论文部分内容阅读
文/Dave Jobbings
译/Jacky Peng新加坡义安理工学院
内容提纲
了解播客
(1)播客概述
(2)版权、法律问题
(3)延伸阅读
创建与收听播客
学校做的播客
(1)引导跨学科活动
(2)提供不同的教学方法
(3)促进及应用个性化学习
教育应该如何利用播客呢？实际上，有很多可能。教育播客的未来最终是由教师和学生的创造力及想象力所推动的。在学校内，播客的潜力可在三个领域得以实现：
(1)引导跨学科活动。
(2)提供不同的教学方法。
(3)促进及应用个性化学习。
在进一步研究这些方面之前，我们先来想想怎样应用播客使得学生对信息技术（ICT）课程进行学习。在英国教学大纲下的课程里，以下四个重要方面有关知识、技能和理解的教学是相同的。
(1)认知事物。
(2)培养思想，鼓励行动。
(3)交换与共享信息。
(4)在发展中检查、修正及评估的工作。
以上各方面的内容取决于对信息技术课程每个关键学段的研究。创建与发布播客或许是小学高年级和初中生的活动，大多数学生将可以找到并收听到播客。下文表格列出的是对应英国国家教学大纲下信息技术课程的三个领域适用于11～13岁学生的相关播客活动。
引导跨学科活动
对于播客引导跨学科活动可从多个方面着手。一方面这些跨学科主题的活动可利用电子信息学课程引导；另一方面，又可以合并成一个包含各种领域课程的具真实性的项目或题目。
其中一个着手点就是模仿真实生活场景。先来看看以下情景。
情景1：旅游指南
为了促进旅游贸易，最近在格拉斯哥(Glasgow)建了一个叫iTour的网站，里面甚至包含了一个免费的音乐城市指南。网上的播客一旦转至MP3播放器，游客便只需一张城市的地图，在起点准备，然后按“播放”键听实况解说。
情景2：讲故事
听故事可以像给小孩和大人读书那样有趣。对于那些盲人或者视觉上有缺陷的人来说，有声书籍是必不可少的。有声书籍已经上市一段时间了，各种类型和题材都有。近期在孩子们中流行的哈里·波特系列也有。有声书籍以几种形式出现：盒式录音带、光盘、数码收音机。
情景3：广播节目
在互联网上主持播出的播客广播节目覆盖广泛的主题和兴趣。在www.podcast.net上的播客目录里列出了各种分类，包括艺术、娱乐、计算与互联网、科学与自然、家居与生活方式、爱好与消遣、新闻与媒体、社会与文化和运动。
其他可行的活动
根据情景1，学生可以根据自己的经历确定一个主题，创建和发布有益于他人的播客。在校方课外活动的案例中，可能特别合适于小学生的是用播客引导、指引以下活动及场所。
(1)为新生、家长和访客而设立的学校。
(2)学校举办的课程活动（关于小动物及其栖息地的科学主题）。
(3)学校周围的区域(地理学主题)。
(4)学校图书馆和提供给年轻学生的信息技术资源。
(5)教师指引变得越来越多，种类和范围也没有限制。
这些例子还包括：
(1)科学、历史或地理学的一系列实地考察活动。
(2)参观重要的名胜古迹，包括当地的旅游点。
(3)为学生、居民和游客概述当地的礼节和设施。
情景2为在学校讲故事提供了很大的可能性，它一定会得到小学生们和社区里那些年长者的广泛关注。情景３类似于出版一本学校杂志，时事通讯和各种内容、种类不同的出版物。对于出版物只要能想得到，就能做得到。
提供不同的教学方法
使用录音材料辅助学习的技术已经相当成熟了。播客不仅可在其他格式的现有材料范围上创建，还能应用于各种课程领域里的特定内部主题和学习活动。
从大方面说，播客的出现使教师能够采用以下其他教学方法。
(1)建立和扩展现有的录音材料（录音带、CD、音频材料）。
(2)预先制作与课程主题及活动相联系的内容。
(3)制作额外的材料培养天才学生，并辅助那些有特殊学习需要的学生。
(4)提供指导内容来辅助特别的课程任务或活动。
(5)提示额外材料帮助学生自觉复习和独立完成作业。
有一段时间，小学教师用录音带提供学生听力材料。这些常常有助于提高语言能力，尤其是在第一阶段。这样的材料也适用于小学高年级学生和初中生的外语补充教学。播客已经被一些在线发布者视为另一种媒体，因为它自然地把现有的有声书籍发展到一个新的“按需”而用的程度——随时随地按自己的要求来收听。
以录音方式讲故事也有很大的吸引力。大多文学类别和书名都能在线下载或购买。在搜索引擎键入“有声书籍”，电脑将会列出专门提供有声材料的网站，包括诗歌、圣经诠释（有各种不同的语言）和20世纪著名演讲摘录。当然，有进取心的教师绝对可以从不同的主题里选材，然后加以修改录制成播客。这里有一些具体的例子：
(1)小学六年级的诗选读物录制成播客后应用于低年级学生的读写课程中。
(2)一位中学物理教师所作的一系列关键科学概念的录音解说用作标准课本补充材料。
为较有能力的学习者或那些需要额外辅助的人量身定做学习材料对教师来说是一种挑战。当提示某些材料可以提供给不同的群体时，播客也能成为另一种选择。有时候需要有制作音频材料的人员的支持，特别是当活动本身需要进行重复时。比如说操作一个科学实验；再如复习，这是一个年轻人、教师和家长经常感到难以应付的领域。然而，BBC制作的在线Bitesize系列内容使课程变成是“易于管理的几块”。播客能否提供与在校学习相关的直接或间接的材料？对学生来说有一些优势——他们听到的是他们所认识的人的“智慧”，这可能激发他们额外的努力。
潜在的使用只是受到想象力、时间、可用资源和活动实用性的限制。播客本身不是一种万能的解决办法，却可作为对其他教学方法的补充，提高学习质量，特别是用于个人的学习。
促进及应用个性化学习
个性化学习在最近一年中被赋予突出的地位，并逐渐成为教师及高层领导要改进学校的一个重要领域，这是一个真正的挑战。领先个性化学习(2005)，一个国家教育管理学院的刊物，作出了一个有用的总结：个性化学习为孩子提供一种转换学习经验的途径。它将创造一种教育体制，以适合每一个学生的需要、兴趣和才能。对于学校来说，这是一个挑战，但这也是一个真正对青年人的学习和未来有积极影响的机会。
教育技能部设定了五个紧密相关的元素：
(1)学习效果的评估：评估用记录和对话来辨别每个小学生的学习需求和他们需要采取的步骤。
(2)教学策略：针对学生的学习技巧和学习能力，引导他们的学习，挑战、开发他们的能力。
(3)课程选择权：可以让学生有更加多的、适合自己的和灵活的学习方式。
(4)学校创造以学生为中心劳逸结合而又能达到教学要求的方法。
(5)教室以外的强有力合作：丰富学生学习和在更广的领域上提供关怀，例如，家与学校、部门间工作，或社区合作。
电子信息资源的适当调配对这些元素提供了有效措施。如果有较好管理的话，新的技术发展可以真正实现这个议程。文章之前提到的例子描述了一些可能的情况。如果要播客和电子信息的发展真正产生作用的话，下列是必要条件：
(1)致力开发电子信息技术对孩子们及年轻人的潜在益处。
(2)在校内有充分和优质的材料。
(3)乐意发展不同的教学和学习的方法。
人们对用作教育用途的播客的兴趣越来越浓，尤其是在美国。但是，和所有新出现的媒体一样，慎重选择是一个重要标准，特别是在互联网上有一些成人内容的播客。
播客有潜力为学校的个性化学习提供以下的帮助：创建能随时按需学习的音频素材；采用与孩子和青年人的能力、需要和兴趣相一致的材料；参与一个基于新技术和全球通信革命的课程；在学校内外等不同地域提供与课程相关和涉及内容更广的教学；和所有技术一样，播客有潜力释放孩子、青年人及他们的老师、父母、看护者的想象力。
译/Jacky Peng新加坡义安理工学院
内容提纲
了解播客
(1)播客概述
(2)版权、法律问题
(3)延伸阅读
创建与收听播客
学校做的播客
(1)引导跨学科活动
(2)提供不同的教学方法
(3)促进及应用个性化学习
教育应该如何利用播客呢？实际上，有很多可能。教育播客的未来最终是由教师和学生的创造力及想象力所推动的。在学校内，播客的潜力可在三个领域得以实现：
(1)引导跨学科活动。
(2)提供不同的教学方法。
(3)促进及应用个性化学习。
在进一步研究这些方面之前，我们先来想想怎样应用播客使得学生对信息技术（ICT）课程进行学习。在英国教学大纲下的课程里，以下四个重要方面有关知识、技能和理解的教学是相同的。
(1)认知事物。
(2)培养思想，鼓励行动。
(3)交换与共享信息。
(4)在发展中检查、修正及评估的工作。
以上各方面的内容取决于对信息技术课程每个关键学段的研究。创建与发布播客或许是小学高年级和初中生的活动，大多数学生将可以找到并收听到播客。下文表格列出的是对应英国国家教学大纲下信息技术课程的三个领域适用于11～13岁学生的相关播客活动。
引导跨学科活动
对于播客引导跨学科活动可从多个方面着手。一方面这些跨学科主题的活动可利用电子信息学课程引导；另一方面，又可以合并成一个包含各种领域课程的具真实性的项目或题目。
其中一个着手点就是模仿真实生活场景。先来看看以下情景。
情景1：旅游指南
为了促进旅游贸易，最近在格拉斯哥(Glasgow)建了一个叫iTour的网站，里面甚至包含了一个免费的音乐城市指南。网上的播客一旦转至MP3播放器，游客便只需一张城市的地图，在起点准备，然后按“播放”键听实况解说。
情景2：讲故事
听故事可以像给小孩和大人读书那样有趣。对于那些盲人或者视觉上有缺陷的人来说，有声书籍是必不可少的。有声书籍已经上市一段时间了，各种类型和题材都有。近期在孩子们中流行的哈里·波特系列也有。有声书籍以几种形式出现：盒式录音带、光盘、数码收音机。
情景3：广播节目
在互联网上主持播出的播客广播节目覆盖广泛的主题和兴趣。在www.podcast.net上的播客目录里列出了各种分类，包括艺术、娱乐、计算与互联网、科学与自然、家居与生活方式、爱好与消遣、新闻与媒体、社会与文化和运动。
其他可行的活动
根据情景1，学生可以根据自己的经历确定一个主题，创建和发布有益于他人的播客。在校方课外活动的案例中，可能特别合适于小学生的是用播客引导、指引以下活动及场所。
(1)为新生、家长和访客而设立的学校。
(2)学校举办的课程活动（关于小动物及其栖息地的科学主题）。
(3)学校周围的区域(地理学主题)。
(4)学校图书馆和提供给年轻学生的信息技术资源。
(5)教师指引变得越来越多，种类和范围也没有限制。
这些例子还包括：
(1)科学、历史或地理学的一系列实地考察活动。
(2)参观重要的名胜古迹，包括当地的旅游点。
(3)为学生、居民和游客概述当地的礼节和设施。
情景2为在学校讲故事提供了很大的可能性，它一定会得到小学生们和社区里那些年长者的广泛关注。情景３类似于出版一本学校杂志，时事通讯和各种内容、种类不同的出版物。对于出版物只要能想得到，就能做得到。
提供不同的教学方法
使用录音材料辅助学习的技术已经相当成熟了。播客不仅可在其他格式的现有材料范围上创建，还能应用于各种课程领域里的特定内部主题和学习活动。
从大方面说，播客的出现使教师能够采用以下其他教学方法。
(1)建立和扩展现有的录音材料（录音带、CD、音频材料）。
(2)预先制作与课程主题及活动相联系的内容。
(3)制作额外的材料培养天才学生，并辅助那些有特殊学习需要的学生。
(4)提供指导内容来辅助特别的课程任务或活动。
(5)提示额外材料帮助学生自觉复习和独立完成作业。
有一段时间，小学教师用录音带提供学生听力材料。这些常常有助于提高语言能力，尤其是在第一阶段。这样的材料也适用于小学高年级学生和初中生的外语补充教学。播客已经被一些在线发布者视为另一种媒体，因为它自然地把现有的有声书籍发展到一个新的“按需”而用的程度——随时随地按自己的要求来收听。
以录音方式讲故事也有很大的吸引力。大多文学类别和书名都能在线下载或购买。在搜索引擎键入“有声书籍”，电脑将会列出专门提供有声材料的网站，包括诗歌、圣经诠释（有各种不同的语言）和20世纪著名演讲摘录。当然，有进取心的教师绝对可以从不同的主题里选材，然后加以修改录制成播客。这里有一些具体的例子：
(1)小学六年级的诗选读物录制成播客后应用于低年级学生的读写课程中。
(2)一位中学物理教师所作的一系列关键科学概念的录音解说用作标准课本补充材料。
为较有能力的学习者或那些需要额外辅助的人量身定做学习材料对教师来说是一种挑战。当提示某些材料可以提供给不同的群体时，播客也能成为另一种选择。有时候需要有制作音频材料的人员的支持，特别是当活动本身需要进行重复时。比如说操作一个科学实验；再如复习，这是一个年轻人、教师和家长经常感到难以应付的领域。然而，BBC制作的在线Bitesize系列内容使课程变成是“易于管理的几块”。播客能否提供与在校学习相关的直接或间接的材料？对学生来说有一些优势——他们听到的是他们所认识的人的“智慧”，这可能激发他们额外的努力。
潜在的使用只是受到想象力、时间、可用资源和活动实用性的限制。播客本身不是一种万能的解决办法，却可作为对其他教学方法的补充，提高学习质量，特别是用于个人的学习。
促进及应用个性化学习
个性化学习在最近一年中被赋予突出的地位，并逐渐成为教师及高层领导要改进学校的一个重要领域，这是一个真正的挑战。领先个性化学习(2005)，一个国家教育管理学院的刊物，作出了一个有用的总结：个性化学习为孩子提供一种转换学习经验的途径。它将创造一种教育体制，以适合每一个学生的需要、兴趣和才能。对于学校来说，这是一个挑战，但这也是一个真正对青年人的学习和未来有积极影响的机会。
教育技能部设定了五个紧密相关的元素：
(1)学习效果的评估：评估用记录和对话来辨别每个小学生的学习需求和他们需要采取的步骤。
(2)教学策略：针对学生的学习技巧和学习能力，引导他们的学习，挑战、开发他们的能力。
(3)课程选择权：可以让学生有更加多的、适合自己的和灵活的学习方式。
(4)学校创造以学生为中心劳逸结合而又能达到教学要求的方法。
(5)教室以外的强有力合作：丰富学生学习和在更广的领域上提供关怀，例如，家与学校、部门间工作，或社区合作。
电子信息资源的适当调配对这些元素提供了有效措施。如果有较好管理的话，新的技术发展可以真正实现这个议程。文章之前提到的例子描述了一些可能的情况。如果要播客和电子信息的发展真正产生作用的话，下列是必要条件：
(1)致力开发电子信息技术对孩子们及年轻人的潜在益处。
(2)在校内有充分和优质的材料。
(3)乐意发展不同的教学和学习的方法。
人们对用作教育用途的播客的兴趣越来越浓，尤其是在美国。但是，和所有新出现的媒体一样，慎重选择是一个重要标准，特别是在互联网上有一些成人内容的播客。
播客有潜力为学校的个性化学习提供以下的帮助：创建能随时按需学习的音频素材；采用与孩子和青年人的能力、需要和兴趣相一致的材料；参与一个基于新技术和全球通信革命的课程；在学校内外等不同地域提供与课程相关和涉及内容更广的教学；和所有技术一样，播客有潜力释放孩子、青年人及他们的老师、父母、看护者的想象力。