【摘 要】
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随着启东市“三段四模块”高效课堂模式不断深化,广大一线教师与时俱进,在继承、弘扬传统文化优质教学资源的基础上,勇于开发有利于激发学生学习兴趣的教学资源,尤其在小学语文课堂教学中,站在三尺讲台上的语文教师秉承“以生为本”的新理念,紧密结合小学生的思维和认知特点,充分发挥现代信息技术资源所独具的形式多样性、内容丰富性、学习的开放性、活动交互性等优势,把现代多媒体技术与小学语文学科进行有机整合,并借助信息技术的庞大数据库、多样的识别能力和多变的传输方式营造轻松愉悦的师生互动氛围,诱发学生对所探究的知识产生强烈的
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随着启东市“三段四模块”高效课堂模式不断深化,广大一线教师与时俱进,在继承、弘扬传统文化优质教学资源的基础上,勇于开发有利于激发学生学习兴趣的教学资源,尤其在小学语文课堂教学中,站在三尺讲台上的语文教师秉承“以生为本”的新理念,紧密结合小学生的思维和认知特点,充分发挥现代信息技术资源所独具的形式多样性、内容丰富性、学习的开放性、活动交互性等优势,把现代多媒体技术与小学语文学科进行有机整合,并借助信息技术的庞大数据库、多样的识别能力和多变的传输方式营造轻松愉悦的师生互动氛围,诱发学生对所探究的知识产生强烈的
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信息技术在教学中的有效应用是教师不断探索的课题。近年来,在教育教学中,信息技术的应用更加广泛,教师对信息技术应用的认识逐步加深。在小学阶段的数学教学中,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生对数学学习的兴趣是贯穿教师整个教学过程的最主要目标。信息技术对实现个性化的教与学,真正落实因材施教,增强课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性起着很好的推动作用。本文主要介绍在教学中的一些探索与体会。
新课程标准要求培养小学生的数学实际应用能力,要求小学生能在实际生活中应用数学,同时也能将实际生活引入数学课堂。结合实际教学经验和过程,笔者总结了下述四种授课方式,旨在起到抛砖引玉的作用。一、捕捉生活素材,理解内涵数学问题源于生活,生活中有各种各样的数学问题,当这些问题成为生活日常所见时,往往最容易被忽略。如何引导学生捕捉生活素材,是数学教学的难点。小学数学课本是对生活问题的抽象和高度概括,所以需要教师读懂教材,将教材还原,用真实生动的生活实例吸引学生注意,调动学生学习兴趣,从被动接受知识转化为主动捕捉生活
数学起源于生活，在小学数学教学中，将数学知识与生活实际结合，能帮助学生更好地理解、应用数学知识，提升学生的能力。本文结合实例，分析将生活实例引入数学教学的具体方法。 数学起源于生活，又归于生活，简单来说，数学的诞生就是为了帮人们去解决现实生活中遇到的各类问题。小学数学教师在教学中，要善于发掘生活中的数学案例，并将它们引入数学课堂，激发学生的求知欲，增强其学习主动性。 一、挖掘生活实例，优化教学
数学课程对小学生的生活具有的重要性是毋庸置疑的,然而,书本中所安排的知识有着很强的抽象性,再加上小学生本身生活经验较少,想要让学生在数学知识的学习中能做到熟练运用与解决问题,教师应该对学生进行一些适当的指导。但小学生在面对这些问题时,时常会有思维紊乱的情况,这和数学课程的特征相违背,会导致学生解决问题效率较低,对数学知识学习较慢。为了让学生改变这个情况,对学生开展数学思维锻炼就显得非常关键。本文就小学数学教学中如何开展学生思维训练进行研究,希望可以给大家带来帮助。
在小学阶段,教师不仅要把重要的知识点传授给学生,而且要重点培养学生的阅读能力。一些教师在教学的过程中可能会偏向于应用传统的教学方式,这样的方式容易使学生在阅读理解上产生偏差,因此,教师要通过研究教学策略,在课堂教学中引导学生进行阅读,让学生在学习语文知识的同时提高阅读能力。本文从“巧设目标及训练方式”“抓关键词句”“梳理文本要点”三个方面对阅读教学策略展开研究,以供各位同仁参考。
一、当前小学语文叙事性文本教学现状1.教学方法枯燥小学阶段的学生对学科的学习兴趣与授课教师有着重要的关联,某些趣味性较强、性格和蔼的教师往往更受小学生欢迎。小学生的探索心理和好奇心较强,“灌输式”教学难以激发小学生的学习兴趣。小学生对课堂的兴趣逐渐降低,逐渐造成了学生和语文教师之间的距离,对小学语文叙事性文本的学习兴趣和积极性也不断降低。
即兴表演就是指教师根据师生互动需要引导学生直接参与的课堂表演活动,学生围绕相应的问题与目标切身感悟文本的主要内容与主旨。小学语文阅读教学中的即兴表演营造了趣味盎然的情境,能迅速提高学生的参与兴趣和关注力,把抽象的文字符号通过课堂表演实现文字与肢体语言的对应性转化,进入“情动于中而形于外”的美妙境界,促进学生深层次理解作者独具匠心的构思与丰富多彩的内容,充分体现了“以生为本”的教学新理念,有助于学生的鉴赏能力、表达能力和创新思维能力协调发展。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础.”统编版语文教材在结构上采用“双线组织单元结构”,包括“人文主题”和“语文要素”.其中,“语文要素”作为主线、明线,在语文教学中有着举足轻重的地位.因此,如何把“语文要素”有效地落实到课堂教学中,是大家共同关注的话题.
“兴趣是最好的老师。”小学生由于年龄小,有意注意时间比较短,生活认知有限,导致对英语学习兴趣不足。而孩子们往往对有兴趣、乐于做的事情,才能学得快,记得牢。对学生来说,英语完全是一种陌生的语言,日常生活中难有学习的语境,孩子们掌握起来有一定的难度,因此,教师一定要充分利用好课堂教学中有限的时间,营造语境,调动积极性,让学生学有所得,学有所获。很多外语学习有造诣的人都一直对学习外语保持着浓厚的兴趣,所以我们必须在教学中时时处处为学生激发学习的兴趣。