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摘 要：在当前新课改背景下，初中语文学科教学目标明显提高，对教师的教和学生的学都提出了进一步的要求。与此同时，基于长期教育教学工作经验，学生主体作用慢慢得到了广泛认可，并展现出了一定的无可替代性。综合以上所述，要想实现高效教学，每一个初中语文教师都需要在培养学生自主学习能力工作中花费比以往更多的精力，最大程度挖掘学生主体价值，提高最终教学效果。
关键词：初中语文;自主学习能力;培养策略
在传统初中语文学科教学工作中，大多任课教师因为对学生定位不准确，所以很少会在培养学生自主学习能力方面花费太多精力，而是会专注于教授专业学科知识，但这样显然不利于学生长期进步发展。鉴于以往经验，在新课程改革活动迅速推进的大环境中，初中阶段各语文教师就有必要转变教学思想，基于本学科性质与特点努力探究更多适用于所教学生的有效培养方法与策略，促进学生自主学习能力稳步发展提升，这样不仅益于学生优质完成当下学习任务，还有助于学生持续学习增强语文学科综合能力。
一、营造轻松教学氛围，调动学生语文自主学习兴趣
从实际情况来，兴趣缺乏通常是大多学生进行自主学习锻炼活动的主要障碍，进而也就限制了学生自主学习能力的发展。据此，平时工作中，初中语文教师就可以通过系列手段营造轻松教学氛围，调动学生语文自主学习兴趣，促进其自主学习能力发展。
例如，平时课堂上引导学生学习《回忆我的母亲》这一课内容的过程中，我并没有按照以往刻板习惯一味进行口头理论讲解活动，而在此过程中多个恰当时机运用了系列生动灵活教学手段。具体如：在课堂一开始的导入环节，我就借助图片展示手段而为学生们讲述了几个关于邓稼先的小故事，据此引入了即将要教授的新课知识，一定程度上打破了课堂枯燥氛围，增加了语文新课的吸引力;在实际分析讲解本课具体语文知识的过程中，我充分利用每一个恰当时机基于各个学生优点而对他们进行了鼓励表扬;在课堂提问环节，我并没有因为学生成绩不同而区别对待，而是给予了每个学生同等回答问题的机会，保障了学生们的自主权利等等。通过上述多种教学手段，我营造出了轻松的教学氛围，给予了学生有益影响，所以顺利调动起了学生语文自主学习兴趣，益于他们充分锻炼增强自主学习能力。
二、加强科学方法指导，优化学生自主学习实践行为
从以往经验来看，学生如果只是拥有满腔积极热情却没有掌握正确学习方法，那么最终也难以高效完成当下知识吸收任务，更无助于自身自主学习能力持续发展提升。鉴于此，实际开展初中语文学科教学工作的时候，教师们就有必要加强科学方法指导，从而优化学生平时自主学习实践行为，益于学生大幅度增强自主学习能力，为其综合语文素养提升增添助力。
例如，平时基于《藤野先生》这一课内容进行教学活动的时候，我在各个恰当环节针对所教学生进行了方法指导工作，促使班里每个学生最终掌握了较多科学学习方法，具体包括：学习语文知识的过程中，学生们需要重视知识点总结，以便更加清晰地把握整体知识脉络，为其进行深入探索研究奠定良好基础;学习过程中，学生需要进行创新思考，大胆针对所学语文知识进行质疑，深化对知识的理解，同时有效锻炼自身各方面素养;学生需要明白自己一个人的力量是有限的，进而在合适时机主动与同学结成小组进行一定讨论交流活动，积极倾听他人观点和看法，并对自己的学习思路进行反思，从而更加准确高效地理解掌握语文知识等等。在上述系列科学方法的指导下，每个学生都可以顺利优化自主学习实践行为，有效锻炼提升自主学习能力。
三、引入多元训练形式，提高学生自主学习锻炼效果
在以往教学过程中，很多教师都只专注通过一两种熟悉形式训练學生自主学习能力，但长期如此显然难以取得预想效果，无法促进学生自主学习能力大幅度提升。据此，实际在初中语文教学过程中，各任课教师就可以恰当引入多元训练形式，给予学生全方位自主学习机会，提高学生自主学习能力锻炼效果。
例如，平时基于《白杨礼赞》这一课内容开展课堂教学工作的时候，我在多个环节以多元形式对学生自主学习能力进行了有效训练。具体如：在开始导入环节，我并没有如以往开展具体工作，而是将主要责任交给了学生，即在预先布置相关任务的前提下任意选择了几个学生，鼓励学生自选角度导入新课;在讲解分析基础语文知识的过程中，我总是选择恰当时机进行留白，鼓励学生们独立深入思考我所讲内容，并大胆阐述自己的独特观点与看法;进入课堂练习环节的时候，我为学生们提供了一些问题，并将学生们划分到了不同小组当中，鼓励各小组学生自行讨论探究各个问题的正确答案等等。通过上述多形式训练活动，班里每个学生都明显大大提高了自主学习锻炼效果，促使自主学习能力大幅增强。
总之，在当前阶段的初中语文学科教学工作中，培养学生自主学习能力已经成为了每个教师不可推卸的重任，而他们需要做的就是在科学理念的指引下不断总结经验，持续进行创新探究活动，从而在每一时段科学借助针对性策略有效锻炼学生自主学习能力，达到预期目标。
参考文献
[1]何凌航.浅谈初中语文自主学习中的教师指导[J].才智，2017（33）：154.
[2]徐建东.自主学习模式下的初中语文教学浅析[J].学周刊，2017（34）：79-80.
关键词：初中语文;自主学习能力;培养策略
在传统初中语文学科教学工作中，大多任课教师因为对学生定位不准确，所以很少会在培养学生自主学习能力方面花费太多精力，而是会专注于教授专业学科知识，但这样显然不利于学生长期进步发展。鉴于以往经验，在新课程改革活动迅速推进的大环境中，初中阶段各语文教师就有必要转变教学思想，基于本学科性质与特点努力探究更多适用于所教学生的有效培养方法与策略，促进学生自主学习能力稳步发展提升，这样不仅益于学生优质完成当下学习任务，还有助于学生持续学习增强语文学科综合能力。
一、营造轻松教学氛围，调动学生语文自主学习兴趣
从实际情况来，兴趣缺乏通常是大多学生进行自主学习锻炼活动的主要障碍，进而也就限制了学生自主学习能力的发展。据此，平时工作中，初中语文教师就可以通过系列手段营造轻松教学氛围，调动学生语文自主学习兴趣，促进其自主学习能力发展。
例如，平时课堂上引导学生学习《回忆我的母亲》这一课内容的过程中，我并没有按照以往刻板习惯一味进行口头理论讲解活动，而在此过程中多个恰当时机运用了系列生动灵活教学手段。具体如：在课堂一开始的导入环节，我就借助图片展示手段而为学生们讲述了几个关于邓稼先的小故事，据此引入了即将要教授的新课知识，一定程度上打破了课堂枯燥氛围，增加了语文新课的吸引力;在实际分析讲解本课具体语文知识的过程中，我充分利用每一个恰当时机基于各个学生优点而对他们进行了鼓励表扬;在课堂提问环节，我并没有因为学生成绩不同而区别对待，而是给予了每个学生同等回答问题的机会，保障了学生们的自主权利等等。通过上述多种教学手段，我营造出了轻松的教学氛围，给予了学生有益影响，所以顺利调动起了学生语文自主学习兴趣，益于他们充分锻炼增强自主学习能力。
二、加强科学方法指导，优化学生自主学习实践行为
从以往经验来看，学生如果只是拥有满腔积极热情却没有掌握正确学习方法，那么最终也难以高效完成当下知识吸收任务，更无助于自身自主学习能力持续发展提升。鉴于此，实际开展初中语文学科教学工作的时候，教师们就有必要加强科学方法指导，从而优化学生平时自主学习实践行为，益于学生大幅度增强自主学习能力，为其综合语文素养提升增添助力。
例如，平时基于《藤野先生》这一课内容进行教学活动的时候，我在各个恰当环节针对所教学生进行了方法指导工作，促使班里每个学生最终掌握了较多科学学习方法，具体包括：学习语文知识的过程中，学生们需要重视知识点总结，以便更加清晰地把握整体知识脉络，为其进行深入探索研究奠定良好基础;学习过程中，学生需要进行创新思考，大胆针对所学语文知识进行质疑，深化对知识的理解，同时有效锻炼自身各方面素养;学生需要明白自己一个人的力量是有限的，进而在合适时机主动与同学结成小组进行一定讨论交流活动，积极倾听他人观点和看法，并对自己的学习思路进行反思，从而更加准确高效地理解掌握语文知识等等。在上述系列科学方法的指导下，每个学生都可以顺利优化自主学习实践行为，有效锻炼提升自主学习能力。
三、引入多元训练形式，提高学生自主学习锻炼效果
在以往教学过程中，很多教师都只专注通过一两种熟悉形式训练學生自主学习能力，但长期如此显然难以取得预想效果，无法促进学生自主学习能力大幅度提升。据此，实际在初中语文教学过程中，各任课教师就可以恰当引入多元训练形式，给予学生全方位自主学习机会，提高学生自主学习能力锻炼效果。
例如，平时基于《白杨礼赞》这一课内容开展课堂教学工作的时候，我在多个环节以多元形式对学生自主学习能力进行了有效训练。具体如：在开始导入环节，我并没有如以往开展具体工作，而是将主要责任交给了学生，即在预先布置相关任务的前提下任意选择了几个学生，鼓励学生自选角度导入新课;在讲解分析基础语文知识的过程中，我总是选择恰当时机进行留白，鼓励学生们独立深入思考我所讲内容，并大胆阐述自己的独特观点与看法;进入课堂练习环节的时候，我为学生们提供了一些问题，并将学生们划分到了不同小组当中，鼓励各小组学生自行讨论探究各个问题的正确答案等等。通过上述多形式训练活动，班里每个学生都明显大大提高了自主学习锻炼效果，促使自主学习能力大幅增强。
总之，在当前阶段的初中语文学科教学工作中，培养学生自主学习能力已经成为了每个教师不可推卸的重任，而他们需要做的就是在科学理念的指引下不断总结经验，持续进行创新探究活动，从而在每一时段科学借助针对性策略有效锻炼学生自主学习能力，达到预期目标。
参考文献
[1]何凌航.浅谈初中语文自主学习中的教师指导[J].才智，2017（33）：154.
[2]徐建东.自主学习模式下的初中语文教学浅析[J].学周刊，2017（34）：79-80.