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叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶先生经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”我国现行的初中语文教学大纲明确地指出，初中语文教学目的之一是：“在小学语文教学的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。”在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，让学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。为了让初中学生到高中能更好地适应新课程的需要，语文教师要重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。现我结合一些教学实践，谈谈有关良好的语文学习习惯的培养，借以抛砖引玉。
一、听的方面
首先，培养学生静心听课的习惯。静心听课也就是注意力高度集中，其目的是使学生在课堂上接受信息，获取知识。往往学习成绩好的学生，最大的优点是听课时聚精会神，在弄懂的基础上下工夫；学习基础不好的学生，最大缺点是听课时注意力不集中，搞小动作，东张西望，人在教室心在外，由于课堂上的逻辑性很强，因此如果学生上一节课听不懂，那么下一节课就更难听懂，久而久之，就成为“差生”。“听懂一遍，胜过课后复习十遍”。从小培养学生良好的习惯，对他的一生影响很大。现在很多初中生很好动，静不了几分钟。针对这个问题，一方面，我要求同桌之间互相监督，互相约束。另一方面，我努力提高自身素质，经常看书阅报，让上课的内容丰富些、精彩些，通过内容吸引学生。
其次，培养学生边听边想的习惯。听课，这不仅包括听老师的讲解、点拨与指导，而且要认真倾听同学的发言，能边听边思考，听后能对他人的观点作出评价和必要补充，再就是听的过程中注意用心与用脑，听完后才可以发表意见。孔子说：“学而不思则罔。”只有善于并勤于思考，才可能碰撞出创造的火花。语文教师应该努力运用各种方法激励小学生抓住课文中的词语章句进行质疑和提问。培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课上解决。针对这个问题，我是在上课时多设置些问题，让学生有问题可想，逐步培养学生独立思考能力。
再次，培养学生边听边记的习惯。教师要教会学生做笔记，把听到的课堂重点记在书本上，便于以后复习。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习大有益处。在这个问题上，我的做法是：经常检查他们的课堂笔记，课堂上适当提问一些笔记内容。
二、说读的方面
1.课堂上练读。要想让学生说好，首先应从读好练起。农村中学的学生来自乡村各小学，没经过正规的说话训练，且读说能力极不平衡。根据这些情况，每一节课先让成绩好，胆子大，吐字清者领读或朗读，起模范作用，然后鼓励胆小者读一些易读易懂的段落，个别学生即使读得不好，也要给予肯定，有进步的给予表扬，逐步让刚刚敢朗读课文的学生朗读或领读。如此常读常练，学生的胆子就会越来越大。
2.课堂上练说。在学生敢于朗读的基础上，进一步练说。每课每堂必说，教师充分利用启发式，有目的地提问学生。生字让学生说音、形、义；重点词语让学生口头造句；个别句子让学生说明含义。课后让学生说感触最深的句子、内容。作文课先让学生口头作文，然后根据口头所说谋篇布局、打稿、修改、定文。以表扬鼓励为主，使学生增强说话回答问题的勇气和信心。
3.我每两个星期举行一次读书活动，在每次活动中要求学生收集两句优美语句，写一篇读书感受，在活动课上交流。节假日开展朗诵、演讲、演唱会培养学生说读方面的良好习惯。
三、写的方面
首先，很多初中生字写得较差，这就要规范他们的习惯。一次作文卷面清洁，字迹清楚暂时做不到，就先要求某次语文作业做到，但以后坚持下来，逐渐扩大为写作文做作业，凡是书写都要求字迹清楚、字体规范，讲究写字姿势的习惯。恰好我校每天下午有开设课前十分钟的写字课，我要求每一位学生认真对待，一天写一张，天天比较，周周比较，把字写好。
其次，“三勤”习惯的培养（勤观察、勤思考、勤练笔）。很多学生对周围的人、事、物熟视无睹，因而培养“三勤”习惯非常重要。古代有个画家，为了画虎，他带了干粮和绘画工具，在老虎经常出没的地方搭个棚子，全神貫注地观察老虎，把老虎坐、卧、跳、扑和捕食、发怒时的动作、神态一一描绘下来。时间一长，他画的老虎形态逼真，人人称赞。画画观察如此，写作观察同样。平时要有目的、有意识地留心周围的一切。我要求学生写周记，不是由他们随意写，而是指定某一具体地人、事、物，让学生有目的地观察，有目的地写。
总之，良好的语文学习习惯的养成是初中语文教师教育教学的一大任务，而完成这项任务要像培养学生语文其他能力一样，因地、因时、因校、因班、因人而有所不同。良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，其间还要和已经或正在养成的不良习惯作斗争。但相信，养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使其内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己走的。学生养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地读书，学习，从而服务于社会。
参考文献：
[1]义务教育《语文课程标准》（2011年版）.
[2]朱慕菊，主编.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002，4.
[3]潘菽，主编.教育心理学[M].人民教育出版社，1980.
[4]林民华，著.新课程下我们怎样当老师[M].华语教学出版社，2007，6.
一、听的方面
首先，培养学生静心听课的习惯。静心听课也就是注意力高度集中，其目的是使学生在课堂上接受信息，获取知识。往往学习成绩好的学生，最大的优点是听课时聚精会神，在弄懂的基础上下工夫；学习基础不好的学生，最大缺点是听课时注意力不集中，搞小动作，东张西望，人在教室心在外，由于课堂上的逻辑性很强，因此如果学生上一节课听不懂，那么下一节课就更难听懂，久而久之，就成为“差生”。“听懂一遍，胜过课后复习十遍”。从小培养学生良好的习惯，对他的一生影响很大。现在很多初中生很好动，静不了几分钟。针对这个问题，一方面，我要求同桌之间互相监督，互相约束。另一方面，我努力提高自身素质，经常看书阅报，让上课的内容丰富些、精彩些，通过内容吸引学生。
其次，培养学生边听边想的习惯。听课，这不仅包括听老师的讲解、点拨与指导，而且要认真倾听同学的发言，能边听边思考，听后能对他人的观点作出评价和必要补充，再就是听的过程中注意用心与用脑，听完后才可以发表意见。孔子说：“学而不思则罔。”只有善于并勤于思考，才可能碰撞出创造的火花。语文教师应该努力运用各种方法激励小学生抓住课文中的词语章句进行质疑和提问。培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课上解决。针对这个问题，我是在上课时多设置些问题，让学生有问题可想，逐步培养学生独立思考能力。
再次，培养学生边听边记的习惯。教师要教会学生做笔记，把听到的课堂重点记在书本上，便于以后复习。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习大有益处。在这个问题上，我的做法是：经常检查他们的课堂笔记，课堂上适当提问一些笔记内容。
二、说读的方面
1.课堂上练读。要想让学生说好，首先应从读好练起。农村中学的学生来自乡村各小学，没经过正规的说话训练，且读说能力极不平衡。根据这些情况，每一节课先让成绩好，胆子大，吐字清者领读或朗读，起模范作用，然后鼓励胆小者读一些易读易懂的段落，个别学生即使读得不好，也要给予肯定，有进步的给予表扬，逐步让刚刚敢朗读课文的学生朗读或领读。如此常读常练，学生的胆子就会越来越大。
2.课堂上练说。在学生敢于朗读的基础上，进一步练说。每课每堂必说，教师充分利用启发式，有目的地提问学生。生字让学生说音、形、义；重点词语让学生口头造句；个别句子让学生说明含义。课后让学生说感触最深的句子、内容。作文课先让学生口头作文，然后根据口头所说谋篇布局、打稿、修改、定文。以表扬鼓励为主，使学生增强说话回答问题的勇气和信心。
3.我每两个星期举行一次读书活动，在每次活动中要求学生收集两句优美语句，写一篇读书感受，在活动课上交流。节假日开展朗诵、演讲、演唱会培养学生说读方面的良好习惯。
三、写的方面
首先，很多初中生字写得较差，这就要规范他们的习惯。一次作文卷面清洁，字迹清楚暂时做不到，就先要求某次语文作业做到，但以后坚持下来，逐渐扩大为写作文做作业，凡是书写都要求字迹清楚、字体规范，讲究写字姿势的习惯。恰好我校每天下午有开设课前十分钟的写字课，我要求每一位学生认真对待，一天写一张，天天比较，周周比较，把字写好。
其次，“三勤”习惯的培养（勤观察、勤思考、勤练笔）。很多学生对周围的人、事、物熟视无睹，因而培养“三勤”习惯非常重要。古代有个画家，为了画虎，他带了干粮和绘画工具，在老虎经常出没的地方搭个棚子，全神貫注地观察老虎，把老虎坐、卧、跳、扑和捕食、发怒时的动作、神态一一描绘下来。时间一长，他画的老虎形态逼真，人人称赞。画画观察如此，写作观察同样。平时要有目的、有意识地留心周围的一切。我要求学生写周记，不是由他们随意写，而是指定某一具体地人、事、物，让学生有目的地观察，有目的地写。
总之，良好的语文学习习惯的养成是初中语文教师教育教学的一大任务，而完成这项任务要像培养学生语文其他能力一样，因地、因时、因校、因班、因人而有所不同。良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，其间还要和已经或正在养成的不良习惯作斗争。但相信，养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使其内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己走的。学生养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地读书，学习，从而服务于社会。
参考文献：
[1]义务教育《语文课程标准》（2011年版）.
[2]朱慕菊，主编.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002，4.
[3]潘菽，主编.教育心理学[M].人民教育出版社，1980.
[4]林民华，著.新课程下我们怎样当老师[M].华语教学出版社，2007，6.