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【摘要】南京市宁海中学一贯重视学生的心理健康教育工作，把心育纳入学校管理工作和教学工作中，开展了大量形式多样、内容丰富的主动发展和积极预防的心理专题教育辅导活动，促进全体师生身心健康发展，为学生的健康成长及学校环境的安全、稳定做出了积极的贡献。
【关键词】心理健康教育；目标；理念；模式
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）67-0035-02
【作者简介】肖鹃，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210000）研训员，高级教师。
南京市宁海中学一贯重视学生的心理健康教育工作，把心育纳入学校管理工作和教学工作中。回首宁海中学的心理健康工作历程，主要有以下特点。
一、设立“关爱儿童”的心育目标
在积极心理学的引领下，学校坚持“美的教育”的办学理念，本着“以美润心”的行动思路，遵循“人本管理、品质课程、积极发展”的三大原则，以专业教师、专门渠道为骨架，以全员参与、全面覆盖为血脉，以“亲美善、友相伴、近自然、日益新”的校园心理文化为气韵，以尊重儿童内心发展需求为出发点，以形成学生、教师、家长、社区四位一体的心理辅导合力为抓手，不断丰富心理健康教育的内涵与外延，设立“关爱儿童”的心育目标，构建奠定积极品质、养成健全人格的心理健康教育活动模式。
宁海中学数十年如一日，坚持“儿童中心”的人本理念，促进每一名儿童在原有基础上身心健康发展，满足了儿童的归属感和安全感。同时，促进学生健康发展，让学生学会学习和生活，能够正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、適应环境的能力，这里的儿童具有积极乐观、健康向上的心理品质。
二、树立“体贴儿童”的心育理念
学校重视心理健康教育工作，树立“体贴儿童”的心育理念，完善防护与管理网络，形成健全体制。多年来，学校始终在办学理念、发展规划、年度工作计划及总结、课程规划中将心理健康教育作为重点项目提出；制订心理健康教育三年规划及学期工作计划，及时总结。成立心理健康教育特色学校领导小组，与工作小组、各班心理气象员、家长委员会紧密相伴，全员参与，建立三级心理预警和防护网络。
“体贴儿童”成为全体教师帮助学生的出发点和归属点，当教师们体谅儿童行为背后的原因，贴近儿童的实际生活，自然有了包容和等待，就能用儿童的语言和他们对话。当儿童体会到被尊重、被信任，他们的潜能即被激活。
宁海中学的学生成为“心灵之约”辅导室的主人，走进心理辅导室，学生会主动向你介绍这里的有氧团体活动室、自由而受保护的沙盘室、和谐身心的个体放松室、男生女生版的悦纳室、温暖教师的音乐放松室等。学生喜欢“心灵之约”心理辅导室，能够在觉察到自己情绪的第一时间来到辅导室，未来的他们一定身心和谐、富有韧性、潜能无限、快乐成长。
三、确立“发展儿童”的心育模式
学校是学生发展的舞台、教师互动的平台，宁海中学确立“发展儿童”的心育模式，为学生的发展不断提供丰富的舞台，让每一名学生都有表达的机会，为每一份表达点赞。
每年金秋的心理健康教育节是学校领导、教师、学生和家长都非常关注的节日。通过不同主题、形式多样、内容丰富的心理健康教育节活动，引导学生立“自律之德”、树“自主之人”。2014年11月份，心理健康教育中心开展了以“与阳光做伴，促心灵成长”为主题的“心理健康月”活动。在为期一个月的活动中，中心通过组织专家专题讲座、广场心理咨询、“强弱面对面”游戏、知识竞赛、“心的声音”才艺比赛、团体心理辅导和心理情景剧等活动，充分调动学生的兴趣，让他们积极主动地参与到活动中来并在活动中不断强化自我心理健康意识。
“心灵之窗”广播站、“心灵之约”网站以及学校宣传栏、校刊《百川》、宁海中学校园网是常驻宣传媒体，不定期印发的心理健康教育宣传单、配合相关活动的心理健康教育宣传册、全校心理气象员、“静穆之港”心理社团的成员都是学校心理健康教育的得力宣传者。班级的心理文化墙，如“我的大学我做主”“欢乐一家亲”等，是滋润每个学生心田的温馨港湾。
学校以“积极教育校本课程”与“幸福联盟朋辈辅导活动”项目为核心，利用《阳光伴我行》《幸福在一起》等校本教材向全校师生及心理气象员进行心理健康方面的课程教授，通过讲座、团体辅导等多样的活动提升师生的积极心理品质。
通过校务委员会、家访、“心灵之约”网站等途径，向家长宣传心理健康知识，了解、反馈学生心理状况，协助家长解决孩子的心理、行为问题。邀请家长参与举办模拟招聘会、职业体验、心理剧展演等活动，促进家长和学生一起成长，帮助学生认识社会，规划未来。
学校还与南京市心理健康教育指导中心、陶老师工作站、宁教授工作室、南京脑科医院以及共建单位晓庄学院、南京中医药大学、南京农业大学等相关机构密切协作，开展学生心理健康教育宣传与辅导，形成了友善的家庭、学校、社会三位一体校园心理文化。
让我们在“关爱儿童、体贴儿童、发展儿童”心育之路上共同前行，祝福宁海中学成为教职工的幸福之家、儿童的快乐之源、家长的温暖之泉，让真、善、美滋润每位宁海人的心田。
【关键词】心理健康教育；目标；理念；模式
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）67-0035-02
【作者简介】肖鹃，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210000）研训员，高级教师。
南京市宁海中学一贯重视学生的心理健康教育工作，把心育纳入学校管理工作和教学工作中。回首宁海中学的心理健康工作历程，主要有以下特点。
一、设立“关爱儿童”的心育目标
在积极心理学的引领下，学校坚持“美的教育”的办学理念，本着“以美润心”的行动思路，遵循“人本管理、品质课程、积极发展”的三大原则，以专业教师、专门渠道为骨架，以全员参与、全面覆盖为血脉，以“亲美善、友相伴、近自然、日益新”的校园心理文化为气韵，以尊重儿童内心发展需求为出发点，以形成学生、教师、家长、社区四位一体的心理辅导合力为抓手，不断丰富心理健康教育的内涵与外延，设立“关爱儿童”的心育目标，构建奠定积极品质、养成健全人格的心理健康教育活动模式。
宁海中学数十年如一日，坚持“儿童中心”的人本理念，促进每一名儿童在原有基础上身心健康发展，满足了儿童的归属感和安全感。同时，促进学生健康发展，让学生学会学习和生活，能够正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、適应环境的能力，这里的儿童具有积极乐观、健康向上的心理品质。
二、树立“体贴儿童”的心育理念
学校重视心理健康教育工作，树立“体贴儿童”的心育理念，完善防护与管理网络，形成健全体制。多年来，学校始终在办学理念、发展规划、年度工作计划及总结、课程规划中将心理健康教育作为重点项目提出；制订心理健康教育三年规划及学期工作计划，及时总结。成立心理健康教育特色学校领导小组，与工作小组、各班心理气象员、家长委员会紧密相伴，全员参与，建立三级心理预警和防护网络。
“体贴儿童”成为全体教师帮助学生的出发点和归属点，当教师们体谅儿童行为背后的原因，贴近儿童的实际生活，自然有了包容和等待，就能用儿童的语言和他们对话。当儿童体会到被尊重、被信任，他们的潜能即被激活。
宁海中学的学生成为“心灵之约”辅导室的主人，走进心理辅导室，学生会主动向你介绍这里的有氧团体活动室、自由而受保护的沙盘室、和谐身心的个体放松室、男生女生版的悦纳室、温暖教师的音乐放松室等。学生喜欢“心灵之约”心理辅导室，能够在觉察到自己情绪的第一时间来到辅导室，未来的他们一定身心和谐、富有韧性、潜能无限、快乐成长。
三、确立“发展儿童”的心育模式
学校是学生发展的舞台、教师互动的平台，宁海中学确立“发展儿童”的心育模式，为学生的发展不断提供丰富的舞台，让每一名学生都有表达的机会，为每一份表达点赞。
每年金秋的心理健康教育节是学校领导、教师、学生和家长都非常关注的节日。通过不同主题、形式多样、内容丰富的心理健康教育节活动，引导学生立“自律之德”、树“自主之人”。2014年11月份，心理健康教育中心开展了以“与阳光做伴，促心灵成长”为主题的“心理健康月”活动。在为期一个月的活动中，中心通过组织专家专题讲座、广场心理咨询、“强弱面对面”游戏、知识竞赛、“心的声音”才艺比赛、团体心理辅导和心理情景剧等活动，充分调动学生的兴趣，让他们积极主动地参与到活动中来并在活动中不断强化自我心理健康意识。
“心灵之窗”广播站、“心灵之约”网站以及学校宣传栏、校刊《百川》、宁海中学校园网是常驻宣传媒体，不定期印发的心理健康教育宣传单、配合相关活动的心理健康教育宣传册、全校心理气象员、“静穆之港”心理社团的成员都是学校心理健康教育的得力宣传者。班级的心理文化墙，如“我的大学我做主”“欢乐一家亲”等，是滋润每个学生心田的温馨港湾。
学校以“积极教育校本课程”与“幸福联盟朋辈辅导活动”项目为核心，利用《阳光伴我行》《幸福在一起》等校本教材向全校师生及心理气象员进行心理健康方面的课程教授，通过讲座、团体辅导等多样的活动提升师生的积极心理品质。
通过校务委员会、家访、“心灵之约”网站等途径，向家长宣传心理健康知识，了解、反馈学生心理状况，协助家长解决孩子的心理、行为问题。邀请家长参与举办模拟招聘会、职业体验、心理剧展演等活动，促进家长和学生一起成长，帮助学生认识社会，规划未来。
学校还与南京市心理健康教育指导中心、陶老师工作站、宁教授工作室、南京脑科医院以及共建单位晓庄学院、南京中医药大学、南京农业大学等相关机构密切协作，开展学生心理健康教育宣传与辅导，形成了友善的家庭、学校、社会三位一体校园心理文化。
让我们在“关爱儿童、体贴儿童、发展儿童”心育之路上共同前行，祝福宁海中学成为教职工的幸福之家、儿童的快乐之源、家长的温暖之泉，让真、善、美滋润每位宁海人的心田。