论文部分内容阅读
中图分类号：G613.3 文献标识码：A
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。由此可见体育在教育领域、孩子的成长过程中占主导地位，是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的主要手段。幼儿时期身体生长发育迅速，新陈代谢旺盛，适宜的开展体育活动能提高心脏的工作能力，加快血液循环，增大肺活量，使大脑皮层兴奋达到最高点。专家研究表明：凡活动能力发展良好的孩子，其社会的发展也好，凡活动能力发展较迟的孩子，其社会性也欠缺，依赖性强。
《指南》在健康领域的“动作发展”中从身体素质发展的角度提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”。由此可见，平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力都是最基本的身体素质;有的幼儿虽然个性活泼，好活动，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，面对这样的幼儿，就需要得到教师的指导和鼓励。
常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌握他们的基本体能全面发展和体质增强的规律，才能促进其身心和谐发展，增强其体质。
一、根据幼儿年龄特点，科学安排体育锻炼。
幼儿的运动，不能为了达到要求而不科学的锻炼。应该根据幼儿的年龄特点，由轻度而容易做的活动开始，渐进开展。例如：立定跳远的活动，大班幼儿能跳70cm;中班幼儿跳50cm，小班幼儿几乎25cm左右，我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同，神经系统的平衡、协调、控制能力也不同，因而，在体育活动中所表现的活动能力也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。幼儿年龄小，持久性差，如果活动量集中在一段时间内开展，会使幼儿对体育活动产生厌倦，因为时间长，幼儿容易疲劳，有效的锻炼时间就少，不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣， 经过近几年的带班，我发现小班的孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣。而老师的引导应角色化，所以老师应以孩子能接受的角色语言，适时介入指导，减轻孩子持久性差、疲劳;让幼儿得到有效的锻炼。
二、从心理素质的发展出发，科学组织各年龄阶段的体育活动。
组织幼儿进行体育活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着我园成为体育特色园，我们对体育活动也有更深的理解。积极地开展体育活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。如何有效的开展体育活动呢？
（一）培养小班幼儿喜欢体育活动
1.选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。
小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑，容易受伤，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全。
2.以扮演角色吸引幼儿
对于小班幼儿，可以增加一些愉快的情绪来感染气氛，如"今天的天气真好，小猫们，跟着妈妈一起去钓鱼吧……"幼儿一边唱着儿歌，一边模仿着儿歌中的小动物愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动
3.以新鲜的内容吸引幼儿。
新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，如我在和孩子们玩沙包游戏时，我不断变换游戏方法，一会让幼儿抛接，一会让孩子顶在头上，因为小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，在每天的户外活动时安排不同的游戏，充分调动幼儿的积极性。
（二）中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”。
进入中班后，孩子的基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作。
1.经常提供一些探索的机会，鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务。
2.在活动中教给幼儿一些克服困难的方法，如：在过河中，让孩子自己想方法怎样通过器械来过“小河”，让孩子自己思考，以培养独立性。
3.鼓励、接纳幼儿，充分信任他们，培养孩子自信心。
（三）大班幼儿需要新鲜的、有趣味性的，竞技性较强的游戏
1.创设良好环境，激发幼儿的创造动机，一物多玩，发挥幼儿的创造力。如玩盒子：孩子饮完学生奶的废旧奶箱子，幼儿用来制作房子、长长的火车、粘贴到一起变成坦克车玩，孩子每次都玩得不亦乐乎。这样不仅大大增加了活动的趣味性，幼儿也更乐意去玩，老师也能更好的去组织。
2.开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，让大班2——3个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。
三、掌握幼儿个体差异，科学地进行体育煅炼。
幼儿来自不同的家庭，就是同年龄段的幼儿体质、个性、能力也不一样。有的幼儿体质好，有的幼儿体质弱，有的性格开朗，有的内敛;有的活动量大;有的活动量小。因此，体育活动也要因材施教。
（一）在体育活动中，要随时关注体弱幼儿。活动时，针对体弱的幼儿，降低活动目标，进度慢一些，时间也要短些。
（二）在发展幼儿运动能力的同时，发展幼儿的良好个性。
幼儿的运动能力是他们的体质和个性发展密切相关，有的幼儿虽然个性活泼，好活动，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，这时要得到教师的指导和鼓励。
四、利用切实可行的教育方法，科学地引导体育锻炼。
（一）体育比赛法：教师根据幼儿的年龄特点和动作发展，让孩子分组参与体育竞赛，让孩子在游戏比赛中喜爱体育活动。
（二）游戏法：采用游戏的形式进行体育锻炼。在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的活动，把幼儿喜欢的游戏融入到体育活动中，孩子会全身心的投入到体育活动中去。
（三）情境教育法：有意识的设置体育环境，如在主题墙上、多媒体、挂图上，让孩子认识体育知识的同时认识汉字。
近年来，我国的体育事业在世界上独占鳌头，体育健儿之所以能在比赛中取得好的成绩，都是因为我国有一套科学的训练方法。我园同样也是体育特色园，我们根据幼儿的年龄特点和个体差异，科学地组织体育煅炼，让每个孩子都健康快乐的成长！
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。由此可见体育在教育领域、孩子的成长过程中占主导地位，是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的主要手段。幼儿时期身体生长发育迅速，新陈代谢旺盛，适宜的开展体育活动能提高心脏的工作能力，加快血液循环，增大肺活量，使大脑皮层兴奋达到最高点。专家研究表明：凡活动能力发展良好的孩子，其社会的发展也好，凡活动能力发展较迟的孩子，其社会性也欠缺，依赖性强。
《指南》在健康领域的“动作发展”中从身体素质发展的角度提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”。由此可见，平衡能力、协调能力、灵敏性、力量和耐力都是最基本的身体素质;有的幼儿虽然个性活泼，好活动，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，面对这样的幼儿，就需要得到教师的指导和鼓励。
常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌握他们的基本体能全面发展和体质增强的规律，才能促进其身心和谐发展，增强其体质。
一、根据幼儿年龄特点，科学安排体育锻炼。
幼儿的运动，不能为了达到要求而不科学的锻炼。应该根据幼儿的年龄特点，由轻度而容易做的活动开始，渐进开展。例如：立定跳远的活动，大班幼儿能跳70cm;中班幼儿跳50cm，小班幼儿几乎25cm左右，我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同，神经系统的平衡、协调、控制能力也不同，因而，在体育活动中所表现的活动能力也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。幼儿年龄小，持久性差，如果活动量集中在一段时间内开展，会使幼儿对体育活动产生厌倦，因为时间长，幼儿容易疲劳，有效的锻炼时间就少，不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣， 经过近几年的带班，我发现小班的孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣。而老师的引导应角色化，所以老师应以孩子能接受的角色语言，适时介入指导，减轻孩子持久性差、疲劳;让幼儿得到有效的锻炼。
二、从心理素质的发展出发，科学组织各年龄阶段的体育活动。
组织幼儿进行体育活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着我园成为体育特色园，我们对体育活动也有更深的理解。积极地开展体育活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。如何有效的开展体育活动呢？
（一）培养小班幼儿喜欢体育活动
1.选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。
小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑，容易受伤，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全。
2.以扮演角色吸引幼儿
对于小班幼儿，可以增加一些愉快的情绪来感染气氛，如"今天的天气真好，小猫们，跟着妈妈一起去钓鱼吧……"幼儿一边唱着儿歌，一边模仿着儿歌中的小动物愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动
3.以新鲜的内容吸引幼儿。
新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，如我在和孩子们玩沙包游戏时，我不断变换游戏方法，一会让幼儿抛接，一会让孩子顶在头上，因为小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，在每天的户外活动时安排不同的游戏，充分调动幼儿的积极性。
（二）中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”。
进入中班后，孩子的基本动作更为灵活，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作，还敢于尝试、探索各种动作。
1.经常提供一些探索的机会，鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务。
2.在活动中教给幼儿一些克服困难的方法，如：在过河中，让孩子自己想方法怎样通过器械来过“小河”，让孩子自己思考，以培养独立性。
3.鼓励、接纳幼儿，充分信任他们，培养孩子自信心。
（三）大班幼儿需要新鲜的、有趣味性的，竞技性较强的游戏
1.创设良好环境，激发幼儿的创造动机，一物多玩，发挥幼儿的创造力。如玩盒子：孩子饮完学生奶的废旧奶箱子，幼儿用来制作房子、长长的火车、粘贴到一起变成坦克车玩，孩子每次都玩得不亦乐乎。这样不仅大大增加了活动的趣味性，幼儿也更乐意去玩，老师也能更好的去组织。
2.开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，让大班2——3个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。
三、掌握幼儿个体差异，科学地进行体育煅炼。
幼儿来自不同的家庭，就是同年龄段的幼儿体质、个性、能力也不一样。有的幼儿体质好，有的幼儿体质弱，有的性格开朗，有的内敛;有的活动量大;有的活动量小。因此，体育活动也要因材施教。
（一）在体育活动中，要随时关注体弱幼儿。活动时，针对体弱的幼儿，降低活动目标，进度慢一些，时间也要短些。
（二）在发展幼儿运动能力的同时，发展幼儿的良好个性。
幼儿的运动能力是他们的体质和个性发展密切相关，有的幼儿虽然个性活泼，好活动，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，这时要得到教师的指导和鼓励。
四、利用切实可行的教育方法，科学地引导体育锻炼。
（一）体育比赛法：教师根据幼儿的年龄特点和动作发展，让孩子分组参与体育竞赛，让孩子在游戏比赛中喜爱体育活动。
（二）游戏法：采用游戏的形式进行体育锻炼。在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的活动，把幼儿喜欢的游戏融入到体育活动中，孩子会全身心的投入到体育活动中去。
（三）情境教育法：有意识的设置体育环境，如在主题墙上、多媒体、挂图上，让孩子认识体育知识的同时认识汉字。
近年来，我国的体育事业在世界上独占鳌头，体育健儿之所以能在比赛中取得好的成绩，都是因为我国有一套科学的训练方法。我园同样也是体育特色园，我们根据幼儿的年龄特点和个体差异，科学地组织体育煅炼，让每个孩子都健康快乐的成长！