵名篇，也就能使学生慢慢体会到它们的好处，慢慢地摸到文章的调子。吟诵时要注意停顿，分清节奏，掌握好重音，控制好速度，运用好语调。课文中色彩鲜明，形象生动，并能突出主旨的句子，要指导学生重读，顺应上下文，或加强音势，或延长音节，或重音轻读。如：《周总理，你在哪里》第一节中“好”和“想念”都要重读，才能表达出对总理的爱戴缅怀之情。如：《石壕吏》、《捕蛇者说》中血泪控诉的文句，要慢读，如怨如泣；作者议论之处，要快读重读，愤慨激昂，铿锵有力。指导学生千万不要死记硬背。在成功地诱导学生热爱阅读课外书后，要想方设法引导学生阅读“大部头”----教科书指定中考必考的十二本名著篇目，笔者希望学生能在初二阶段把所规定书籍看一篇。这样，学生在初三的复习阶段中就能气定神闲地应对名著阅读中的各种类型考题了。当然，引导学生从五花八门的课外书走向看些有用的书是要花些心思的。
现阶段，为了能让学生阅读课外书的兴趣恒久不变，笔者在班中开展了形式多样的活动：写读书笔记、开交流会、开展课外名著知识竞赛等。在活动的总结阶段，笔者向学生提出大中考观，并有意识地引进《骆驼祥子》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》等名著小说，要求学生根据本人的家庭经济情况和别人合买一本书或分任务买书大家一起轮流阅读。大部分学生受知识竞赛的影响，都愿意看老师推荐的小说。毕竟还是从小学过度到初中，小孩那种爱表现爱出风头的劲儿还是很强的，他们都希望能在下一轮的比赛中表现出色，多看书是唯一获胜的途径。而这，正是我最希望形成的读书氛围。
培养学生阅读各种有趣有益的书籍是一项长期的工程。在笔者学校，这项工程尤为艰辛。因为笔者没有同盟军，在泥泞的路途中踽踽而行。但笔者仍乐于以一颗赤诚之心，细心呵护学生对读书的热爱、对课外阅读的兴趣。
总之，语文教师指导学生自学，有利于学生对基础知识的巩固，有利于学生能力培养，对提高学生的学习成绩有一定的效果。