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摘 要：随着社会的快速发展，人们对教育水平的要求也在不断提高，“立德树人”这项任务越来越重要。学校是培养社会人才是主要阵地，而德育工作則是学校教育的重要组成部分。初中阶段的道德与法治课程对培养学生的道德观念、道德行为具有重要作用，因此提高初中道德与法治教学有效性有助于学生实现全面发展，培养出对社会发展有用的人才。
关键词：初中阶段;道德与法治;课堂教学
初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的至关重要的阶段。这一时期的学生面对复杂的世界，很难抵抗诱惑，并且青春期的学生总是认为自己已经具备决定人生的能力，常常一时冲动做出错误决定。开展道德与法治教育是为了引导学生树立正确的人生观，促进学生身心健康发展。
一、创设实效性教学情景，符合学生与社会的发展需求
道德与法治这门课程与生活具有紧密联系，因此教学情境的设置不能脱离生活实际，应做到与时俱进，贴近现代学生生活，才能加深学生的学习体验。具有实效性的教学情景，能够引导学生树立正确的道德与法治观念，使学生在现实生活中形成良好的行为习惯，面对复杂的世界做出正确的选择。例如在《交友的智慧》这一课中涉及到网上交友的内容，我则将学生网络交友中常遇到的情况在课堂上进行模拟，让学生思考遇到这些情况应如何做，从而使学生树立正确的交友观。网络为学生打开了新世界的大门，初中生身心发展尚不成熟很容易陷入虚拟世界，将网络交友中常遇见的问题在课堂情景中体现出来，能够使学生意识到网络的虚拟性。网络是把双刃剑，情境创设自然也会展现网络交友有利的一面。通过与学生交流，我发现学生更愿意在网络上吐露自己的心事，因为网络具有隐蔽性，不会显示自己的身份，可以让自己感到平等。如今是互联网时代，我们不可能杜绝学生使用网络，因此教会学生正确使用网络才是关键。结合现实中网络交友的案例，创设实效性情景，使学生们深刻意识到网络交友一定要树立自我保护意识，学会拒绝诱惑，拒绝陌生人的邀请。
二、发挥教师的主导作用，引导学生树立正确价值观念
道德与法治课程教学的有效性与教师的教学的主导性有直接联系。教师的主导性主要体现在明确教学目标，围绕目标组织学生进行道德与法治活动，有计划、有目的的引导学生感悟教学内容，培养学生树立正确的道德与法治观念，形成正确的人生观、价值观与世界观。例如《青春的邀约》这一课，教师需要通过教学教育学生理性的面对青春期的生理变化与心理变化，减少不必要的恐慌与烦恼，从而使学生能有以健康、乐观的心态度过青春期。课堂上，我以谈话的方式引导学生一点一点说出自己现在的烦恼。我说：“同学们，青春对我们邀约，包含着惊喜与不安。但是面对青春期的变化，我们内心总有一些烦恼，你们能说一说吗？”最初学生比较羞于开口，于是我先向大家讲了自己青春期时的烦恼，引起学生的情感共鸣，听了我的烦恼之后，学生开始愿意说出自己的烦恼。学生A说：“别人青春期都长个子了，我现在没有别人高了。”学生B说：“脸上不停地长痘，使我不想出门，也不想交朋友。”学生C说：“受不了家人的唠叨，总想反驳家长的话。”我说：“其实，大家不必烦恼，青春期是每个人都会经历的时期，我们面对那些烦恼也都是能够解决的，但是解决的前提是我们挣够正确看待自己的青春期。”在谈话中，我由浅入深引导学生学习课本内容，了解课本内容，通过激发学生内心情感，引导学生正确的看待青春期中自己的变化，树立正确的价值观。
三、重视德育教育的开展，以人为本促进学生全面发展
德育教育是道德与法治课程的教学重点。教师在教学中应注重情感教育，坚持以人为本促进学生全面发展。在传统的道德与法治教学中，侧重于知识教育，随着社会的发展，人们意识到道德与法治教学应侧重于学生发展。因此，德育教育内容在教学中也是重点教学内容。例如《法律在我们身边》这一小节，在知识层面需要知道法律与生活紧密相关，了解法律规定的权利与义务的重要作用等，在能力与请到方面需要学生认识到遵守法律的重要性，在生活中做到崇尚法律、敬畏法律。在教学中，我以问题进行导入：“同学们，法律就在我们身边，你们知道法律是怎样保护我们的吗？与我们的生活又有怎样的联系呢？”学生由于对法律缺乏了解，不知道从何回答。而后，我向学生展示两则材料，让学生结合材料进行思考，并提示学生可以从法律的作用，生活体现的法律等角度来回答问题。通过分析材料学生对法律的重要性和其与生活的关系有了初步了解。在知识讲解中，我不断渗透德育内容，使学生意识到在生活中要自觉遵守法律，明白自己的权利与义务，从而培养学生的法律意识，规范自己的道德行为。
综上所述，促进初中学生身心健康发展必须注重提高初中道德与法治课程教学的有效性，因此，教师需要具备与时俱进的教学观念，不断完善教学方法，从学生与社会发展角度出发，寻求提高教学有效性的策略，从而更好地进行德育教育。
参考文献：
[1]刘佳. 正本清源，提升道德与法治教学有效性[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017（7）：15.
[2]陈维维. 初中道德与法治教学有效性实现策略[J]. 教书育人， 2018（2）：75-75.
关键词：初中阶段;道德与法治;课堂教学
初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的至关重要的阶段。这一时期的学生面对复杂的世界，很难抵抗诱惑，并且青春期的学生总是认为自己已经具备决定人生的能力，常常一时冲动做出错误决定。开展道德与法治教育是为了引导学生树立正确的人生观，促进学生身心健康发展。
一、创设实效性教学情景，符合学生与社会的发展需求
道德与法治这门课程与生活具有紧密联系，因此教学情境的设置不能脱离生活实际，应做到与时俱进，贴近现代学生生活，才能加深学生的学习体验。具有实效性的教学情景，能够引导学生树立正确的道德与法治观念，使学生在现实生活中形成良好的行为习惯，面对复杂的世界做出正确的选择。例如在《交友的智慧》这一课中涉及到网上交友的内容，我则将学生网络交友中常遇到的情况在课堂上进行模拟，让学生思考遇到这些情况应如何做，从而使学生树立正确的交友观。网络为学生打开了新世界的大门，初中生身心发展尚不成熟很容易陷入虚拟世界，将网络交友中常遇见的问题在课堂情景中体现出来，能够使学生意识到网络的虚拟性。网络是把双刃剑，情境创设自然也会展现网络交友有利的一面。通过与学生交流，我发现学生更愿意在网络上吐露自己的心事，因为网络具有隐蔽性，不会显示自己的身份，可以让自己感到平等。如今是互联网时代，我们不可能杜绝学生使用网络，因此教会学生正确使用网络才是关键。结合现实中网络交友的案例，创设实效性情景，使学生们深刻意识到网络交友一定要树立自我保护意识，学会拒绝诱惑，拒绝陌生人的邀请。
二、发挥教师的主导作用，引导学生树立正确价值观念
道德与法治课程教学的有效性与教师的教学的主导性有直接联系。教师的主导性主要体现在明确教学目标，围绕目标组织学生进行道德与法治活动，有计划、有目的的引导学生感悟教学内容，培养学生树立正确的道德与法治观念，形成正确的人生观、价值观与世界观。例如《青春的邀约》这一课，教师需要通过教学教育学生理性的面对青春期的生理变化与心理变化，减少不必要的恐慌与烦恼，从而使学生能有以健康、乐观的心态度过青春期。课堂上，我以谈话的方式引导学生一点一点说出自己现在的烦恼。我说：“同学们，青春对我们邀约，包含着惊喜与不安。但是面对青春期的变化，我们内心总有一些烦恼，你们能说一说吗？”最初学生比较羞于开口，于是我先向大家讲了自己青春期时的烦恼，引起学生的情感共鸣，听了我的烦恼之后，学生开始愿意说出自己的烦恼。学生A说：“别人青春期都长个子了，我现在没有别人高了。”学生B说：“脸上不停地长痘，使我不想出门，也不想交朋友。”学生C说：“受不了家人的唠叨，总想反驳家长的话。”我说：“其实，大家不必烦恼，青春期是每个人都会经历的时期，我们面对那些烦恼也都是能够解决的，但是解决的前提是我们挣够正确看待自己的青春期。”在谈话中，我由浅入深引导学生学习课本内容，了解课本内容，通过激发学生内心情感，引导学生正确的看待青春期中自己的变化，树立正确的价值观。
三、重视德育教育的开展，以人为本促进学生全面发展
德育教育是道德与法治课程的教学重点。教师在教学中应注重情感教育，坚持以人为本促进学生全面发展。在传统的道德与法治教学中，侧重于知识教育，随着社会的发展，人们意识到道德与法治教学应侧重于学生发展。因此，德育教育内容在教学中也是重点教学内容。例如《法律在我们身边》这一小节，在知识层面需要知道法律与生活紧密相关，了解法律规定的权利与义务的重要作用等，在能力与请到方面需要学生认识到遵守法律的重要性，在生活中做到崇尚法律、敬畏法律。在教学中，我以问题进行导入：“同学们，法律就在我们身边，你们知道法律是怎样保护我们的吗？与我们的生活又有怎样的联系呢？”学生由于对法律缺乏了解，不知道从何回答。而后，我向学生展示两则材料，让学生结合材料进行思考，并提示学生可以从法律的作用，生活体现的法律等角度来回答问题。通过分析材料学生对法律的重要性和其与生活的关系有了初步了解。在知识讲解中，我不断渗透德育内容，使学生意识到在生活中要自觉遵守法律，明白自己的权利与义务，从而培养学生的法律意识，规范自己的道德行为。
综上所述，促进初中学生身心健康发展必须注重提高初中道德与法治课程教学的有效性，因此，教师需要具备与时俱进的教学观念，不断完善教学方法，从学生与社会发展角度出发，寻求提高教学有效性的策略，从而更好地进行德育教育。
参考文献：
[1]刘佳. 正本清源，提升道德与法治教学有效性[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017（7）：15.
[2]陈维维. 初中道德与法治教学有效性实现策略[J]. 教书育人， 2018（2）：75-75.