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摘 要：语言是人类进行信息传递的重要工具，阅读能力则是决定语言水平发展的直接因素，小学语文对学生语文阅读能力要求不断提高，也可以是提高语文教学水平的关键因素，小学生阅读能力成为检验学生的综合语言运用能力发展的重要手段，进而提高高年级小学生的语文作文水平，通过培养学生的良好阅读习惯，才能在小学语文教学中，使学生语文成绩提高和个人能力增强而受益一生，学生阅读能力的培养又与学生的学习兴趣和学习动机密不可分，因此，在提高学生阅读能力情况下，也可以激发生的学习动机，培养学生的阅读兴趣，为学生提供自主发展的空间，而农村小学受制于各种条件的限制，小学生的读物书籍相对不够丰富，那么就需要有针对性的培养学生的阅读能力。
关键词：小学生;阅读能力;学习兴趣;语文
前言
农村小学教育发展水平参差不齐，语文又是综合语言能力培养的重要手段之一，学生学习的软硬件条件的制约使学生的学习仍然处于传统的教学模式下，新课改对学生素质发展提出新要求，而农村小学生的阅读能力普遍较差，阅读现状也存在多种问题不容乐观，因此须培养学生一定的阅读能力，培养语感丰富语言知识，提高语言运用能力，为学生终身学习打下基础。在教学中，学生的阅读存在以下几个问题，需要有针对性解决，才能提高学生的阅读能力。
一、阅读能力培养存在的问题
（一）家庭阅读氛围不浓，学生缺乏阅读兴趣
农村学生周围的家人和朋友，都是在自己是劳动中从事体力活，并且整体教育水平相对较低，同时也几乎不存在爱阅读和有时间阅读的氛围，都说父母是孩子的第一位老师，家长对阅读的认识不到重要性和重视水平不高，那么孩子除了学校教育，回到家时更喜欢去参与一些非脑力活动的事情，也既占用了学生的阅读时间，也使得家长不能成为学生阅读能力培养的榜样，在缺少家人的帮助和督促读书的条件下，将家庭教育与学校教育割裂开来，更不利于爱阅读习惯的培养，当学生写作文时，脑子里也就没有优雅的语言和优秀的文章素材进行思考，导致学生慢慢失去了阅读兴趣和学习的动机。
（二）老师对学生阅读缺乏有效指导，学生的閱读质量不高
学生的阅读很大部分原因是个人的喜好而目盲的选择，也导致书目过于单一，同时老师在语文教学中很重要的是完成教学目标，阅读的读物、书籍广泛性、代表性认识不足，给学生推荐时仍然是根据教学目标的推荐，使学生只读不思，泛读现象严重，对一些高质量的经典绘本、童话、科普类等书籍因无人引导推荐而无缘“相识”，导致学生阅读质量不高，老师也不可能结合每一位学生的发展特点、个人学习能力的差异，具体细致到每一个阅读的细节，使得学生不能掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是收效甚微，特别是语文教学中也没有教学生如何阅读，充其量只教会孩子认识了一些字，学了一堆似是而非的“语文知识”，而一些真正重要的阅读策略，对孩子的阅读能力培养非常重要。
二、培养良好阅读习惯，提高阅读水平和阅读的兴趣
（一）课堂阅读为基础，培养学生阅读能力
农村小学生的教育活动仍然是学校是关键，但是阅读不能仅限于教学的这段时间，需要将课内与课外的阅读相结合。老师对学生的教育特别是语文教学，重要的是培养学生的阅读的方法和习惯，要结合学生是学习特点和发展特点，图文并茂结合，将课内与课外形成一个整体，在课内学方法，课外练能力。在学习方法培养中对学生的阅读习惯形成良好的教育和习惯，提高阅读效率，顺利地完成阅读内容，达成阅读目的有着重要的作用。老师还要在学生的阅读教学中，让学生专注于阅读的内容，边读边思考、做读书笔记、使用工具书、做好课前预习等良好的阅读习惯。学生可以在理解掌握阅读内容的前提下，阅读的技巧可以使学生如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵信息，阅读技巧和方法的差异，每个学生理解文章所花的时间也会各不相同，老师要一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法，进而反复训练理解技巧，从而提高阅读效率。
（二）丰富课外阅读
课堂教学不仅是老师单向的教授学习的知识内容，更关键核心的是要改变学生学习方式，学生要具有主动性、创造性和合作性学习的技巧、方法，由于课堂学习的时间和内容还是有限的，因此老师在完成课内阅读的基础上，尽量通过课外的指导和训练来强化学生的阅读能力。虽然农村小学的软硬件条件有限，但是可以借助信息技术的发展，有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读，不能限制于传统的购买书籍，也可以使用电子书或者打印出来，使学生养成课外阅读的好习惯。老师还需要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，有计划、分阶段不同层次的给学生布置不同要求的有弹性的作业，通过阅读作业，我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解老师们可以让孩子们利用课余时间，多阅读各种类型的书籍，拓宽自己的知识面，丰富自己的生活，提高农村小学学生阅读能力，也是提高学生的自主学习能力，这是教育改革发展中的系统工程，需要教师、学校、教育行政部门等做大量工作。
参考文献：
[1] 陈素心. 探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017， 20： 76.
[2] 李明锋. 农村小学生阅读素养培养策略研究[J]. 语文天地， 2016， 10： 69.
[3] 蒋春妹. 农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 5： 103.
[4] 魏海娟. 农村小学生阅读能力培养的策略研究[J]. 读天下（综合）， 2019， 27：1.
关键词：小学生;阅读能力;学习兴趣;语文
前言
农村小学教育发展水平参差不齐，语文又是综合语言能力培养的重要手段之一，学生学习的软硬件条件的制约使学生的学习仍然处于传统的教学模式下，新课改对学生素质发展提出新要求，而农村小学生的阅读能力普遍较差，阅读现状也存在多种问题不容乐观，因此须培养学生一定的阅读能力，培养语感丰富语言知识，提高语言运用能力，为学生终身学习打下基础。在教学中，学生的阅读存在以下几个问题，需要有针对性解决，才能提高学生的阅读能力。
一、阅读能力培养存在的问题
（一）家庭阅读氛围不浓，学生缺乏阅读兴趣
农村学生周围的家人和朋友，都是在自己是劳动中从事体力活，并且整体教育水平相对较低，同时也几乎不存在爱阅读和有时间阅读的氛围，都说父母是孩子的第一位老师，家长对阅读的认识不到重要性和重视水平不高，那么孩子除了学校教育，回到家时更喜欢去参与一些非脑力活动的事情，也既占用了学生的阅读时间，也使得家长不能成为学生阅读能力培养的榜样，在缺少家人的帮助和督促读书的条件下，将家庭教育与学校教育割裂开来，更不利于爱阅读习惯的培养，当学生写作文时，脑子里也就没有优雅的语言和优秀的文章素材进行思考，导致学生慢慢失去了阅读兴趣和学习的动机。
（二）老师对学生阅读缺乏有效指导，学生的閱读质量不高
学生的阅读很大部分原因是个人的喜好而目盲的选择，也导致书目过于单一，同时老师在语文教学中很重要的是完成教学目标，阅读的读物、书籍广泛性、代表性认识不足，给学生推荐时仍然是根据教学目标的推荐，使学生只读不思，泛读现象严重，对一些高质量的经典绘本、童话、科普类等书籍因无人引导推荐而无缘“相识”，导致学生阅读质量不高，老师也不可能结合每一位学生的发展特点、个人学习能力的差异，具体细致到每一个阅读的细节，使得学生不能掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是收效甚微，特别是语文教学中也没有教学生如何阅读，充其量只教会孩子认识了一些字，学了一堆似是而非的“语文知识”，而一些真正重要的阅读策略，对孩子的阅读能力培养非常重要。
二、培养良好阅读习惯，提高阅读水平和阅读的兴趣
（一）课堂阅读为基础，培养学生阅读能力
农村小学生的教育活动仍然是学校是关键，但是阅读不能仅限于教学的这段时间，需要将课内与课外的阅读相结合。老师对学生的教育特别是语文教学，重要的是培养学生的阅读的方法和习惯，要结合学生是学习特点和发展特点，图文并茂结合，将课内与课外形成一个整体，在课内学方法，课外练能力。在学习方法培养中对学生的阅读习惯形成良好的教育和习惯，提高阅读效率，顺利地完成阅读内容，达成阅读目的有着重要的作用。老师还要在学生的阅读教学中，让学生专注于阅读的内容，边读边思考、做读书笔记、使用工具书、做好课前预习等良好的阅读习惯。学生可以在理解掌握阅读内容的前提下，阅读的技巧可以使学生如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵信息，阅读技巧和方法的差异，每个学生理解文章所花的时间也会各不相同，老师要一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法，进而反复训练理解技巧，从而提高阅读效率。
（二）丰富课外阅读
课堂教学不仅是老师单向的教授学习的知识内容，更关键核心的是要改变学生学习方式，学生要具有主动性、创造性和合作性学习的技巧、方法，由于课堂学习的时间和内容还是有限的，因此老师在完成课内阅读的基础上，尽量通过课外的指导和训练来强化学生的阅读能力。虽然农村小学的软硬件条件有限，但是可以借助信息技术的发展，有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读，不能限制于传统的购买书籍，也可以使用电子书或者打印出来，使学生养成课外阅读的好习惯。老师还需要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，有计划、分阶段不同层次的给学生布置不同要求的有弹性的作业，通过阅读作业，我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解老师们可以让孩子们利用课余时间，多阅读各种类型的书籍，拓宽自己的知识面，丰富自己的生活，提高农村小学学生阅读能力，也是提高学生的自主学习能力，这是教育改革发展中的系统工程，需要教师、学校、教育行政部门等做大量工作。
参考文献：
[1] 陈素心. 探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017， 20： 76.
[2] 李明锋. 农村小学生阅读素养培养策略研究[J]. 语文天地， 2016， 10： 69.
[3] 蒋春妹. 农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 5： 103.
[4] 魏海娟. 农村小学生阅读能力培养的策略研究[J]. 读天下（综合）， 2019， 27：1.