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高中历史劳动价值观教育的价值意蕴与实践路径
摘 要 培育学生正确的劳动价值观是劳动教育的本质诉求。历史学科教学中的劳动价值观教育应依据学科特点，遵循价值观内化的“依从——同化——顺应”心理学规律，充分挖掘课程资源，以加强学生对劳动价值观的理解力，并精心设置历史情境，增强学生对劳动价值观的认同感，进而有效开展实践探究，激发学生劳动价值观的内生力，最终形成较为稳定的、正确的劳动价值取向，真正促进学生的全面发展。