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数学课堂上老师讲述了导数的知识:导数思想最早由法国数学家Fermat在研究极值问题中提出,随后英国数学家牛顿和德国数学家莱布尼茨各自独立创造了微积分,导数求解法则的大门被正式打开。这堂课我听得如痴如醉,让我体验到近代数学的美妙。 放学回到家里,我迫不及待地思考老师课堂上所讲的内容。我在白纸上做出y=x2函数的图像,它的导数为y=2x,当x=0时,y=0,即在x=0这一点函数的切线为y=0,也就是
【前言】 通过学习,我了解到了制作晶体的基本方法。在查阅相关资料的过程中,我发现制作硫酸铜晶体的方法大致可分为两种:降温结晶法和常温蒸发法。我在进一步的学习后,了解到硫酸铜晶体产生的原理是饱和溶液在温度降低时,溶解度也随之降低,等质量的水所能溶解的溶质变少,于是溶质(即硫酸铜晶体)就从溶液中析出了。但是,不改变溶液温度,蒸发溶剂也同样可以达到使溶质析出的目的。这两种方法理论上都可以制得硫酸铜晶体
“氧化还原反应”是高中教材核心知识之一,贯穿中学化学学习的全过程,是中学化学的主线和关键之一。那么我们在学习中如何把握这部分知识的重难点呢?下面我们就这部分知识所要考查的点做一全面的透视。 考点一:对四种基本反应类型与氧化还原反应的关系的考查 强调:有单质参加的化合反应以及有单质生成的分解反应,所有的置换反应都是氧化还原反应;所有的复分解反应都是非氧化还原反应。 例1 下列类型的反应,一定发
在人教版数学选修4\|5《不等式选讲》中,我们学习了不等式|f(x)|>g(x)的两种解法,掌握了解絕对值不等式的关键是去“||”符号,去绝对值的依据是“||”的定义,解绝对值不等式的常用方法是分类讨论。 解法一:根据绝对值的定义,将不等式|f(x)|>g(x)去绝对值,则|f(x)|>g(x)f(x)≥0,f(x)>g(x),①或f(x)g(x)变形,则|f(x)|>g(x)g(x)g(x)或
在学习完“原电池工作原理”及“化学电源”相关知识后,我们何不利用自己生活中的物品亲手制作一个属于自己的“宝贝”呢?在这一思想的萌发下,我在教师的指导下,展开了原电池制作大行动。 上网查阅资料后发现,其中“水果电池”的制作最吸引我,其原理是將番茄、橙汁等作为电解质溶液,找到两种活性不同的金属(一般选用铜和铝)作为原电池的两极,通过观察灵敏电流表指针的变化证明化学能转化电能,其原理如图1所示。 图
物质制备类实验往往侧重于分析能力、实验能力的考查。题目涉及物质的制备、净化、尾气处理、气体的干燥、实验安全等知识点。我在学习时,通过分析这类试题得出一个深刻的体会,即明确原理,合理运用题目所给信息是解决这类试题的关键。现例析如下: 例1 已知B与Al的性质相似,能与O2、NaOH溶液等物质反应。B与Cl2反应生成三氯化硼(BCl3),生成的三氯化硼遇水水解产生白雾(已知:BCl3的熔点为-107
数学是高中阶段极为重要的一门科目,它可以提高同学们的逻辑思维能力,促使同学们实现全方面的发展,为其他学科的学习奠定良好的基础。而三角函数作为高中数学中的重点内容之一,同学们在学习时很容易出现理解上的误差,进而导致解题出现一定的难度,大大的降低解题效率,长此以往,还会使同学们无法提起自身的学习兴趣,最终对于成绩的影响极大。因此同学们只有掌握了便于理解并乐于接受的学习技巧,提高解题效率,激发学习的积极
在高中数学的学习中,同学们屡屡会碰到一些难题,感到无从下手,那些难题往往会成为同学们学习上的拦路虎。而本文要讨论的整体思想有时候可以很好地解决这些难题。整体思想不流于题目的表面,而是从全局考虑、整体把握,整体思想已成为解决数学难题的一把金钥匙。 一、删繁就简,整体代入 整体法,顾名思义,就是从整体入手考虑问题,并非通过已知条件来解决相关问题。对于一些复杂的题目,无法通过正常的思维方式解决,可以
化学是自然科学的一种,在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。世界由物质组成,化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科,同时又是一门以实验为基础的学科,因此如何使用好实验来激发学生学习兴趣的同时,达到教学目的。 1.兴趣爱好,动手操作 激发学生积极参与实验的方法 为了激发学生对化学实验的兴趣,以及锻炼学生在化