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摘 要：在小学英语教学中，我们运用游戏教学法更符合学生的认知水平，符合小学生的心理特点。运用游戏教学法还能够调动课堂氛围，激发学生学习的积极性。本文根据魔术盒子、听和画、遗失的卡片这三个游戏在小学英语教学中的融入讨论游戏教学法对于学生学习英语的益处。
关键词：小学英语;游戏教学;作用
在小学英语课堂上，教师在教学时需要考虑运用学生喜爱的教学形式开展英语课堂，游戏教学法便是学生喜爱的教学形式之一。游戏教学法的融入能够使小学生对于英语的学习兴趣充分调动起来，促进学生在英语课堂中掌握更多的英语知识。
一、魔术盒子
在小学英语教学中，教师可以运用魔术盒子的游戏帮助学生掌握英语课堂中所学习的知识。这一游戏的规则是：将学生已经学过的单词或短语以卡片的形式装入一个纸箱中，让学生伸手进去摸一摸，摸出一张卡片来，之后让班里的其他同学猜测这个学生摸出的卡片上具体是什么英语单词或短语。通过这个游戏，可以让学生将学过的英语词汇进行回忆，帮助学生记忆更多的单词。
如，在教学《There is a big bed》一课的时候，教师便可以将这一课程中学生需要掌握的单词都写在卡片上，之后将卡片放在纸箱中，让学生进行猜测。我在组织学生玩这个游戏的时候，为了便于学生猜测，还将卡片设计成与单词相对应的形状。比如“clock”这个单词，我就设计成一个圆形的卡片，“water battle”这个短语，就设计成一个长方形水杯状的卡片，“plant”这个单词，就设计成一个带有椭圆形植物的正方形花盆形状的卡片。将这些卡片放在纸箱中。当让学生对这些单词记忆一段时间之后，便让两个学生到讲台上从魔术盒子里面抽取卡片。抽取卡片的学生可以对卡片的形状进行描述，但是不能说出卡片上的英语单词。另一个人根据同学的描述猜测相应的单词。在此游戏过程中，一开始班里的学生抽到了“clock”这个单词，于是抽到卡片的学生一直对着另一位学生说：“圆形，圆形的。”另一位学生还是一头雾水，一会儿说“photo”，一会儿说“plant”。其他同学也跟着着急，于是便给予一些提示，如此一来课堂氛围便活跃起来，大家参与游戏的积极性也更高。学生在这次英语课堂上，便对课程中的单词进行了记忆。
二、听和画
教师还可以运用听和画的游戏开展英语教学，在英语课堂上让学生根据一位同学说出的英语句子进行绘画，并涂色，既能锻炼学生的听力，口语表达能力，也能锻炼学生对于英语知识的反应。因此在教学过程中，教师可以让学生之间以小组的形式合作玩这个游戏，锻炼学生的听、说、反应能力。
如，在教学《My favourite season》一课时，便可以运用听和画这个游戏进行教学，让学生之间运用本次课程中所学到的内容进行练习。我在此课堂教学中，便让学生每两人为一组，一个学生用本次课程所学到的英语知识下达绘画指令，另一个学生按照指令进行绘画。其中一个小组的学生说道：“Draw a yellow leaf representing the autumn.”之后，另一位同学便在本子上画出了一片黄色的枫叶。之后两人相互调换，学生说：“Draw a snowman representing the winter.”另一个学生便在纸上画出了一个简单的小雪人。在这个听和画的游戏中，学生不仅能够对这一课程中所学到的英语单词、句子进行练习，还能体验到绘画的乐趣。这一游戏形式不仅给学生带来了更多的乐趣，还使学生从中掌握了课程中所要学习的信息，并锻炼了学生的口语表达能力、英语听力。
三、遗失的卡片
在英语课堂上，教师还可以为学生设计遗失的卡片的游戏。这一游戏规则是教师为学生展示几幅图片，让学生熟读图片上的信息，之后学生闭上眼睛，教师从卡片中抽走任意一张。学生睁开眼后，需要迅速说出遗失的卡片上的信息，回答正确的学生可以获得相应的奖励。这一游戏能够更好地激励学生学习英语知识，帮助学生对英语课程中的知识进行记忆。
如，在教学《My weekend plan》这一英语课程内容时，教师便可以运用遗失的卡片这一游戏进行教学，让学生在游戏中掌握英语知识，并帮助学生调动英语课堂的学习氛围。我在此课堂教学中，为学生准备了6张卡片，每张卡片上均有一个句子，分别是：What are you going to do tomorrow？ Sarah is going to have an art lesson. Mike is going to see a film. Lily is going to visit her grandparents. We are going to the cinema. I have lots of comic books about space.我给学生3分钟时间对卡片上的句子进行记忆，之后让学生闭上眼睛，从中抽走了写有“Mike is going to see a film.”这个句子的卡片。问学生：“遗失了哪一张卡片？”这时，便有学生能够将相应的卡片信息复述出来。我将这张卡片再次放入这个游戏中，再从中抽走另一张，让学生猜测被抽走的是哪一张。在此游戏过程中，学生便对这六个句子进行了反复记忆，所以游戏过后，学生对于这些句子的印象也非常深刻。可见这一游戏对于学生记忆英语知识是非常有效的。
从以上三个英语游戏的应用中可以看出，融入游戏的英语课堂更加欢乐，游戏的形式能够调动学生的积极性，使学生在积极参与游戏的过程中，也对相应的英语知识充分进行记忆。因此在今后的小学英语课堂教学中，教师可以将游戏的形式引入到英语课堂上，帮助学生在游戲中收获更多的知识，获得更多的锻炼，促进学生在学习上的进步。
参考文献：
[1]马晶晶.谈谈游戏教学法在小学英语教学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[2]胡梦娇.游戏法在小学英语单词教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：184.
关键词：小学英语;游戏教学;作用
在小学英语课堂上，教师在教学时需要考虑运用学生喜爱的教学形式开展英语课堂，游戏教学法便是学生喜爱的教学形式之一。游戏教学法的融入能够使小学生对于英语的学习兴趣充分调动起来，促进学生在英语课堂中掌握更多的英语知识。
一、魔术盒子
在小学英语教学中，教师可以运用魔术盒子的游戏帮助学生掌握英语课堂中所学习的知识。这一游戏的规则是：将学生已经学过的单词或短语以卡片的形式装入一个纸箱中，让学生伸手进去摸一摸，摸出一张卡片来，之后让班里的其他同学猜测这个学生摸出的卡片上具体是什么英语单词或短语。通过这个游戏，可以让学生将学过的英语词汇进行回忆，帮助学生记忆更多的单词。
如，在教学《There is a big bed》一课的时候，教师便可以将这一课程中学生需要掌握的单词都写在卡片上，之后将卡片放在纸箱中，让学生进行猜测。我在组织学生玩这个游戏的时候，为了便于学生猜测，还将卡片设计成与单词相对应的形状。比如“clock”这个单词，我就设计成一个圆形的卡片，“water battle”这个短语，就设计成一个长方形水杯状的卡片，“plant”这个单词，就设计成一个带有椭圆形植物的正方形花盆形状的卡片。将这些卡片放在纸箱中。当让学生对这些单词记忆一段时间之后，便让两个学生到讲台上从魔术盒子里面抽取卡片。抽取卡片的学生可以对卡片的形状进行描述，但是不能说出卡片上的英语单词。另一个人根据同学的描述猜测相应的单词。在此游戏过程中，一开始班里的学生抽到了“clock”这个单词，于是抽到卡片的学生一直对着另一位学生说：“圆形，圆形的。”另一位学生还是一头雾水，一会儿说“photo”，一会儿说“plant”。其他同学也跟着着急，于是便给予一些提示，如此一来课堂氛围便活跃起来，大家参与游戏的积极性也更高。学生在这次英语课堂上，便对课程中的单词进行了记忆。
二、听和画
教师还可以运用听和画的游戏开展英语教学，在英语课堂上让学生根据一位同学说出的英语句子进行绘画，并涂色，既能锻炼学生的听力，口语表达能力，也能锻炼学生对于英语知识的反应。因此在教学过程中，教师可以让学生之间以小组的形式合作玩这个游戏，锻炼学生的听、说、反应能力。
如，在教学《My favourite season》一课时，便可以运用听和画这个游戏进行教学，让学生之间运用本次课程中所学到的内容进行练习。我在此课堂教学中，便让学生每两人为一组，一个学生用本次课程所学到的英语知识下达绘画指令，另一个学生按照指令进行绘画。其中一个小组的学生说道：“Draw a yellow leaf representing the autumn.”之后，另一位同学便在本子上画出了一片黄色的枫叶。之后两人相互调换，学生说：“Draw a snowman representing the winter.”另一个学生便在纸上画出了一个简单的小雪人。在这个听和画的游戏中，学生不仅能够对这一课程中所学到的英语单词、句子进行练习，还能体验到绘画的乐趣。这一游戏形式不仅给学生带来了更多的乐趣，还使学生从中掌握了课程中所要学习的信息，并锻炼了学生的口语表达能力、英语听力。
三、遗失的卡片
在英语课堂上，教师还可以为学生设计遗失的卡片的游戏。这一游戏规则是教师为学生展示几幅图片，让学生熟读图片上的信息，之后学生闭上眼睛，教师从卡片中抽走任意一张。学生睁开眼后，需要迅速说出遗失的卡片上的信息，回答正确的学生可以获得相应的奖励。这一游戏能够更好地激励学生学习英语知识，帮助学生对英语课程中的知识进行记忆。
如，在教学《My weekend plan》这一英语课程内容时，教师便可以运用遗失的卡片这一游戏进行教学，让学生在游戏中掌握英语知识，并帮助学生调动英语课堂的学习氛围。我在此课堂教学中，为学生准备了6张卡片，每张卡片上均有一个句子，分别是：What are you going to do tomorrow？ Sarah is going to have an art lesson. Mike is going to see a film. Lily is going to visit her grandparents. We are going to the cinema. I have lots of comic books about space.我给学生3分钟时间对卡片上的句子进行记忆，之后让学生闭上眼睛，从中抽走了写有“Mike is going to see a film.”这个句子的卡片。问学生：“遗失了哪一张卡片？”这时，便有学生能够将相应的卡片信息复述出来。我将这张卡片再次放入这个游戏中，再从中抽走另一张，让学生猜测被抽走的是哪一张。在此游戏过程中，学生便对这六个句子进行了反复记忆，所以游戏过后，学生对于这些句子的印象也非常深刻。可见这一游戏对于学生记忆英语知识是非常有效的。
从以上三个英语游戏的应用中可以看出，融入游戏的英语课堂更加欢乐，游戏的形式能够调动学生的积极性，使学生在积极参与游戏的过程中，也对相应的英语知识充分进行记忆。因此在今后的小学英语课堂教学中，教师可以将游戏的形式引入到英语课堂上，帮助学生在游戲中收获更多的知识，获得更多的锻炼，促进学生在学习上的进步。
参考文献：
[1]马晶晶.谈谈游戏教学法在小学英语教学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[2]胡梦娇.游戏法在小学英语单词教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：184.