在生活的每一天，我都在思考着，作为一名班主任，如何才能走进学生的心灵，既是学生学习的促进者，又是学生健康心理的维护者呢？经过几年的教学实践，我逐渐找到了解决这个问题的好办法，那就是——赏识你的学生。
　　在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。很多时候，生活中的失败，仅仅是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么的近。而此时，给他们以鼓励和赏识的话语，他们将能够走上成功的道路。
　　一、呵护与鼓励
　　记得上学期我班来了一名新学生，学习习惯不好，考试成绩在全年级分数最低。上课不是大声吵闹，就是伏案休息，不是跟周围学生推推搡搡，就是随便打断老师和学生的话。谁批评他，他就跟谁吹胡子瞪眼睛，甚至争得面红耳赤才肯罢休。经过观察，我决定单独找他谈一谈，问他学习过程中哪些地方不懂，老师准备帮他补课。可是这个孩子一直低着头，一声不吭，一动不动。我无奈地轻轻摸了摸学生的头，却没有想到，奇迹发生了！孩子的鼻翼在抽动着，抬起头看了我一眼，就默默地离开了教室，他的眼中噙满了泪水。
　　第二天口语课上，这个学生居然安静地坐着听老师讲课，偶尔也会高举起小手，又是脸上还露出受到表扬后的微笑。我要求学生积极参与自由交谈，彼此提出一些容易混淆的问题，很多同学都没有答好。这时他鼓足了勇气说：“老师，让我试试”！我微笑着鼓励他“老师相信你能答好全部问题”。老师的鼓励就像一颗定心丸，给了他莫大的安慰。让大家高兴的是，她果然对答如流，我又抓住时机进一步激励他：“你真的很棒！我确信下次你能答得更好”。学生们听到老师对他大加赞赏，便开始使劲的为他鼓掌。我的一席话和同学们的一片掌声，让他有了不断进取的动力和信心，他也没有辜负老师的期望，他真的很棒，并且一直在进步着。
　　美国的心理学家詹姆斯提出，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生如果得到老师的认可或赞许，就会下意识地使自己的行为符合教师的期望和标准，因为他们希望能够一直得到教师的赞许和肯定。教师如果清楚地知道学生缺少什么，需要什么，满足学生的心理需求，能够在很大程度上让学生安心地专注自己的学业。
　　二、尊重和表扬
　　我班上的某同学平时不做家庭作业，虽多次家访并没有好转。可是学习了“走进大自然”这个单元后，我布置了一道观察设计题，要求学生根据所了解的内容自己设计一份“我的发现”的手抄报，第二天，某同学居然主动地将他完成的作业设计交给我看，同时表现出很得意的样子。我连忙接过他的杰作，不断地点头，赞叹：“图文并茂，太好了，太好了！说说怎样完成的？”当着全班同学的面，某同学说：“老师，我喜欢动物，也经常观察动物，看动物的书，所以你一留完作业，我就想好怎样完成了”。哗！同学们报以热烈的掌声。再看某同学，不好意思地向同学们敬了一个队礼，回座了。再以后，他的作业都能及时上交了。这是一个多大的变化呀！这个事例使我记住了对于渴望上进的孩子，不要吝啬你的表扬。
　　常听人说，如今的孩子真的很幸福。可事实上，孩子们却不是这么认为的。一说到学习，他们都苦恼过。学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习是一种负担，一种折磨。学生需要鼓励、表扬和欣赏。这种称赞让学生感到一种安全，让他们能够无忧无虑地投入学习的全部过程，把学习当作一种快乐的享受。只要孩子们找到了这种安全的感觉，他们就会提高学习的积极性，膨胀学习的欲望，根本不用担心孩子学习不好。
　　让孩子在学习过程中体验到安全，教师应该多关注他们的心理需要，多鼓励和表扬孩子的点滴进步。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长”。孩子们有强烈的上进心，特别是低年级的孩子，当他们受到鼓励和表扬时，会增强其自信心，是他们在精神上得到很大的满足和安慰。
　　呵护与鼓励，尊重与表扬，这些都是赏识的具体表现，每一位教师都应当赏识自己的每一个学生，做过之后，你会发现，它的力量奇妙无比。
　　 赏识你的学生吧，因为他们都是希望的种子。