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【摘要】伴随着我国教育事业的不断改革创新，在初中阶段，兴趣教学法已然被大多教育工作者广泛应用，英语也不例外。兴趣是最好的老师，对提升学生的学习能力有着重要的作用。《新课程标准》明确提出必须激发学生学习兴趣、增强学生信心、让学生养成良好的学习习惯。因此，英语教师在教学过程中要不断改革创新教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。
【关键词】兴趣教学；初中英语；内驱力；培养；激发
【作者简介】闫志洁，黑龙江省哈尔滨市第二十一中学校。
引言
孔子曾言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。国内外有大部分教育家认为兴趣在学生学习过程中占据重要的位置。英语是初中教育的必修科目，也是唯一一门外语学科，学生在学习过程中的压力甚大，因此，英语教育工作者必须重视培养学生对英语的乐趣，激发学生对英语的认知欲望，进而提升性教学效率。
一、缓解学生压力，激发学生学习兴趣
学生在实际生活中难以有大量机会接触英语，所以在学习过程中的压力较大，甚至让学生产生了学习恐惧情绪。针对这一现象，教师就要重视并缓解学生学习压力，培养学生学习兴趣，让学生体会到英语的学习也是有方法的。然而这也需要教师在实际授课过程中必须借助学生的认知欲望以及学生的好奇心理引发学生自主探究英语。以unit1 Good morning 为例，教师在课上的时候，就巧妙的设计问题给学生：Good morning ？这时，学生对教师的这句话就会非常疑惑，然后学生就会通过自身的见解来答复教师：有的学生会答复morning，也有的学生会回答Good morning teacher。然后教师可以随机的再次提问学生：How are you？学生就会回答：Fine，thank you！ and you，还有的学生会回答：I’m fine thanks。利用本单元的内容引导学生回答教师的问题，更能够起到培养学生学习兴趣的作用，与此同时，也能够更好的锻炼学生开口说话的好习惯。提升教学效率。
二、直观化教学，提高学生学习兴趣
初中学生的思维虽然已经开始由具象思维转向抽象思维，但是主要还是以具象思维为主思维，所以教师在实际授课过程中依然要沿用直观化教学方式，让学生根据多媒体、图片、幻灯片等教学工具来具体观察，并实现情境再现内容，让学生进一步对教材内容深入探究，激发学生的感官思维，提升学生学习兴趣。在学习unit9 My favorite subject is science时，教师可以将不同的科目图片呈现在学生面前，然后巧妙的提问学生：What is your favorite subject ？正确指引学生通过脑海中的最直观印象来进行回答：My favorite subject is（ ），然后教师可以更加深入的和学生进行交流，Really？I like English best。进而正确指引学生运用正确的英语语法进行沟通，另外，教师可以组织学生进行合作小组学习，通过教师提供的趣味性课程图片，调动学生积极性，引发学生自主互动、探究，根据直观化的图片，讓学生进一步探讨喜欢这个科目的缘由。
三、创设生活情境，培养学生学习兴趣
在实际教学中，教师为学生创设和学生实际生活相关的情景，可以在一定程度上提升学生的熟悉感，强化学生的自信心，调动学生的积极性，让学生在情景中感受学习的乐趣，从而培养学生对学习的兴趣。例如在学习Unit 1 Will people have robots？ 时，由于学生对于机器人这个词较为陌生又好奇，因此，教师可以巧妙的借助多媒体的视频功能，为学生播放与课件相关的内容，再利用已经在课前备好的课件，为学生讲解本单元所出现的动词和形容词等重点语法知识，然后在让学生以自主学习模式去讨论重点知识。利用多媒体让教材的内容可以活灵活现，创设生活情境，这样不但能够降低学生的学习恐惧感，更能让学生融入于英语的学习中去，培养学生学习兴趣。
四、导入音乐，提升学生学习兴趣
初中学生对音乐有着特殊的爱好，喜欢听音乐是几乎是初中学生的主要生活之一，因此，教师可以利用初中生这一爱好，将音乐融入英语课堂教学中，利用学生熟悉的音乐来激发学生学习兴趣。教师在日常授课中可以挑选一些轻松的音乐或者是快乐、趣味的英文歌曲融入课堂之中，让学生在聆听、练唱过程中体会音乐的美妙，这样不但能够在一定程度上帮助学生积累词汇量，还可以培养学生语感和语言表达能力。例如在学习Unit 8 When is your birthday时，教师可以在课前就为学生播放《祝你生日快乐》这首歌曲，这是一首在人们生日聚会中惯用的一首歌曲，所以当学生聆听到这样的歌曲，就会不由自主的哼唱起来，融入音乐的氛围中，这个时候，教师在及时的导入本单元的教学主题和内容，学生就会更加快速融入课堂学习中去。除此之外，教师可以组织学生在空闲的时间内倾听一些英文歌曲，拓展知识面，丰富课余活动，与此同时，也实现英文歌曲辅助教学的目标，提升学生对英语的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，初中英语教育工作者在进行英语课堂教学过程中，必须通过学生的实际学习情况以及兴趣爱好和天性特点来不断改革创新教学方式，利用学生喜闻乐见的方式来教授学生，减少学生对英语学习的压力以及恐惧心理，为学生创设轻松、愉悦的课堂氛围，循序渐进的培养学生的学习兴趣，帮助学生养成自主学习的能力，进而不断提升学生的学习兴趣，强化学习成果。
参考文献：
[1]赵世开.学习外语的漫长道路[J].外国语（上海外国语大学学报），2002，（05）.
[2]章凯，张必隐.兴趣对不同理解水平的作用[J].心理科学，2000，（04）.
【关键词】兴趣教学；初中英语；内驱力；培养；激发
【作者简介】闫志洁，黑龙江省哈尔滨市第二十一中学校。
引言
孔子曾言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。国内外有大部分教育家认为兴趣在学生学习过程中占据重要的位置。英语是初中教育的必修科目，也是唯一一门外语学科，学生在学习过程中的压力甚大，因此，英语教育工作者必须重视培养学生对英语的乐趣，激发学生对英语的认知欲望，进而提升性教学效率。
一、缓解学生压力，激发学生学习兴趣
学生在实际生活中难以有大量机会接触英语，所以在学习过程中的压力较大，甚至让学生产生了学习恐惧情绪。针对这一现象，教师就要重视并缓解学生学习压力，培养学生学习兴趣，让学生体会到英语的学习也是有方法的。然而这也需要教师在实际授课过程中必须借助学生的认知欲望以及学生的好奇心理引发学生自主探究英语。以unit1 Good morning 为例，教师在课上的时候，就巧妙的设计问题给学生：Good morning ？这时，学生对教师的这句话就会非常疑惑，然后学生就会通过自身的见解来答复教师：有的学生会答复morning，也有的学生会回答Good morning teacher。然后教师可以随机的再次提问学生：How are you？学生就会回答：Fine，thank you！ and you，还有的学生会回答：I’m fine thanks。利用本单元的内容引导学生回答教师的问题，更能够起到培养学生学习兴趣的作用，与此同时，也能够更好的锻炼学生开口说话的好习惯。提升教学效率。
二、直观化教学，提高学生学习兴趣
初中学生的思维虽然已经开始由具象思维转向抽象思维，但是主要还是以具象思维为主思维，所以教师在实际授课过程中依然要沿用直观化教学方式，让学生根据多媒体、图片、幻灯片等教学工具来具体观察，并实现情境再现内容，让学生进一步对教材内容深入探究，激发学生的感官思维，提升学生学习兴趣。在学习unit9 My favorite subject is science时，教师可以将不同的科目图片呈现在学生面前，然后巧妙的提问学生：What is your favorite subject ？正确指引学生通过脑海中的最直观印象来进行回答：My favorite subject is（ ），然后教师可以更加深入的和学生进行交流，Really？I like English best。进而正确指引学生运用正确的英语语法进行沟通，另外，教师可以组织学生进行合作小组学习，通过教师提供的趣味性课程图片，调动学生积极性，引发学生自主互动、探究，根据直观化的图片，讓学生进一步探讨喜欢这个科目的缘由。
三、创设生活情境，培养学生学习兴趣
在实际教学中，教师为学生创设和学生实际生活相关的情景，可以在一定程度上提升学生的熟悉感，强化学生的自信心，调动学生的积极性，让学生在情景中感受学习的乐趣，从而培养学生对学习的兴趣。例如在学习Unit 1 Will people have robots？ 时，由于学生对于机器人这个词较为陌生又好奇，因此，教师可以巧妙的借助多媒体的视频功能，为学生播放与课件相关的内容，再利用已经在课前备好的课件，为学生讲解本单元所出现的动词和形容词等重点语法知识，然后在让学生以自主学习模式去讨论重点知识。利用多媒体让教材的内容可以活灵活现，创设生活情境，这样不但能够降低学生的学习恐惧感，更能让学生融入于英语的学习中去，培养学生学习兴趣。
四、导入音乐，提升学生学习兴趣
初中学生对音乐有着特殊的爱好，喜欢听音乐是几乎是初中学生的主要生活之一，因此，教师可以利用初中生这一爱好，将音乐融入英语课堂教学中，利用学生熟悉的音乐来激发学生学习兴趣。教师在日常授课中可以挑选一些轻松的音乐或者是快乐、趣味的英文歌曲融入课堂之中，让学生在聆听、练唱过程中体会音乐的美妙，这样不但能够在一定程度上帮助学生积累词汇量，还可以培养学生语感和语言表达能力。例如在学习Unit 8 When is your birthday时，教师可以在课前就为学生播放《祝你生日快乐》这首歌曲，这是一首在人们生日聚会中惯用的一首歌曲，所以当学生聆听到这样的歌曲，就会不由自主的哼唱起来，融入音乐的氛围中，这个时候，教师在及时的导入本单元的教学主题和内容，学生就会更加快速融入课堂学习中去。除此之外，教师可以组织学生在空闲的时间内倾听一些英文歌曲，拓展知识面，丰富课余活动，与此同时，也实现英文歌曲辅助教学的目标，提升学生对英语的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，初中英语教育工作者在进行英语课堂教学过程中，必须通过学生的实际学习情况以及兴趣爱好和天性特点来不断改革创新教学方式，利用学生喜闻乐见的方式来教授学生，减少学生对英语学习的压力以及恐惧心理，为学生创设轻松、愉悦的课堂氛围，循序渐进的培养学生的学习兴趣，帮助学生养成自主学习的能力，进而不断提升学生的学习兴趣，强化学习成果。
参考文献：
[1]赵世开.学习外语的漫长道路[J].外国语（上海外国语大学学报），2002，（05）.
[2]章凯，张必隐.兴趣对不同理解水平的作用[J].心理科学，2000，（04）.