【摘要】课前三分钟在语文实效课堂上只要利用好了，可激发学生学习的兴趣，提高学生各方面的素质，是其它教学环节不可替代的重要教学手段。巧用有效的“课前三分钟”，一定会发挥神奇的魔力，成为语文实效课堂的美妙序曲，也会让学生在课堂中敢于表达，乐于交流，有效地提高学生学习语文的兴趣，发挥学生自主学习能力，成为课堂上学习的主人。
　　【关键词】小学语文；课前三分钟； 激发兴趣；实效课堂
　　课前三分钟在语文实效课堂上只要利用好了，可激发学生学习的兴趣，提高学生各方面的素质，是其他教学环节不可替代的重要教学手段。俗话说：“好的开始是成功的一半。”从上课铃声响后的三分钟里，怎样组织学生进行有效的学习活动呢？有些老师认为课前只有三分钟，时间太短了。但是，语文课前的三分钟时间，虽然短暂，但是利用好了，也会在语文课堂中起到很好的效果。笔者觉得能有效地提高学生学习语文的兴趣，增长学生见识，帮助学生积累课外丰富的知识，从而发挥学生的创造力，这一环节在语文实效课堂上是其他教学环节不可替代的。
　　对此，笔者针对本班的学生，开展了以下一系列的课前三分钟活动。
　　一、朗读经典诗文，提高学生朗读能力
　　我们学校开展的传统文化经典诵读活动，要求每个年级的学生背诵不同的经典传统文化。于是我们利用课前三分钟，朗读《弟子规》《三字经》《中庸》《大学》，还结合语文书上《语文园地》里“日积月累”的诗词等传统文化经典。练习朗读时，要求学生可以边朗读边背诵，可以采取多种形式读，背诵。该活动由当天的主持人安排，可以全班读、小组读、男女对读、小老师带读、比賽读、拍手诵读、接龙读，等等。如，朗读《三字经》时，主持人可以安排男同学读一句，女同学接读一句，男生：人之初，性本善。女生：性相近，习相远。可以打着节奏去读。如，拍手、跺脚、拍桌子、快板等形式，这样更能提高学生读的兴趣。又如，课前朗读古诗词时，可以分开小组读。一个小组接读一个，可以读上半句，第一组：“泉眼无声惜细流”；第二组：“树荫照水爱晴柔”，如此类推。还可以接龙读，主持人说上一句，请个别学生接，看谁接得又对又快。朗读完后，可根据同学们的朗读做出评价，如，朗读的声音、朗读的情感、朗读的节奏等去评议。及时纠正朗读中出现的问题，让同学们坚持朗读、评读，渐渐地，全班同学的朗读能力提升了，很多同学也能把《弟子规》《三字经》还有很多古诗都能背出来了。
　　二、讲故事，讲见闻或新闻，提高学生表达能力
　　课前三分钟还可以让学生讲故事，讲见闻或新闻。安排学生走到讲台上，面对全班同学讲故事，说见闻或新闻。这个活动由学生自己安排，可以按座号顺序轮流进行。每天主持人会在黑板上写出明天轮到哪个同学上台，提醒学生做好准备。按照规定每节语文课前由两名同学分别到台前，讲讲自己最喜欢的故事，或见闻，也可以是报纸上、电视上，大人们讲的新闻。但是要求时间不能太长，特别是讲见闻时更要言简意赅。班里面有几个胆小的同学不敢上台，或站到讲台上紧张得一句话都说不出来。所以，笔者还特别强调人人必须登台讲述。“丑媳妇终究是见公婆的。”通过活动，锻炼他们的胆量。所以在活动进行中，很多学生会自己去寻找故事，前天晚上自己在家里背熟好，有些学生还会在家里先讲给爸爸妈妈听，有时还会有学生会来找笔者，背给笔者听，让笔者帮助指导他们。这样就容易激发起学生的学习兴趣，而且班里的学生听的故事多了，知识也丰富了，口头表达能力也增强了，从中还可以学到很多做人的道理。有些学生本身表达能力不强，平时都不敢大声说话，或者一上台什么都忘记了。这时候，笔者会对他们说：“老师相信你一定行的。”“这次能站到讲台上已经有很大进步了。”或和其他同学一起给他们掌声鼓励、为他们加油。慢慢地，这些比较胆小的学生也有了进步，基本上可以流利地表达自己的意见。这课前三分钟，让学生自己勇于表达。在自己评议这个过程中，老师和同学们肯定他们的优点，如，普通话的准确、流利、有感情地表达等。指出不足之处。经过长期的这样训练，学生的口头表达能力有了明显的提高，学生课外知识也丰富了。
　　三、积累好词佳句，培养学生阅读能力
　　利用班级开展的读书活动，每个星期要求学生阅读两本课外书。笔者还利用读书卡，要求学生从课外阅读中积累好词好句，并把这些好词好句摘抄在读书卡上。老师要求学生制定读书计划，每周老师规定学生看的课外书的内容，这个要提前一周让学生准备。学生积累一些自己喜欢的成语、格言警句、经典诗词等，也可以让学生准备摘记本，把自己喜欢的句段摘抄下来做成浪花集。在活动进行时，主持人可以要求学生回答你积累到书上的那些好词好句，或者你摘抄下来的哪一段话，可以和同学们一起分享。或者举一反三。比如，有个学生说：“我在书上学到了一个成语‘一碧千里’，我知道它的意思是指一眼望去全部都是绿色的意思。”“我还会说一句话：站在大草原上，往天边望去，一碧千里。”又比如，当学生积累到大量成语后，可以把成语分类，如，找出表示笑的成语“眉开眼笑、破涕为笑、哄堂大笑……等”，通过这样的活动让每个学生都有锻炼和展示的机会。
　　在活动进行中还要建立有效的奖励和竞赛，所以，笔者在班里一直有建立“比一比”“谁是故事家”等评比栏，这些评比栏每月评选一次，奖励前三名。课前三分钟结束后，学生点评，主持人让小组代表评分，评出来的分数马上写在评比栏上，而且每个月还要评出“最佳口才奖”“最大进步奖”“小小演说家”“小小朗诵家”。通过这样的奖励，学生对自己更加有信心了，每个月想方设法都要得到奖励，形成了良好的学习氛围，大家都乐意参加了。
　　课前三分钟，形式丰富了，学生学习语文的兴趣浓厚了。其实他们要的是表现自我的机会，这样不但提高了他们的表达能力，最重要的是培养了学生收集课外资料的习惯，从而丰富了学生的各方面的知识，培养学生全面发展。激发学生的学习热情，提高学生各方面的能力，这是进行课前三分钟的最终目的。笔者坚信“课前三分钟”，一定会发挥神奇的魔力，成为语文实效课堂的美妙序曲，让学生成为课堂学习的主人。