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摘要：道德与法治是一门十分关键的学科，它对于学生道德品质及价值观念的形成有重要的作用。目前，初中道德与法治教学存在内容枯燥，教学方法机械呆板的问题，在教学中渗透情感教育，能够提高学生的情感投入，从而增强教学效果。
关键字：初中阶段 道德与法治 情感教育
道德与法治是一门与社会生活紧密结合的学科，随着社会的发展，该课程的学科地位在逐渐提高。不过，目前初中道德与法治教学还存在着一些问题。第一，受传统观念的影响，道德与法治属于副科，教师和家长不重视，影响了学生学习的积极性。第二，教师过于注重理论知识灌输，缺乏与学生的沟通，忽视了情感教育。第三，教师的教学方法刻板，无法激发学生的学习兴趣。在道德与法治教学中渗透情感教育的理念，不仅有助于构建良好的师生关系，还能强化学生的道德与法治意识，培养学生正确的情感态度与价值观。关于初中道德与法治情感教育的渗透，本文主要从三点进行阐述，分别为：“创设情境，营造教学环境”、“结合生活，进行情感渗透”、“转变理念，重视情感教育”。
一、创设情境，营造教学环境
教学氛围影响着学生的学习情绪，构建富有情感的教学环境，能够极大地提高学生学习的积极性。情景教学法是一种带有情绪色彩的教学方法，在初中道德与法治教学中，教师创设与教学内容相符合的情境，刺激学生的感官系统，能够使学生与教学内容产生情感共鸣，从而促进学生主动地参与教学活动。
比如：在执教《走向世界大舞台》这节课时，笔者首先通过张杰的《少年中国说》歌曲，启发学生作为当代青少年要开阔视野，心系祖国，懂得承担国家和民族的责任，并激发学生的学习兴趣。其次，创设情境：在金砖合作机制下，越来越多企业走出国门，到其他金砖四国寻找机会。中国汽车玻璃领头羊福耀玻璃集团，早在2011年就在俄罗斯建设工厂，是福建走向海外的第一个生产性企业......结合情境向学生提问：“”我们走出世界的形式还有哪些？在学生讨论交流后，笔者总结：我们可以通过互联网介绍家乡的情况;到国外旅游、留学，看世界不同的风景，学世界不同的文化;我们还可以实现跨国集团，到国外建立分公司等等。然后，结合教学内容再次进行情境探究：互联网在增加生活便捷的同时，也把人限制在电脑面前，限制在固定的住所之中，由此出现“宅男宅女”现象。有人说“宅男宅女”也有自己的生活圈，一个平时看着很冷漠的人，在游戏里会热情奔放。提问：“你如何评价上述材料？”在学生讨论交流后，教师再次总结。通过这样的方式，能够充分地调动学生学习的积极性，使学生在情境探索中，懂得认识世界，并通过自己的努力，为国家的发展贡献智慧或力量。
二、结合生活，进行情感渗透
道德与法治是在生活的基础上，形成的教学理论，来源于生活，对生活具有指导意义。在课堂教学中，教师引入生活化案例，使学生结合自身的生活经验，体会知识的内涵，更能直接感受其中蕴含的情感态度和思想价值。
走出学校后，每个人都会面临职业的选择，提前做好职业规划，选择适合自己的职业，有助于学生更好地实现人生价值。在学习《多彩的职业》这节课时，笔者结合生活案例，启发学生如何规划职业生涯。即：我有一个学生，中考成绩不理想，没有考上高中，只好到职中就读。她喜欢孩子，想要当老师，可是学历较低，也没有教学经验，然而她没有丧失信心。在读职中期间，她积极地在网上学习儿童心理学和教育心理学，并通过自己的努力考上了师范类大专，向自己的夢想迈进了一步。参加工作后，她依然没有停下脚步，而是继续深造，考上了本科、研究生，成为了一名专业素质很高的老师。这个案例告诉学生，在进行职业选择时，要考虑自己的爱好，还要结合自己的能力和经验，不断地加强学习，提高自身素质，以适应工作岗位的需要。
三、转变理念，重视情感教育
情感教育在初中道德与法治教学中的渗透需要有一定的理论支撑，其中与之相匹配的教育理念和评价体系是不可缺少的。要想推动情感教育的落实，教师要积极地学习情感教育理论知识，掌握情感教育在课堂实践中的渗透方法，并通过不断地实践和反思总结经验，形成自己的教学特色。另外，评价是促进学生发展的重要环节，传统的道德与法治教学，为了在有限的课堂时间里，向学生渗透更多的知识，忽视了评价对学生的指导作用，影响了学生的进步。渗透情感教育，需要教师重视评价的价值，创新评价方法，从多元化的角度衡量学生，改变以成绩为唯一标准的评价模式，这样有利于改变教师和学生过于重视学习成绩而忽视情感体验的问题，从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。
结束语：
随着素质教育教育的发展，在道德与法治教学中渗透情感教育变得越来越重要。为了实现情感教育的有效渗透，教师需要结合学生的学情，及时地更新教育理念，创新教学方法和评价方式，使学生主动地参与课堂教学，并在与教师的互动中掌握基础知识，形成良好地道德素养。
参考文献：
[1]林素华.探讨初中道德与法治课的情感教育[J].课程教育研究，2018（38）：72.
[2]许有峰.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].学周刊，2018（13）：82-83.
广东省兴宁市陂西中学 广东省兴宁市 高亮
关键字：初中阶段 道德与法治 情感教育
道德与法治是一门与社会生活紧密结合的学科，随着社会的发展，该课程的学科地位在逐渐提高。不过，目前初中道德与法治教学还存在着一些问题。第一，受传统观念的影响，道德与法治属于副科，教师和家长不重视，影响了学生学习的积极性。第二，教师过于注重理论知识灌输，缺乏与学生的沟通，忽视了情感教育。第三，教师的教学方法刻板，无法激发学生的学习兴趣。在道德与法治教学中渗透情感教育的理念，不仅有助于构建良好的师生关系，还能强化学生的道德与法治意识，培养学生正确的情感态度与价值观。关于初中道德与法治情感教育的渗透，本文主要从三点进行阐述，分别为：“创设情境，营造教学环境”、“结合生活，进行情感渗透”、“转变理念，重视情感教育”。
一、创设情境，营造教学环境
教学氛围影响着学生的学习情绪，构建富有情感的教学环境，能够极大地提高学生学习的积极性。情景教学法是一种带有情绪色彩的教学方法，在初中道德与法治教学中，教师创设与教学内容相符合的情境，刺激学生的感官系统，能够使学生与教学内容产生情感共鸣，从而促进学生主动地参与教学活动。
比如：在执教《走向世界大舞台》这节课时，笔者首先通过张杰的《少年中国说》歌曲，启发学生作为当代青少年要开阔视野，心系祖国，懂得承担国家和民族的责任，并激发学生的学习兴趣。其次，创设情境：在金砖合作机制下，越来越多企业走出国门，到其他金砖四国寻找机会。中国汽车玻璃领头羊福耀玻璃集团，早在2011年就在俄罗斯建设工厂，是福建走向海外的第一个生产性企业......结合情境向学生提问：“”我们走出世界的形式还有哪些？在学生讨论交流后，笔者总结：我们可以通过互联网介绍家乡的情况;到国外旅游、留学，看世界不同的风景，学世界不同的文化;我们还可以实现跨国集团，到国外建立分公司等等。然后，结合教学内容再次进行情境探究：互联网在增加生活便捷的同时，也把人限制在电脑面前，限制在固定的住所之中，由此出现“宅男宅女”现象。有人说“宅男宅女”也有自己的生活圈，一个平时看着很冷漠的人，在游戏里会热情奔放。提问：“你如何评价上述材料？”在学生讨论交流后，教师再次总结。通过这样的方式，能够充分地调动学生学习的积极性，使学生在情境探索中，懂得认识世界，并通过自己的努力，为国家的发展贡献智慧或力量。
二、结合生活，进行情感渗透
道德与法治是在生活的基础上，形成的教学理论，来源于生活，对生活具有指导意义。在课堂教学中，教师引入生活化案例，使学生结合自身的生活经验，体会知识的内涵，更能直接感受其中蕴含的情感态度和思想价值。
走出学校后，每个人都会面临职业的选择，提前做好职业规划，选择适合自己的职业，有助于学生更好地实现人生价值。在学习《多彩的职业》这节课时，笔者结合生活案例，启发学生如何规划职业生涯。即：我有一个学生，中考成绩不理想，没有考上高中，只好到职中就读。她喜欢孩子，想要当老师，可是学历较低，也没有教学经验，然而她没有丧失信心。在读职中期间，她积极地在网上学习儿童心理学和教育心理学，并通过自己的努力考上了师范类大专，向自己的夢想迈进了一步。参加工作后，她依然没有停下脚步，而是继续深造，考上了本科、研究生，成为了一名专业素质很高的老师。这个案例告诉学生，在进行职业选择时，要考虑自己的爱好，还要结合自己的能力和经验，不断地加强学习，提高自身素质，以适应工作岗位的需要。
三、转变理念，重视情感教育
情感教育在初中道德与法治教学中的渗透需要有一定的理论支撑，其中与之相匹配的教育理念和评价体系是不可缺少的。要想推动情感教育的落实，教师要积极地学习情感教育理论知识，掌握情感教育在课堂实践中的渗透方法，并通过不断地实践和反思总结经验，形成自己的教学特色。另外，评价是促进学生发展的重要环节，传统的道德与法治教学，为了在有限的课堂时间里，向学生渗透更多的知识，忽视了评价对学生的指导作用，影响了学生的进步。渗透情感教育，需要教师重视评价的价值，创新评价方法，从多元化的角度衡量学生，改变以成绩为唯一标准的评价模式，这样有利于改变教师和学生过于重视学习成绩而忽视情感体验的问题，从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。
结束语：
随着素质教育教育的发展，在道德与法治教学中渗透情感教育变得越来越重要。为了实现情感教育的有效渗透，教师需要结合学生的学情，及时地更新教育理念，创新教学方法和评价方式，使学生主动地参与课堂教学，并在与教师的互动中掌握基础知识，形成良好地道德素养。
参考文献：
[1]林素华.探讨初中道德与法治课的情感教育[J].课程教育研究，2018（38）：72.
[2]许有峰.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].学周刊，2018（13）：82-83.
广东省兴宁市陂西中学 广东省兴宁市 高亮