论文部分内容阅读
摘要：在现代教育体制下，家校合作已经成为新的教育方式之一，因为家长的言传身教作用在某种程度上会成为学生为人处世的模仿对象，且家长也应该监督学生养成良好的学习习惯。为了应对特殊事件，小学学校普遍采用网课教学形式，以便让学生居家做好自我隔离。本文将从成为学习辅导者，为学生解释知识内涵;成为学习监督者，动态监测学生线上学习行为;成为心理辅导者，帮助学生纾解心理压力三个角度来分析疫情环境下小学语文教师应该如何准确定位家长角色，以便顺利组织线上教学活动。
关键词：特殊事件环境、小学语文、线上教学、家长定位、角色分析
受特殊事件影响，教育部也提出了“停课不停学”的口号，需通过家校合作来全面推进现代远程教育改革活动。为此，小学语文教师也要及时与家长达成教育共识，通过家长的引导、监督与启发作用来保证小学生可以快速内化语文知识，使其形成良好的线上学习自觉意识。
一、成为学习辅导者，为学生解释知识内涵
在特殊事件防控期间，小学语文教师普遍会选择上网课，会大量利用移动通信软件与电子类学习资料去引导学生学习语文知识，无法与学生面对面交流。与之相适应的，便是家长则有大量时间与学生朝夕相处，能够全面参与到学生的成长过程之中。必须要趁人的一个现实问题是，小学生认知能力不足，而教师无法面对面指导学生，难以及时帮助学生消除认知疑问。因此，小学语文教师要鼓励家长一同上网课，由家长引导学生学习语文知识。
就如在《海上日出》一课教学中，笔者就提前组织了一些关于写景文章阅读技巧的电子资料，在班級QQ群中与家长共享，由家长引导学生一同阅读相关内容，结合《海上日出》这篇课文去分析作者的写景顺序，海上日出的主要景物特点，客观总结作者对于海上日出美景的具体情感等各个内容。为此，笔者还与家长共享了多媒体课件，希望家长能够及时为学生解释本课新知。当然，笔者同样也与家长共享了让学生“学会学习”这一教育理念，告诉家长要给学生留出足够的思考时间，让学生独立作答，然后再以恰当的方式去引导学生全面内化所学知识，丰富家长指导。如此，则可初步改善家长的教育方式，使其懂得尊重学生。在此过程中，笔者会保持在线状态，随时准备家长所提出的知识疑问，使用简洁准确的语言去帮助学生、家长，由此落实线上学习任务。
二、成为学习监督者，动态监测学生线上学习行为
从现实角度来看，大多数小学生都尚未形成良好的行为自觉性，在家中也比较散漫、懒惰，并不愿意学习。但是，在特殊事件环境下，小学语文教师也无法实时监控学生，可谓是心有余而力不足。但是，家长却可以成为监督者与管理者，让学生在家中按时完成语文学习任务，监督学生自觉参与线上学习活动，使其逐步养成良好的行为自觉意识。因此，小学语文教师便要多与家长合作，由家长实施监督约束作用，帮助学生按时完成线上学习任务。
虽然是在特殊事件防控阶段，小学生无法走出家门，但是为了避免学生的语文认知出现断层问题，严重影响学生文化修养的形成与发展，笔者每日都会布置一定的语文作业，同样也会按照学校所设计的课程计划表组织学生上网课，希望学生在家中也能正常学习。然而，由于笔者无法实时监督每一个学生的居家学习行为，所以便将这一监督权利移交给学生家长，希望家长能够严格要求学生，让学生及时学习语文知识、完成语文作业。为此，笔者会不定时抽查学生，了解学生居家学习的具体效果。同时，家长每日都要在微信群中上传学生上网课、写作业的真实情况，不可隐瞒、虚造学情资料。
三、成为心理辅导者，帮助学生纾解心理压力
在特殊事件应对期间，虽然小学生最初会因为延长假期而感到兴奋、快乐，但是每日却要了解大量的疫情新闻，无形中会产生一定的心理恐慌。另外，在居家学习过程中，小学生也有可能会产生一定的学习压力，担心自己跟不上教学进度。在这时，虽然小学语文教师可以通过线上沟通去安抚学生，但是却依然并不能有效消除学生的心理压力。对此，家长则应主动组织心理辅导活动，通过自己的言传身教告诉学生要乐观、坚强与自信，及时爱护学生，帮助学生纾解各种压力。
在特殊事件期间，笔者除了会与家长交流学生的线上学习情况之外，也会反复提醒家长要关注学生的心理健康情况，不可一味严格要求学生，而是要帮助学生适当放松，让学生及时纾解负面情绪。而且，在辅导学生学语文时，家长一定要有足够的耐心，不可随意打骂学生、斥责学生，否则必然会影响学生的学习感受，使其产生心理问题。除此之外，家长也可利用疫情新闻告诉学生生命十分脆弱，但是也十分顽强，正是因为各位医护人员的无私付出才能让我国快速控制住疫情发展，由此渗透理想信念教育，让孩子及时产生理想奋斗目标。
总而言之，在特殊事件防护阶段，我们迫于形势，全面组织了线上教学活动，实现了现代远程教育改革。为了优化线上教学辅导效果，小学语文教师要切实与学生家长建立和谐友好的合作关系，客观分析家长在线上教育活动中所将产生的积极作用，通过家长的及时引导、实时监督作用来优化线上教学结构，让学生养成良好的线上学习习惯，切实保护学生的身心健康。
参考文献
[1]王盼.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[D].东北师范大学，2018.
内蒙古自治区乌兰察布市 内蒙古乌兰察布市集宁区工农路小学 郭惠云
关键词：特殊事件环境、小学语文、线上教学、家长定位、角色分析
受特殊事件影响，教育部也提出了“停课不停学”的口号，需通过家校合作来全面推进现代远程教育改革活动。为此，小学语文教师也要及时与家长达成教育共识，通过家长的引导、监督与启发作用来保证小学生可以快速内化语文知识，使其形成良好的线上学习自觉意识。
一、成为学习辅导者，为学生解释知识内涵
在特殊事件防控期间，小学语文教师普遍会选择上网课，会大量利用移动通信软件与电子类学习资料去引导学生学习语文知识，无法与学生面对面交流。与之相适应的，便是家长则有大量时间与学生朝夕相处，能够全面参与到学生的成长过程之中。必须要趁人的一个现实问题是，小学生认知能力不足，而教师无法面对面指导学生，难以及时帮助学生消除认知疑问。因此，小学语文教师要鼓励家长一同上网课，由家长引导学生学习语文知识。
就如在《海上日出》一课教学中，笔者就提前组织了一些关于写景文章阅读技巧的电子资料，在班級QQ群中与家长共享，由家长引导学生一同阅读相关内容，结合《海上日出》这篇课文去分析作者的写景顺序，海上日出的主要景物特点，客观总结作者对于海上日出美景的具体情感等各个内容。为此，笔者还与家长共享了多媒体课件，希望家长能够及时为学生解释本课新知。当然，笔者同样也与家长共享了让学生“学会学习”这一教育理念，告诉家长要给学生留出足够的思考时间，让学生独立作答，然后再以恰当的方式去引导学生全面内化所学知识，丰富家长指导。如此，则可初步改善家长的教育方式，使其懂得尊重学生。在此过程中，笔者会保持在线状态，随时准备家长所提出的知识疑问，使用简洁准确的语言去帮助学生、家长，由此落实线上学习任务。
二、成为学习监督者，动态监测学生线上学习行为
从现实角度来看，大多数小学生都尚未形成良好的行为自觉性，在家中也比较散漫、懒惰，并不愿意学习。但是，在特殊事件环境下，小学语文教师也无法实时监控学生，可谓是心有余而力不足。但是，家长却可以成为监督者与管理者，让学生在家中按时完成语文学习任务，监督学生自觉参与线上学习活动，使其逐步养成良好的行为自觉意识。因此，小学语文教师便要多与家长合作，由家长实施监督约束作用，帮助学生按时完成线上学习任务。
虽然是在特殊事件防控阶段，小学生无法走出家门，但是为了避免学生的语文认知出现断层问题，严重影响学生文化修养的形成与发展，笔者每日都会布置一定的语文作业，同样也会按照学校所设计的课程计划表组织学生上网课，希望学生在家中也能正常学习。然而，由于笔者无法实时监督每一个学生的居家学习行为，所以便将这一监督权利移交给学生家长，希望家长能够严格要求学生，让学生及时学习语文知识、完成语文作业。为此，笔者会不定时抽查学生，了解学生居家学习的具体效果。同时，家长每日都要在微信群中上传学生上网课、写作业的真实情况，不可隐瞒、虚造学情资料。
三、成为心理辅导者，帮助学生纾解心理压力
在特殊事件应对期间，虽然小学生最初会因为延长假期而感到兴奋、快乐，但是每日却要了解大量的疫情新闻，无形中会产生一定的心理恐慌。另外，在居家学习过程中，小学生也有可能会产生一定的学习压力，担心自己跟不上教学进度。在这时，虽然小学语文教师可以通过线上沟通去安抚学生，但是却依然并不能有效消除学生的心理压力。对此，家长则应主动组织心理辅导活动，通过自己的言传身教告诉学生要乐观、坚强与自信，及时爱护学生，帮助学生纾解各种压力。
在特殊事件期间，笔者除了会与家长交流学生的线上学习情况之外，也会反复提醒家长要关注学生的心理健康情况，不可一味严格要求学生，而是要帮助学生适当放松，让学生及时纾解负面情绪。而且，在辅导学生学语文时，家长一定要有足够的耐心，不可随意打骂学生、斥责学生，否则必然会影响学生的学习感受，使其产生心理问题。除此之外，家长也可利用疫情新闻告诉学生生命十分脆弱，但是也十分顽强，正是因为各位医护人员的无私付出才能让我国快速控制住疫情发展，由此渗透理想信念教育，让孩子及时产生理想奋斗目标。
总而言之，在特殊事件防护阶段，我们迫于形势，全面组织了线上教学活动，实现了现代远程教育改革。为了优化线上教学辅导效果，小学语文教师要切实与学生家长建立和谐友好的合作关系，客观分析家长在线上教育活动中所将产生的积极作用，通过家长的及时引导、实时监督作用来优化线上教学结构，让学生养成良好的线上学习习惯，切实保护学生的身心健康。
参考文献
[1]王盼.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[D].东北师范大学，2018.
内蒙古自治区乌兰察布市 内蒙古乌兰察布市集宁区工农路小学 郭惠云