论文部分内容阅读
领跑人名片
黎加厚，上海师范大学教育技术系教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，教育部英特尔“英特尔未来教育”中国项目专家组专家，教育部全国中小学教师教育技术水平考试委员会委员，华东师范大学兼职教授，上海外国语大学兼职教授。长期从事信息化教育理论研究，中小学教师教育技术能力培训主讲教师，教育技术学硕士研究生导师。
2009年，人民共和国的60寿辰。
当一个人60岁的时候，他会怎样看世界呢?
60年，在宇宙、地球、生物进化、人类发展的历史上，只不过是一瞬间。但是，对一个60岁人的生命尺度来说，已历经人间沧桑和世态炎凉，心境更加平静，心胸更加开阔，更愿意为他人着想，更愿意留给世界更多的奉献。
中国教育信息化发展的进程，那是发生在共和国多40岁和50多岁时的故事，从早期学校开展幻灯、投影教学，到第一次日本松下录像机进入中国教育界，第一次安装闭路电视电缆，第一次实现“校校通”工程……其中的辛劳、成功、失误、经验，都已成为宝贵的财富。
面向2009年，作为信息技术教育的实践者，期望看到教育信息化的蛮革与发展，期待伴随着中国教育的崛起，教育信息化将为中国教育发展的“创新、优质、均衡”做出自己的贡献。人们将一如既往地关注教育信息化发展前沿、深入开展提高信息化教育质量的研究，并将研究成果与教育技术专业建设、本科生和研究生教育改革、中小学教育改革结合在一起。
如果要列出未来2009年的研究清单，第一条应该是“创新与变革”，研究在教育技术“云服务”时代，教育理念、教学策略、教育信息化资源建设、教育技术机构的发展等方面的变化，并通过技术发展、实验研究、课程改革、教师培训、科研项目等来探索和实现。
展望2009年的工作，我们深入研究的重点有：
(1)创感教育的教学策略研究，如何在信息环境和学科教学中培养学习者的全新思维。
(2)Moodle课程设计研究，包括Moodle的新发展追踪，密切结合中国教育实际的Moodle课程设计、实施和评价的方法。
(3)教师教育技术能力建设研究，不断创新教师教育培训的内容和模式，设计开发新的教师培训项目。
(4)“云计算”时代若干实用技术、平台、软件、工具在教学中应用的探索，包括教育理念的转变、教育信息化平台建设策略的变化、教师培训内容和方式的变化、教育技术相关机构的变化等。
(5)信息化环境中培养学习者群体智慧的教学模式和策略，包括群体智慧的理论研究、Web2.0环境下的传播理论与实践的发展、群体协作学习模式的研究等。
(6)开源软件拓宽和深化中小学信息技术课程教学改革研究，基于开源软件的中小学信息技术课程教材开发，并在学校课堂教学中实验使用研究。
放眼世界，2009年，以奥巴马总统的“Change”为旗帜，一个批判布什总统“不让一个儿童落伍”法规的失败，倡导创新与变革的新一轮教育改革浪潮即将在美国掀起；以Google为代表的“云计算”和Web2.0会性软件将席卷全球，越来越多的教育技术平台将走向社会化服务。
心系祖国，随着信息化基础环境建设的发展，让每一个教师掌握教育技术、促进教师专业发展；以学生为中心、培养学生21世纪技能；凸显学生创新精神、促进个性化教育、推动均衡化教育的教育信息化变革将来到每一个校园。
一线呼声
教育专家对于教育发展、教育模式、教育方法等都具有全面的理论深度与实践指导能力，信息技术教育还处在不成熟的阶段，需要这方面的专家能够做出合理有效的教学指导，给一线教师指明教学道路，让我们少走弯路。希望开通教育专家专业指导网站或论坛，借助网络这一大众化的媒体整合资源，实施远程教育，针对一线教师存在的各种教学困惑或教学难点给予最及时有效的指导帮助。
——河北教师 张学军
希望尽快出台信息技术学科各个学段的新课程标准，这样，本就十分忙碌的一线教师才可以安下心来有的放矢地研究教育教学。
——北京教师 金慧莉
与语文、数学相比，信息技术是个小学科。信息技术课的教师们往往是身兼数职，因此需要更多的专家来指导、培养、扶持。信息技术学科教师不仅需要计算机专家来指导技术、信息技术专家指导专业，还需要教学设计的专家来指导教学活动、信息科学专家来指导理论发展……有了更多、不同方面的专家引领，才会使信息技术课程的发展更全面、更完善。
专家对于学科的引领不仅仅在教材建设方面，还需要在课程建设方面。由于各个学校计算机设备、教学时间与安排的不同，老师们并不是单纯地在教教材上的内容，而是在独自建设着一门符合自己学校校情的课程。因此更需要各方面专家指导课程建设，使信息技术课程能够适合每一个学校、每一个学生的特点。
——北京教师 武健
毕竟专家距离一线教师比较远，他们的理念与思想很高，可有时与一线教师的实际操作有较大偏差。我们真诚地希望专家能走进课堂，用鲜活的案例剖析课堂教学，引领教师专业发展。今年我曾经去一个学校听课，在那里看到一个专家走进课堂，给老师提了很多想法和建议，并亲自指导教师实践，我有很深的感触。我们一线老师如果能得到专家的指导与点评，那一定是一种福分啊。
——江苏教师 周勇
黎加厚，上海师范大学教育技术系教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，教育部英特尔“英特尔未来教育”中国项目专家组专家，教育部全国中小学教师教育技术水平考试委员会委员，华东师范大学兼职教授，上海外国语大学兼职教授。长期从事信息化教育理论研究，中小学教师教育技术能力培训主讲教师，教育技术学硕士研究生导师。
2009年，人民共和国的60寿辰。
当一个人60岁的时候，他会怎样看世界呢?
60年，在宇宙、地球、生物进化、人类发展的历史上，只不过是一瞬间。但是，对一个60岁人的生命尺度来说，已历经人间沧桑和世态炎凉，心境更加平静，心胸更加开阔，更愿意为他人着想，更愿意留给世界更多的奉献。
中国教育信息化发展的进程，那是发生在共和国多40岁和50多岁时的故事，从早期学校开展幻灯、投影教学，到第一次日本松下录像机进入中国教育界，第一次安装闭路电视电缆，第一次实现“校校通”工程……其中的辛劳、成功、失误、经验，都已成为宝贵的财富。
面向2009年，作为信息技术教育的实践者，期望看到教育信息化的蛮革与发展，期待伴随着中国教育的崛起，教育信息化将为中国教育发展的“创新、优质、均衡”做出自己的贡献。人们将一如既往地关注教育信息化发展前沿、深入开展提高信息化教育质量的研究，并将研究成果与教育技术专业建设、本科生和研究生教育改革、中小学教育改革结合在一起。
如果要列出未来2009年的研究清单，第一条应该是“创新与变革”，研究在教育技术“云服务”时代，教育理念、教学策略、教育信息化资源建设、教育技术机构的发展等方面的变化，并通过技术发展、实验研究、课程改革、教师培训、科研项目等来探索和实现。
展望2009年的工作，我们深入研究的重点有：
(1)创感教育的教学策略研究，如何在信息环境和学科教学中培养学习者的全新思维。
(2)Moodle课程设计研究，包括Moodle的新发展追踪，密切结合中国教育实际的Moodle课程设计、实施和评价的方法。
(3)教师教育技术能力建设研究，不断创新教师教育培训的内容和模式，设计开发新的教师培训项目。
(4)“云计算”时代若干实用技术、平台、软件、工具在教学中应用的探索，包括教育理念的转变、教育信息化平台建设策略的变化、教师培训内容和方式的变化、教育技术相关机构的变化等。
(5)信息化环境中培养学习者群体智慧的教学模式和策略，包括群体智慧的理论研究、Web2.0环境下的传播理论与实践的发展、群体协作学习模式的研究等。
(6)开源软件拓宽和深化中小学信息技术课程教学改革研究，基于开源软件的中小学信息技术课程教材开发，并在学校课堂教学中实验使用研究。
放眼世界，2009年，以奥巴马总统的“Change”为旗帜，一个批判布什总统“不让一个儿童落伍”法规的失败，倡导创新与变革的新一轮教育改革浪潮即将在美国掀起；以Google为代表的“云计算”和Web2.0会性软件将席卷全球，越来越多的教育技术平台将走向社会化服务。
心系祖国，随着信息化基础环境建设的发展，让每一个教师掌握教育技术、促进教师专业发展；以学生为中心、培养学生21世纪技能；凸显学生创新精神、促进个性化教育、推动均衡化教育的教育信息化变革将来到每一个校园。
一线呼声
教育专家对于教育发展、教育模式、教育方法等都具有全面的理论深度与实践指导能力，信息技术教育还处在不成熟的阶段，需要这方面的专家能够做出合理有效的教学指导，给一线教师指明教学道路，让我们少走弯路。希望开通教育专家专业指导网站或论坛，借助网络这一大众化的媒体整合资源，实施远程教育，针对一线教师存在的各种教学困惑或教学难点给予最及时有效的指导帮助。
——河北教师 张学军
希望尽快出台信息技术学科各个学段的新课程标准，这样，本就十分忙碌的一线教师才可以安下心来有的放矢地研究教育教学。
——北京教师 金慧莉
与语文、数学相比，信息技术是个小学科。信息技术课的教师们往往是身兼数职，因此需要更多的专家来指导、培养、扶持。信息技术学科教师不仅需要计算机专家来指导技术、信息技术专家指导专业，还需要教学设计的专家来指导教学活动、信息科学专家来指导理论发展……有了更多、不同方面的专家引领，才会使信息技术课程的发展更全面、更完善。
专家对于学科的引领不仅仅在教材建设方面，还需要在课程建设方面。由于各个学校计算机设备、教学时间与安排的不同，老师们并不是单纯地在教教材上的内容，而是在独自建设着一门符合自己学校校情的课程。因此更需要各方面专家指导课程建设，使信息技术课程能够适合每一个学校、每一个学生的特点。
——北京教师 武健
毕竟专家距离一线教师比较远，他们的理念与思想很高，可有时与一线教师的实际操作有较大偏差。我们真诚地希望专家能走进课堂，用鲜活的案例剖析课堂教学，引领教师专业发展。今年我曾经去一个学校听课，在那里看到一个专家走进课堂，给老师提了很多想法和建议，并亲自指导教师实践，我有很深的感触。我们一线老师如果能得到专家的指导与点评，那一定是一种福分啊。
——江苏教师 周勇