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【摘要】作为义务教育阶段的核心骨干课程，初中英语教学在培养学生跨文化意识以及英语语言应用能力方面发挥着重要作用。然而，传统英语教学模式并未最大程度激发学生的参与性，英语课堂交互性较弱，上述因素导致初中英语教学成效与预期存在一定距离。所以，依托初中英语新课程标准，构建智慧课堂成为提升初中英语教学实效性的重要手段。本文将基于教学场景搭建、师生交互以及培养跨文化意识三个维度，详细阐述在初中英语教学中构建智慧课堂的有效策略，以供参考。
【关键词】初中英语;构建智慧课堂
【作者简介】蒋忠，宿迁市宿城区耿车初级中学。
在“互联网 教育”的大背景下，在学科教育中融入信息化要素已经成为普遍共识，智慧课堂作为“互联网 教育”的产物，指的是借助信息化手段构建的更加高效的课堂教学模式。当前，初中英语教学还面临诸多问题，对于教师而言，应该树立以生为本理念，依托初中英语新课程标准，积极构建智慧课堂，这样才能满足学生的差异化英语学习需求，充分发挥信息化元素在提升初中英语教学实效性方面的功能。
一、提升阅读在教学中的比重，开展高质量的英语互动教学
互动教学是构建智慧课堂的重要内容之一，也是发展和培养学生英语学科核心素养的内在要求。互动教学是拓展学生认知边界的有效形式，因此在阅读教学时，教师应根据课程安排适时调整课内阅读与课外阅读的比重，在充分调研学生能力层次的基础上，为学生匹配相应的课外阅读材料。以译林版八年级英语上册Unit 8 Natural disasters的阅读教学为例，教师应通过优质提问引导学生参与课堂讨论，例如“自然灾害是怎样形成的”，让学生围绕“Natural disaster”分享自己的感想，形成高质量的师生互动以及生生互动，随后教师可向学生推荐《后天》等灾难电影的台词文本，使学生能够将阅读视角由教材迁移至课外读物，丰富英语阅读材料类型。
二、依托互联网构建翻转课堂，丰富英语教学智慧场景
伴随移动互联网技术的革新与迭代，将互联网融入初中英语教学已经成为普遍共识。初中英语核心素养要求教师在日常教学过程中加强与学生的沟通交流，全面了解学生学习需求和学习难点。另外在构建智慧课堂的背景下，初中英语教学还应注重培养学生信息搜集以及整合能力，将信息元素运用到英语学习中，多维度提升英语语言应用能力。因此英语教育应积极转变课堂教学思维，依托互联网打造初中英语翻转课堂，进一步丰富英语学习场景。具体而言，教师可将学习置于日常生活以及游戏场景，比如教师在课程导入环节，可让学生搜集与英语学习相关的学习资源，并做好学习笔记，标注生词或者短语，将其作为学习资源向教师或者其他同学求助。例如教师可让学生自主选择观看ellen show的相关片段，比如first Oscar，鼓励学生从节目台词中筛选出自己感兴趣的词汇，诸如give up放弃，戒除;辞去（工作）;把…让给，促使学生根据give up的不同意义，分别造句，以加深对词组的理解。
三、借助数字信息化平台，培养学生跨文化意识
近年来，由于教育信息化的推动，初中英语教学数字化、信息化程度显著提升，互联网与英语教学的融合程度逐渐加深，因此教师应注重发挥互联网的扩散作用，通过进行开放式的教学实践活动，鼓励学生自主探索中西文化差异表现，所以在这一过程中，教师应积极转变角色与定位，让学生通过自主学习加深对跨文化现象的认识。比如在探讨中西方在节日的文化差异时，教师可利用思维导图，搭建初步框架，让学生通过查询文献或者互联网资源完善思维导图，比如中国独特节日有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid-Autumn Day等，而英语国家有Valentine’s Day（情人节），Easter（复活节）， April Fool’s Day（愚人节），Mother’s Day（母亲节），Thanks Giving Day（感恩节）和Christmas Day（圣诞节）等，那么中国与西方英语国家共有的节日有哪些？并且探讨对节日礼物，中西方又具有哪些不同的文化认知？通过有效提问让学生利用学习工具检索与问题相关的节日，并将其记录在思维导图中，同时根据题设与其他学生探讨对礼物的态度，并通过沟通得出答案：中国人面对礼物往往会推辞，但最后都无可奈何地接受，并向送礼物的人表示感谢，等分开后再打开礼物;而对于西方人而言，其通常会当面打开礼物并称赞。所以在初中英语教学中应结合课程主题运用多种手段，吸引学生关注异国文化，教师可在新课导入环节，提前准备代表不同文化的图片，并通过多媒体工具，向学生展示不同国家在历史、社会、礼仪等方面的差异。此外，还可以通过观看电影，让学生直观感知文化差异。
四、结束语
综上所述，基于英語学科核心素养创新英语教学方式已经成为普遍共识，现阶段，初中英语教学还存在诸多不足之处，这在一定程度上影响了英语教学实效性，因此对于教师而言，需要提高信息化元素在初中英语教学中的比重，通过搭建初中英语智慧课堂突破现有初中英语教学瓶颈，具体而言，应提升阅读在教学中的比重，开展高质量的英语互动教学;依托互联网构建翻转课堂，丰富英语教学智慧场景以及借助数字信息化平台，培养学生跨文化意识，只有这样才能更好地培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019.
【关键词】初中英语;构建智慧课堂
【作者简介】蒋忠，宿迁市宿城区耿车初级中学。
在“互联网 教育”的大背景下，在学科教育中融入信息化要素已经成为普遍共识，智慧课堂作为“互联网 教育”的产物，指的是借助信息化手段构建的更加高效的课堂教学模式。当前，初中英语教学还面临诸多问题，对于教师而言，应该树立以生为本理念，依托初中英语新课程标准，积极构建智慧课堂，这样才能满足学生的差异化英语学习需求，充分发挥信息化元素在提升初中英语教学实效性方面的功能。
一、提升阅读在教学中的比重，开展高质量的英语互动教学
互动教学是构建智慧课堂的重要内容之一，也是发展和培养学生英语学科核心素养的内在要求。互动教学是拓展学生认知边界的有效形式，因此在阅读教学时，教师应根据课程安排适时调整课内阅读与课外阅读的比重，在充分调研学生能力层次的基础上，为学生匹配相应的课外阅读材料。以译林版八年级英语上册Unit 8 Natural disasters的阅读教学为例，教师应通过优质提问引导学生参与课堂讨论，例如“自然灾害是怎样形成的”，让学生围绕“Natural disaster”分享自己的感想，形成高质量的师生互动以及生生互动，随后教师可向学生推荐《后天》等灾难电影的台词文本，使学生能够将阅读视角由教材迁移至课外读物，丰富英语阅读材料类型。
二、依托互联网构建翻转课堂，丰富英语教学智慧场景
伴随移动互联网技术的革新与迭代，将互联网融入初中英语教学已经成为普遍共识。初中英语核心素养要求教师在日常教学过程中加强与学生的沟通交流，全面了解学生学习需求和学习难点。另外在构建智慧课堂的背景下，初中英语教学还应注重培养学生信息搜集以及整合能力，将信息元素运用到英语学习中，多维度提升英语语言应用能力。因此英语教育应积极转变课堂教学思维，依托互联网打造初中英语翻转课堂，进一步丰富英语学习场景。具体而言，教师可将学习置于日常生活以及游戏场景，比如教师在课程导入环节，可让学生搜集与英语学习相关的学习资源，并做好学习笔记，标注生词或者短语，将其作为学习资源向教师或者其他同学求助。例如教师可让学生自主选择观看ellen show的相关片段，比如first Oscar，鼓励学生从节目台词中筛选出自己感兴趣的词汇，诸如give up放弃，戒除;辞去（工作）;把…让给，促使学生根据give up的不同意义，分别造句，以加深对词组的理解。
三、借助数字信息化平台，培养学生跨文化意识
近年来，由于教育信息化的推动，初中英语教学数字化、信息化程度显著提升，互联网与英语教学的融合程度逐渐加深，因此教师应注重发挥互联网的扩散作用，通过进行开放式的教学实践活动，鼓励学生自主探索中西文化差异表现，所以在这一过程中，教师应积极转变角色与定位，让学生通过自主学习加深对跨文化现象的认识。比如在探讨中西方在节日的文化差异时，教师可利用思维导图，搭建初步框架，让学生通过查询文献或者互联网资源完善思维导图，比如中国独特节日有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid-Autumn Day等，而英语国家有Valentine’s Day（情人节），Easter（复活节）， April Fool’s Day（愚人节），Mother’s Day（母亲节），Thanks Giving Day（感恩节）和Christmas Day（圣诞节）等，那么中国与西方英语国家共有的节日有哪些？并且探讨对节日礼物，中西方又具有哪些不同的文化认知？通过有效提问让学生利用学习工具检索与问题相关的节日，并将其记录在思维导图中，同时根据题设与其他学生探讨对礼物的态度，并通过沟通得出答案：中国人面对礼物往往会推辞，但最后都无可奈何地接受，并向送礼物的人表示感谢，等分开后再打开礼物;而对于西方人而言，其通常会当面打开礼物并称赞。所以在初中英语教学中应结合课程主题运用多种手段，吸引学生关注异国文化，教师可在新课导入环节，提前准备代表不同文化的图片，并通过多媒体工具，向学生展示不同国家在历史、社会、礼仪等方面的差异。此外，还可以通过观看电影，让学生直观感知文化差异。
四、结束语
综上所述，基于英語学科核心素养创新英语教学方式已经成为普遍共识，现阶段，初中英语教学还存在诸多不足之处，这在一定程度上影响了英语教学实效性，因此对于教师而言，需要提高信息化元素在初中英语教学中的比重，通过搭建初中英语智慧课堂突破现有初中英语教学瓶颈，具体而言，应提升阅读在教学中的比重，开展高质量的英语互动教学;依托互联网构建翻转课堂，丰富英语教学智慧场景以及借助数字信息化平台，培养学生跨文化意识，只有这样才能更好地培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019.