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【摘 要】不同历史时代的发展与演进，要求教育活动与之相契合。作为培养汽车维修专业人才的中等职业学校汽修运用与维修专业，要能够顺应社会发展趋势不断地进行课程与教学改革，以中等职业学校学生为中心，不断提升中等职业学校学生的专业知识与技能。本文结合笔者长期以来的教学经验，以自动变速器维修课程教学为研究视角，对新时代背景下我国中等职业学校自动变速器维修教学改革提出了一些自己的看法。
【关键词】新时代 中等职业学校 自动变速器维修 教学改革
伴随着我国经济的快速发展与进步，我国汽车行业如雨后春笋般发展起来。根据报告数据显示，2013年我国汽车行业中民用汽车已达13741万辆。汽车附属行业伴随着汽车行业的迅猛发展，也得到了长足发展。作为培养汽车维修专业人才的中等职业学校汽修运用与维修专业，要能够顺应社会发展趋势不断地进行课程与教学改革，以中等职业学校学生为中心，不断提升中等职业学校学生的专业知识与技能。汽车自动变速器维修是集汽修运用与维修专业基础知识与专业技能的综合性较强的研究领域，作为中等职业学校重要的专业课程，在新时代背景下，应当注重从以下几个层面进行深化改革。
一、注重专业知识与专业技能的综合运用
任何学科课程的最终目标在于使学生能够在学到专业知识与专业技能的基础上，能够高效迅捷地解决当前与未来学习与生活之中所遇到的专业问题。汽车自动变速器维修课程本身是一门综合性较强的课程，其涉及机械传动、电子控制系统、液力传动控制系统等专业知识。汽车自动变速器维修课程需要学生学会运用所学专业知识与技能，动手处理在实际中遇到的问题。需要注意的是，中职学校学生大部分为初中毕业，理论知识储备量较少，对于理论知识的领悟能力较弱。而目前，我国中等职业学校汽车自动变速器维修教学，或过度倾向于理论知识的学习，或过度倾向于学生动手能力的培养。笔者认为在实际教学过程之中，中职教师要能够从学生实际接受程度、学生学习兴趣、课堂教学目标、课堂教学实际内容入手，将课堂教学具体环节进行划分，以项目教学法为指导，整合原有教材内容，并结合学生的学习兴趣，进而分层次教学，对具体环节进行分步学习与实践。
二、优化自动变速器维修课程
不同的学生对于不同课程的认识程度与接受程度具有较大差异性。新时代背景下，尤其是新课程改革对于各级各类教育均提出了较高的要求。当前，我国中等职业学校自动变速器维修课程，其内容基本上源于各校所编教材。一线教师要有意识、有目的地对教材进行组织整理，形成自动变速器维修课堂的教学内容，进一步编写符合本校或本地区学生的教材。自动变速器维修课程作为汽修运用与维修专业重要的专业课，亟待优化。笔者认为，当前中等职业学校的变速器维修课程要基于中职学校汽车专业课程教学对学生综合职业能力的培养目标，重构中等职业学校变速器维修课程的教学结构，首先将该变速器维修课程教学分为理论教学模块、实践教学模块和综合技能训练模块等，然后按照教学内容的深浅，将每个模块划分成若干个课程单元。由于综合技能训练模块主要考验的是学生的实践操作能力和理论应用能力，是对学生综合职业素质的考验，所以为提升教学的质量，在设置该模块课程教学时，可以根据企业中对该岗位职业能力的要求来设置，将相关的职业要求通过几个典型的训练项目展示出来，一方面考验学生的职业能力，另一方面让学生熟悉实际的岗位需求，从而更好地提升和调整自己。需要指出的是，变速器维修课程的训练项目一般比较复杂，专业要求较高，教师可以将其划分成若干个小项目或实验，并设置具体的项目和实验任务，然后针对实际的项目和实验需要组织相应的理论知识，为项目或实验提供坚实的理论依据，从而促使学生更好地掌握所学知识。
三、多种教学媒体并存，创设积极的教学环境
不同时代的教学媒介具有不同的时代特征。伴随着社会的不断发展与进步，尤其是科学技术的快速发展，课程组织形式、呈现形式逐渐发生着较大程度的变动。当前，伴随着移动式通信终端、计算机技术、互联网技术等高科技手段的快速发展，中职学生接触到的课程组织形式呈现多元化态势。采用多种教学方式、教学媒介对于当前中等职业学校自动变速器维修课堂教学形成较大冲击。作为新时期的中职汽修运用与维修专业的教师，可以在汽车自动变速器维修课堂教学过程之中，以教学目标为依据，以教学内容载体多元化为契机，以学生兴趣激发为辅助，进行积极教学环境的创设。教学环境的创设，可以对身处其中的教育个体产生显性与隐性的教育作用。良好的教学环境，可以使中等职业学校的学生在不知不觉之中获得大量知识与技能。例如，汽车自动变速器维修课堂教学，可以让学生们通过不同的教学媒介，例如手机、计算机、互联网等进行汽车自动变速器维修课程教学课件的搜索。同时，通过教师的指导、学生与学生之间的沟通与交流，以及多种教学媒介的互相补充，创设积极的教学环境。需要注意的是，由于自动变速器维修教学实践性较强，在对多种教学媒介进行选择时，应当注重学生知识积累与技能操作的统一，而不能够仅仅为了扩大教学媒介的影响，而忽视了自动变速器维修教学的要旨。
汽车维修行业是一个极重要又极具发展潜力的行业，如何面对当前维修市场的现实情况，分析和研究国内外汽车维修业的发展动向，给中等职业学校汽车维修专业的人才培养提出了新的要求。作为新时期的中等职业学校教师，我们应当以此为己任，积极投入到新时代的教学改革之中。
【参考文献】
[1]邓长勇，王敬，曹建国.汽车自动变速器的教学改革探索[J].晋城职业技术学院学报，2010（01）.
[2]胡志刚.汽车自动变速器示教板的设计[J].天津工程师范学院学报，2005（03）.
[3]宋延东.现代汽车自动变速器的使用与维护技巧[J].南京工业职业技术学院学报，2008（02）.
[4]王海.汽车自动变速器常见故障诊断[J].科教文汇（下旬刊），2009（07）.
[5]刘磊.汽车自动变速器常见故障原因分析与判断排除[J].淮北职业技术学院学报，2010（01）.
【关键词】新时代 中等职业学校 自动变速器维修 教学改革
伴随着我国经济的快速发展与进步，我国汽车行业如雨后春笋般发展起来。根据报告数据显示，2013年我国汽车行业中民用汽车已达13741万辆。汽车附属行业伴随着汽车行业的迅猛发展，也得到了长足发展。作为培养汽车维修专业人才的中等职业学校汽修运用与维修专业，要能够顺应社会发展趋势不断地进行课程与教学改革，以中等职业学校学生为中心，不断提升中等职业学校学生的专业知识与技能。汽车自动变速器维修是集汽修运用与维修专业基础知识与专业技能的综合性较强的研究领域，作为中等职业学校重要的专业课程，在新时代背景下，应当注重从以下几个层面进行深化改革。
一、注重专业知识与专业技能的综合运用
任何学科课程的最终目标在于使学生能够在学到专业知识与专业技能的基础上，能够高效迅捷地解决当前与未来学习与生活之中所遇到的专业问题。汽车自动变速器维修课程本身是一门综合性较强的课程，其涉及机械传动、电子控制系统、液力传动控制系统等专业知识。汽车自动变速器维修课程需要学生学会运用所学专业知识与技能，动手处理在实际中遇到的问题。需要注意的是，中职学校学生大部分为初中毕业，理论知识储备量较少，对于理论知识的领悟能力较弱。而目前，我国中等职业学校汽车自动变速器维修教学，或过度倾向于理论知识的学习，或过度倾向于学生动手能力的培养。笔者认为在实际教学过程之中，中职教师要能够从学生实际接受程度、学生学习兴趣、课堂教学目标、课堂教学实际内容入手，将课堂教学具体环节进行划分，以项目教学法为指导，整合原有教材内容，并结合学生的学习兴趣，进而分层次教学，对具体环节进行分步学习与实践。
二、优化自动变速器维修课程
不同的学生对于不同课程的认识程度与接受程度具有较大差异性。新时代背景下，尤其是新课程改革对于各级各类教育均提出了较高的要求。当前，我国中等职业学校自动变速器维修课程，其内容基本上源于各校所编教材。一线教师要有意识、有目的地对教材进行组织整理，形成自动变速器维修课堂的教学内容，进一步编写符合本校或本地区学生的教材。自动变速器维修课程作为汽修运用与维修专业重要的专业课，亟待优化。笔者认为，当前中等职业学校的变速器维修课程要基于中职学校汽车专业课程教学对学生综合职业能力的培养目标，重构中等职业学校变速器维修课程的教学结构，首先将该变速器维修课程教学分为理论教学模块、实践教学模块和综合技能训练模块等，然后按照教学内容的深浅，将每个模块划分成若干个课程单元。由于综合技能训练模块主要考验的是学生的实践操作能力和理论应用能力，是对学生综合职业素质的考验，所以为提升教学的质量，在设置该模块课程教学时，可以根据企业中对该岗位职业能力的要求来设置，将相关的职业要求通过几个典型的训练项目展示出来，一方面考验学生的职业能力，另一方面让学生熟悉实际的岗位需求，从而更好地提升和调整自己。需要指出的是，变速器维修课程的训练项目一般比较复杂，专业要求较高，教师可以将其划分成若干个小项目或实验，并设置具体的项目和实验任务，然后针对实际的项目和实验需要组织相应的理论知识，为项目或实验提供坚实的理论依据，从而促使学生更好地掌握所学知识。
三、多种教学媒体并存，创设积极的教学环境
不同时代的教学媒介具有不同的时代特征。伴随着社会的不断发展与进步，尤其是科学技术的快速发展，课程组织形式、呈现形式逐渐发生着较大程度的变动。当前，伴随着移动式通信终端、计算机技术、互联网技术等高科技手段的快速发展，中职学生接触到的课程组织形式呈现多元化态势。采用多种教学方式、教学媒介对于当前中等职业学校自动变速器维修课堂教学形成较大冲击。作为新时期的中职汽修运用与维修专业的教师，可以在汽车自动变速器维修课堂教学过程之中，以教学目标为依据，以教学内容载体多元化为契机，以学生兴趣激发为辅助，进行积极教学环境的创设。教学环境的创设，可以对身处其中的教育个体产生显性与隐性的教育作用。良好的教学环境，可以使中等职业学校的学生在不知不觉之中获得大量知识与技能。例如，汽车自动变速器维修课堂教学，可以让学生们通过不同的教学媒介，例如手机、计算机、互联网等进行汽车自动变速器维修课程教学课件的搜索。同时，通过教师的指导、学生与学生之间的沟通与交流，以及多种教学媒介的互相补充，创设积极的教学环境。需要注意的是，由于自动变速器维修教学实践性较强，在对多种教学媒介进行选择时，应当注重学生知识积累与技能操作的统一，而不能够仅仅为了扩大教学媒介的影响，而忽视了自动变速器维修教学的要旨。
汽车维修行业是一个极重要又极具发展潜力的行业，如何面对当前维修市场的现实情况，分析和研究国内外汽车维修业的发展动向，给中等职业学校汽车维修专业的人才培养提出了新的要求。作为新时期的中等职业学校教师，我们应当以此为己任，积极投入到新时代的教学改革之中。
【参考文献】
[1]邓长勇，王敬，曹建国.汽车自动变速器的教学改革探索[J].晋城职业技术学院学报，2010（01）.
[2]胡志刚.汽车自动变速器示教板的设计[J].天津工程师范学院学报，2005（03）.
[3]宋延东.现代汽车自动变速器的使用与维护技巧[J].南京工业职业技术学院学报，2008（02）.
[4]王海.汽车自动变速器常见故障诊断[J].科教文汇（下旬刊），2009（07）.
[5]刘磊.汽车自动变速器常见故障原因分析与判断排除[J].淮北职业技术学院学报，2010（01）.