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【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0145-01
开展小组教学活动是中学数学课堂常用的教学方式之一。如何开展小组教学活动，怎样让小组活动促进数学教学是数学教师需要研究的重要课题之一。我根据自己的教学实践，对小组教学模式提出了一些自己看法。
在平时的教学实践中，很多教师不愿意开展小组活动，一怕影响课堂的教学秩序，二怕造成课堂教学质量的下降。我认为小组活动能为学生营造一个轻松自如的氛围，学生能在相对自由的环境下充分发表他们的观点、表现他们的才能。小组活动是在中学数学教学中，能够充分发挥学生积极性的一种教学组织形式。建议农村初中数学教师要大胆、合理、有效地使用这一重要的教学步骤。
教师如何实现小组活动的作用、从而促进数学教学呢？
首先，教师应该把班级的学生进行合理地分组。在每年的教研活动听课时，很多教师上的公开课都没有进行这样合理的安排，造成课堂上的各个小组表现不均衡，效果较差。我认为合理地分组能让每个学生在小组活动中充分发挥其作用。在分组的时候，我们应该尽量考虑学生各方面的因素，如学生的个性、学习风格、同学间的关系等。教师应注意两个避免：避免安排多个能说会道的学生在一组，从而导致小组意见不统一；避免把顽皮的学生安排在一起，从而影响整个小组活动的进程。经过一段时间的活动之后，教师还要重新分组，以保持合作小组的新鲜度。此外，在平时小组活动时，教师要注意多观察，挑选有一定组织能力、语言能力、并在一定程度上受欢迎的学生担任小组长。小组在有能力的组长的管理下更能发挥其作用，进而让所有组员从小组活动中受益。
其次，小组活动在课堂内外相互结合。小组合作学习不应仅仅体现在课堂范围之内，课后的小组活动也能发挥较大功效（农村的学生早晨到校一般都很早，教师可以把课前的这段时间利用起来）。课后的小组监管能让学生巩固课堂上所学到的知识并充分发挥小组的力量，帮助教师全面提升班级数学水平。为了让小组合作学习发挥其功效，教师应制定课内、课外小组评价体系。
课堂内的小组活动及其评价体系主要包括以下几个方面。（1）小组自由活动。这是一种以小组为单位的命题表演方式。教师结合课堂教学内容给学生规定探究问题，学生可以在此前提下大胆地自我探究。（2）小组竞赛活动。教师以比赛的形式要求学生以小组为单位展开竞争。（3）学生课堂发言。课堂表现评价体系的基本运行方式是以一节数学课为一个单位，以小组成员发言的总次数为评价单位给予相应的加分。教师在教学评价中不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。（4）学生听课注意力。为了对学生的听课注意力进行有效的监管，我主要是通过扣分评价体系监督所有学生：以一个教学周为单位，如果小组内个别学生在上课时由于注意力不集中而被教师点名，累计四次或四次以上，该小组总分扣掉五分；两次到三次扣掉两分；一次扣掉一分。
课堂外的小组活动主要为设计简单的教学器材。我通过激励的方式，根据设计的好坏给小组加上相应分值，以此鼓励学生。所有的加分都会进入小组的总评分，这样组长的监督和组员的互相监管也会因此被调动起来。另外，我还通过考试的来考核，以七年级学生为例，如果学生在考试中成绩不及格，小组总成绩将被扣掉两分；90分到99分扣掉一分；100分到109扣掉0.5分。通过对小组活动的课堂内外结合，达到了促进学生想象能力和动手能力全面提高的目的。
第三，进行合理、有效的小组教学反馈。我一般采用自我评价、教师评价学生或学生互评等方式开展评价活动。
1.我都是结合教学大纲反思自己对活动的组织以及对活动目标和活动过程的设计，以便做出及时调整，使活动更加有效。
2.我对学生的评价分层次实施。因为学生存在着个体差异。我认为教师应通过各种激励性的评价方法来保护学生的自尊心、激发学生学习的积极性，通过评价机制促进学生前进的信心和学习的动力。还有我在每次活动前都会提前向学生公布评价的细则，因为每次活动都有其独特性，所以具体活动的评价细则都会出现不同。小组成员的表现能力也是非常重要的。因为，在小组表演活动过程中，小组成员的表现能力会让语言披上精彩的外衣，让其他的组员更愿意去聆听，从而强化学生的听力练习。当然你也可以根据班级实际进行调整。在学生开展活动的同时，教师可以细心观察。
3.我在活动结束后对活动进行简单的总结，然后让学生互评。内容包括：目标是否明确、小组成员是否积极参与、小组成员是否以协作分享的方式参与、小组成员是否主动和同学配合、是否认真倾听同学的观点和意见等方面。总之，有效的评价体系才能让小组活动长期坚持下去，从而达到教师预期的教学目标。
为了实现共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中，进而配合教师教学活动。中学数学课堂实行小组活动利大于弊，我将在课堂教学实践中不断地认真反思和总结经验，让小组互动更有效地推进数学教学。
开展小组教学活动是中学数学课堂常用的教学方式之一。如何开展小组教学活动，怎样让小组活动促进数学教学是数学教师需要研究的重要课题之一。我根据自己的教学实践，对小组教学模式提出了一些自己看法。
在平时的教学实践中，很多教师不愿意开展小组活动，一怕影响课堂的教学秩序，二怕造成课堂教学质量的下降。我认为小组活动能为学生营造一个轻松自如的氛围，学生能在相对自由的环境下充分发表他们的观点、表现他们的才能。小组活动是在中学数学教学中，能够充分发挥学生积极性的一种教学组织形式。建议农村初中数学教师要大胆、合理、有效地使用这一重要的教学步骤。
教师如何实现小组活动的作用、从而促进数学教学呢？
首先，教师应该把班级的学生进行合理地分组。在每年的教研活动听课时，很多教师上的公开课都没有进行这样合理的安排，造成课堂上的各个小组表现不均衡，效果较差。我认为合理地分组能让每个学生在小组活动中充分发挥其作用。在分组的时候，我们应该尽量考虑学生各方面的因素，如学生的个性、学习风格、同学间的关系等。教师应注意两个避免：避免安排多个能说会道的学生在一组，从而导致小组意见不统一；避免把顽皮的学生安排在一起，从而影响整个小组活动的进程。经过一段时间的活动之后，教师还要重新分组，以保持合作小组的新鲜度。此外，在平时小组活动时，教师要注意多观察，挑选有一定组织能力、语言能力、并在一定程度上受欢迎的学生担任小组长。小组在有能力的组长的管理下更能发挥其作用，进而让所有组员从小组活动中受益。
其次，小组活动在课堂内外相互结合。小组合作学习不应仅仅体现在课堂范围之内，课后的小组活动也能发挥较大功效（农村的学生早晨到校一般都很早，教师可以把课前的这段时间利用起来）。课后的小组监管能让学生巩固课堂上所学到的知识并充分发挥小组的力量，帮助教师全面提升班级数学水平。为了让小组合作学习发挥其功效，教师应制定课内、课外小组评价体系。
课堂内的小组活动及其评价体系主要包括以下几个方面。（1）小组自由活动。这是一种以小组为单位的命题表演方式。教师结合课堂教学内容给学生规定探究问题，学生可以在此前提下大胆地自我探究。（2）小组竞赛活动。教师以比赛的形式要求学生以小组为单位展开竞争。（3）学生课堂发言。课堂表现评价体系的基本运行方式是以一节数学课为一个单位，以小组成员发言的总次数为评价单位给予相应的加分。教师在教学评价中不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。（4）学生听课注意力。为了对学生的听课注意力进行有效的监管，我主要是通过扣分评价体系监督所有学生：以一个教学周为单位，如果小组内个别学生在上课时由于注意力不集中而被教师点名，累计四次或四次以上，该小组总分扣掉五分；两次到三次扣掉两分；一次扣掉一分。
课堂外的小组活动主要为设计简单的教学器材。我通过激励的方式，根据设计的好坏给小组加上相应分值，以此鼓励学生。所有的加分都会进入小组的总评分，这样组长的监督和组员的互相监管也会因此被调动起来。另外，我还通过考试的来考核，以七年级学生为例，如果学生在考试中成绩不及格，小组总成绩将被扣掉两分；90分到99分扣掉一分；100分到109扣掉0.5分。通过对小组活动的课堂内外结合，达到了促进学生想象能力和动手能力全面提高的目的。
第三，进行合理、有效的小组教学反馈。我一般采用自我评价、教师评价学生或学生互评等方式开展评价活动。
1.我都是结合教学大纲反思自己对活动的组织以及对活动目标和活动过程的设计，以便做出及时调整，使活动更加有效。
2.我对学生的评价分层次实施。因为学生存在着个体差异。我认为教师应通过各种激励性的评价方法来保护学生的自尊心、激发学生学习的积极性，通过评价机制促进学生前进的信心和学习的动力。还有我在每次活动前都会提前向学生公布评价的细则，因为每次活动都有其独特性，所以具体活动的评价细则都会出现不同。小组成员的表现能力也是非常重要的。因为，在小组表演活动过程中，小组成员的表现能力会让语言披上精彩的外衣，让其他的组员更愿意去聆听，从而强化学生的听力练习。当然你也可以根据班级实际进行调整。在学生开展活动的同时，教师可以细心观察。
3.我在活动结束后对活动进行简单的总结，然后让学生互评。内容包括：目标是否明确、小组成员是否积极参与、小组成员是否以协作分享的方式参与、小组成员是否主动和同学配合、是否认真倾听同学的观点和意见等方面。总之，有效的评价体系才能让小组活动长期坚持下去，从而达到教师预期的教学目标。
为了实现共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中，进而配合教师教学活动。中学数学课堂实行小组活动利大于弊，我将在课堂教学实践中不断地认真反思和总结经验，让小组互动更有效地推进数学教学。