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【摘要】随着新课改的出现，为了提高小学语文的教学质量，教师需要尝试一些新的教学方法，不仅让每个学生提高学习效率，还要平等对待每个学生的差异，帮助他们共同提高。比如，加强对“学困生”的关注和培养，提高他们的阅读能力和阅读兴趣，也能促进教育理念的发展。学好语文，提高阅读能力，才能够更好的接触别的科目。但是，学生不是统一的，他们的能力是多样的，既然有成绩好的优等生，自然也会有学习不好的学困生。本文就此分析了，在小学语文教学中，学困生阅读能力低下的成因以及对策。
【关键词】学困生，阅读能力，教学方式
语文被称为百科之首，因为先了解文字的读音，意思，才能够完全理解一句话的含义，在面对其他科目的时候，才不会遇到阅读瓶颈。因此可以看出，語文在教育教学中，拥有较高的地位。在小学，学生刚刚接触语文，认识文字，了解文字的读音以及写法，也就是所谓的基础。就像建房最重要是打好地基，学语文也一样，基础知识是最重要的。基础知识不牢固，也会影响到后期的发展。而所谓的学困生，就是在学习能力方面明显不足的学生。只有对学困生的学习能力进行辅助和正确引导，才能更好的促进教育事业的发展。
1.小学语文学困生阅读能力低下的成因
1.1家庭带来的不良影响
传统的教学体系是在不变的应试教育之下，因此家长最早接触的也是应试教育。即使在新课改的教育体系下，家长依旧被过去的应试教育所影响。在学生课后的指导过程中，家长还是过于关注学生的学习成绩，对于学生的学习理解能力和阅读能力并不重视。家长的重点偏差没有为学生营造出一个良好的学习环境。
1.2 教师的教学模式
教师的教学方法不当，每个学生在学习知识的时候，理解能力是不一样的，如果教师在教授知识的时候，用一种统一的方法，会出现学习能力上下起伏的情况。就比如说，在语文课上，有些学生对于文章的含义或者结构理解能力不足，但是教师急于讲课，忽略他们的问题，导致跟不上上课的节奏。然后，促使学生成绩的高低不一，优秀学生对他们的嘲笑也会让这些学困生们产生害怕学习的心理。
2.小学语文学困生阅读能力低下的对策
2.1深入了解学生，分析学生阅读能力低下的原因
教师针对学困生阅读能力低下的原因，可以通过和学生们一对一的交流，了解他们喜欢什么类型的书籍。然后推荐学生去买一些自己喜欢并且和课文有一点联系的故事书，然后自己试着阅读一下，来提高自己的阅读兴趣。让学生们了解，读书不仅可以充实自己，也可以带来快乐。当学生有了阅读的兴趣，再来引导他们去读课本，这样就能大大提升学生的阅读能力。比如，《鲁滨逊漂流记》这篇课文，课本里只是节选了一部分。学生可以买《鲁滨逊漂流记》的儿童故事书，然后试着了解这个故事的前因后果，慢慢体会故事里的内容，加深理解的乐趣。这样既能让学生感受到，课本上的内容并不是枯燥乏味的，也还有很多很有趣的故事。
2.2将课文故事化，提高学生的阅读兴趣
在语文课文里，课文内容描述的画面各式各样。为了提高学生的学习注意力，教师可以试着改变一下教学模式，提高学生的阅读兴趣。比如，将课文故事化，把短小的文章整理成一个有声有色的故事，然后声情并茂的讲给学生听，引起他们的兴趣，和想要阅读和理解课文的欲望。就像课文《草船借箭》一样，周瑜命令诸葛亮赶造十万支弓箭，诸葛亮利用曹操的多疑，用草船得到了弓箭。这个故事，来自三国，里面出场的人物每个人都有自己独特的经历，教师可以通过收集一些资料然后整理成短小的故事给学生讲一讲，比如三国是哪三国，在故事中主要的表现，和人物之间的关系，让大家对故事里面的人物产生好奇，就会激起想要读这篇课文的想法。
2.3利用表扬提升学生的自信心
在小学语文课堂上，阅读是一个很重要的课堂教学环节。但是有很多学生觉得自己发音不标准，读字不清晰，害怕当众读课文。这个时候，教师要多多表扬他们，增强他们的阅读自信心，鼓励他们多多阅读。比如，《景阳冈》这篇课文，内容比较长，对话比较多。学生有时候朗读会比较生硬。这个时候，每当学生读完，老师可以说，“你读的很好，还带入了感情朗读。”或者是，“你进步真大，比上次读的时候更加生动有趣了，继续加油！”之类的话。小学的学生对于老师的表扬是特别期待的，教师的当众表扬不仅仅会让他们有自信心继续努力，还能小小的满足一下在同学们面前的自豪感。就算是学困生，在这样的鼓舞之下，也能激发他们想要阅读的想法，和想要提高阅读能力的意识。
结束语：
语文的阅读是学习知识的基础也是特别重要的部分。提高阅读的能力才能提高学生的学习能力。但是由于不同的学生有着不一样的能力和水平，教师对于他们的教学要更加细致性和针对性。面对学生对阅读时遇到的问题，要用合适的方式去引导他们，而不是批评或者是忽视。小学生的心理还未成熟，对于别人的一言一行，一举一动都比较敏感，所以，不要让学生感觉到自己是一名“学困生”，而要让他们觉得自己和其他同学一样。这样才能保护他们的自尊心，增强他们的自信力，提高学习的能力。
参考文献：
[1]滕鹏强.农村小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策探讨[J].考试周刊，2021（02）：45-46.
[2]张玉芳.小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策研究[J].新课程（中），2019（08）：171.
六枝特区牂牁镇小学
【关键词】学困生，阅读能力，教学方式
语文被称为百科之首，因为先了解文字的读音，意思，才能够完全理解一句话的含义，在面对其他科目的时候，才不会遇到阅读瓶颈。因此可以看出，語文在教育教学中，拥有较高的地位。在小学，学生刚刚接触语文，认识文字，了解文字的读音以及写法，也就是所谓的基础。就像建房最重要是打好地基，学语文也一样，基础知识是最重要的。基础知识不牢固，也会影响到后期的发展。而所谓的学困生，就是在学习能力方面明显不足的学生。只有对学困生的学习能力进行辅助和正确引导，才能更好的促进教育事业的发展。
1.小学语文学困生阅读能力低下的成因
1.1家庭带来的不良影响
传统的教学体系是在不变的应试教育之下，因此家长最早接触的也是应试教育。即使在新课改的教育体系下，家长依旧被过去的应试教育所影响。在学生课后的指导过程中，家长还是过于关注学生的学习成绩，对于学生的学习理解能力和阅读能力并不重视。家长的重点偏差没有为学生营造出一个良好的学习环境。
1.2 教师的教学模式
教师的教学方法不当，每个学生在学习知识的时候，理解能力是不一样的，如果教师在教授知识的时候，用一种统一的方法，会出现学习能力上下起伏的情况。就比如说，在语文课上，有些学生对于文章的含义或者结构理解能力不足，但是教师急于讲课，忽略他们的问题，导致跟不上上课的节奏。然后，促使学生成绩的高低不一，优秀学生对他们的嘲笑也会让这些学困生们产生害怕学习的心理。
2.小学语文学困生阅读能力低下的对策
2.1深入了解学生，分析学生阅读能力低下的原因
教师针对学困生阅读能力低下的原因，可以通过和学生们一对一的交流，了解他们喜欢什么类型的书籍。然后推荐学生去买一些自己喜欢并且和课文有一点联系的故事书，然后自己试着阅读一下，来提高自己的阅读兴趣。让学生们了解，读书不仅可以充实自己，也可以带来快乐。当学生有了阅读的兴趣，再来引导他们去读课本，这样就能大大提升学生的阅读能力。比如，《鲁滨逊漂流记》这篇课文，课本里只是节选了一部分。学生可以买《鲁滨逊漂流记》的儿童故事书，然后试着了解这个故事的前因后果，慢慢体会故事里的内容，加深理解的乐趣。这样既能让学生感受到，课本上的内容并不是枯燥乏味的，也还有很多很有趣的故事。
2.2将课文故事化，提高学生的阅读兴趣
在语文课文里，课文内容描述的画面各式各样。为了提高学生的学习注意力，教师可以试着改变一下教学模式，提高学生的阅读兴趣。比如，将课文故事化，把短小的文章整理成一个有声有色的故事，然后声情并茂的讲给学生听，引起他们的兴趣，和想要阅读和理解课文的欲望。就像课文《草船借箭》一样，周瑜命令诸葛亮赶造十万支弓箭，诸葛亮利用曹操的多疑，用草船得到了弓箭。这个故事，来自三国，里面出场的人物每个人都有自己独特的经历，教师可以通过收集一些资料然后整理成短小的故事给学生讲一讲，比如三国是哪三国，在故事中主要的表现，和人物之间的关系，让大家对故事里面的人物产生好奇，就会激起想要读这篇课文的想法。
2.3利用表扬提升学生的自信心
在小学语文课堂上，阅读是一个很重要的课堂教学环节。但是有很多学生觉得自己发音不标准，读字不清晰，害怕当众读课文。这个时候，教师要多多表扬他们，增强他们的阅读自信心，鼓励他们多多阅读。比如，《景阳冈》这篇课文，内容比较长，对话比较多。学生有时候朗读会比较生硬。这个时候，每当学生读完，老师可以说，“你读的很好，还带入了感情朗读。”或者是，“你进步真大，比上次读的时候更加生动有趣了，继续加油！”之类的话。小学的学生对于老师的表扬是特别期待的，教师的当众表扬不仅仅会让他们有自信心继续努力，还能小小的满足一下在同学们面前的自豪感。就算是学困生，在这样的鼓舞之下，也能激发他们想要阅读的想法，和想要提高阅读能力的意识。
结束语：
语文的阅读是学习知识的基础也是特别重要的部分。提高阅读的能力才能提高学生的学习能力。但是由于不同的学生有着不一样的能力和水平，教师对于他们的教学要更加细致性和针对性。面对学生对阅读时遇到的问题，要用合适的方式去引导他们，而不是批评或者是忽视。小学生的心理还未成熟，对于别人的一言一行，一举一动都比较敏感，所以，不要让学生感觉到自己是一名“学困生”，而要让他们觉得自己和其他同学一样。这样才能保护他们的自尊心，增强他们的自信力，提高学习的能力。
参考文献：
[1]滕鹏强.农村小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策探讨[J].考试周刊，2021（02）：45-46.
[2]张玉芳.小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策研究[J].新课程（中），2019（08）：171.
六枝特区牂牁镇小学