学生的沼泽地，即学生有意无意创造的骗人把戏。学生是纯洁的、可爱的，但未必是完全理性的、完美的。学生是未成年人，他比成人更容易犯错误，更容易幻想，更想一蹴而就。老师的责任就是让他们从无知走向有知，从幼稚走向成熟，从简单走向复杂。老师如果不注意沼泽地现象，最后只能是劳而无功，事与愿违。
　　一、沼泽地现象
　　学生沼泽地现象大体有：一是上课时随声附和。老师上课，提出较难的问题，经常是万马齐喑。当一个同学叫出来时，大多数同学便一拥而上，蜂拥而至。二是从参考书上读答案。老师上课时，提出较难问题时，有好多同学从参考书上读答案。看起来完美无缺，其实，自造缺陷。三是背诵默写，蒙混过关。语文、英语上背诵默写是常事，学生面大量多，老师经常不能一一过关考核；布置给学生相互考查，学生往往相互开绿灯，集体欺瞒老师。四是抄袭作业。一般近三分之一的学生就有抄袭现象。有抄袭标准答案的，有相互抄袭的。五是考试作弊。作弊是学生的天性，如果监考不严，所有学生都会作弊。六是蒙混家长。涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师；讲假话，以学校为由，骗取家长钱物，用于上网，吃零食；假造家庭事故，或自己有病，骗取老师批假，逃学玩乐。七是注意力不集中。有些学生看起来端坐静听，但他的心在九霄云外。他的表情和别人有差别。
　　二、原因分析
　　其原因：一是虚荣心在作怪。任何人都“爱面子”，学生更是如此。为了老师家长的表扬肯定，为了高分，经常提着自己的头发离开地球。为了不受老师的批评，每次作业都要看看别人的作业，起初还会仔细看一看，时间一长，为图省事，干脆依葫芦画瓢。二是自卑心理作怪。好多学生不相信自己的能力，对自己的回答及作业准确性总保持怀疑态度，每次做完作业总要去和别人的作业对一对。久而久之，就会形成不独立完成作业的习惯。三是缺乏学习兴趣。这类学生课上不动脑筋，爱图热闹。做作业就是为了给老师完成任务，甚至于脆不做，影响班级学习风气。四是先天智力不足。有的学生反应较慢，老师语言激起的万丈狂澜，也不能激起他的一丝微笑。五是老师的误解。老师讲课缺乏激情。“满堂灌”和“填鸭式”，问题过多，一讲到底；课堂内不留做作业的时间，不能指导学生完成作业，学生只有课后做作业或抄袭作业。或者问题作业过多、过于集中，使学生疲于应付。六是学校对问题、作业的处置不合理。学校检查作业，只看学生做了没有，老师阅了没有，不管学生是怎么做的。老师只看学生做对了没有，而不问学生是怎么做对的；对做错的学生大加批评，严重损伤了学生的积极性。
　　三、学生沼泽地的不良后果
　　其后果是：一是学生沼泽地中最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，长此以往，学习也就跟不上了。二是影响老师对课程的挖掘和对学生的理解，进而影响教学质量。除此教学的老师常常认为这也简单、那也简单，无需多说。课上会出现哪些问题，无心设计。老师总认为学生学得很好，考得也会很好。学生形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考，长期以往，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。三是由于长时间的沼泽地现象得不到纠正，学生成绩越来越差，经常的批评和同学们的讥讽，学生心理的压力后就会越来越大，最后严重厌学。四是对学生沼泽地现象不加以根治，好学生会变成学困生，学困生因瞒天过海而无法无天，师生关系紧张。五是对学生沼泽地现象不加以改变，老师也会在教师集体中失去威信，陷入不能自拔的境地。
　　四、对学生沼泽地的改良发法
　　1.加强诚信教育。诚信“即诚实守信。我们每个人都拥有着它，但稍不留意它就会被丢弃。”“自古皆有死，民无信不立”，“仰不愧于天，俯不作于人”。“诺不轻许，故我不负人”，“言必信，行必果”，唯有真正做到“言必信”，才是为人之本，在广大学生中渗透“诚信”教育尤其具有现实意义。2.明确自欺后果。沼泽地害人害己，最终害己。如果谁稍有不慎，将会千里之堤毁于蚁穴。3.正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要想拉家常一样与学生交流，找出问题根源，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。4.加强考核力度。考核做到单人单桌，作业尽量当堂完成。增加考核次数，及时发现学生不懂之处，给予加强。5.问题、作业难易要有梯度。每堂课的问题及作业除了数量适中外，也要注意问题、作业难易的幅度。既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，是大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样，是不同程度的学生，都能产生相应的解题兴趣。如此，既能防止抄袭，又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。