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【摘要】所谓小学英语课堂的“教学评一致性”，就是在英语教学、学生学习和教育评价的组织和实施中保持一致，从教学目标、教学设计、教学安排、教学组织和教学实施等不同的教学环节中都能始终秉持一致的教育实施理念和教育实施形式，并借此为学生提供有效的英语绘本学习环境，进而帮助学生在语言学习过程中达成良好的知识学习和能力训练效果。
【关键词】教学评一致性;绘本教学;小学英语
【作者简介】黄华梅，福建省宁德市古田县第一小学。
教学评一致性的教育要求是对于英语教育工作者最为重要的教育实施要求，也是每位英语教师需要积极秉持的教学实施内容。在小学英语绘本教学中，教师需要通过趣味化的绘本教育内容有效吸引学生的课堂学习注意力，并借助绘本故事的展示和讲述促使学生在英语课堂上实现知识的掌握和学习能力的提升。同时，教师需要通过教育执行标准的一致性来妥善安排教学、学习和教育评价，并借此充分遵照生本理念实施绘本教学的开展，进而帮助学生达成良好的英语语言启蒙教育效果;教师需要通过教育执行目标的一致性合理安排英语课堂的教学、学习和评价，并借此逐步提升和完善学生的英语综合素养，促使学生实现进步和成长;最后，教师还需要通过教育指向的一致性进行有效统筹教学、学习和课堂评价，并借此帮助学生达成良好的绘本学习体验，促使学生更加热爱英语语言的学习。
一、标准的一致性生本理念
教学评一致性的教育实施需要秉持实施标准的一致性。也就是说，英语教师在组织绘本教学时，需要通过生本理念的应用将教育标准、学生的学习标准、教学评价的实施标准加以一致性筹划，并保证教学、学习和评价始终围绕学生的学习能力、知识需求和英语语言爱好加以开展，进而有效提升绘本教育的实施效果。
例如，笔者在教学观察中发现，部分英语教师能够在教学实施过程中重视生本理念，并采用教学评一致性标准安排绘本学习。如在《Biscuit Goes to School》一课的绘本教学中，授課教师着重将生本理念融入英语绘本故事讲述过程中，结合班级学生的年龄特点、英语基础和学习兴趣，结合已学的表示场所的词汇park ， school ， library等，在绘本故事的视听观察中帮助、引导学生认识pond等生词，并运用I want a / to……句式来激发思维，进行英语语言表达，同时给予相应的肯定评价，激发他们英语课堂参与的主动性和积极性。教师进行教育实施、学生学习的有效引导和课堂评价的一致性安排，学生充分建立了英语课堂上“被尊重”的学习感受，并在其中有效达成了英语绘本的认知和了解、实现了英语知识的有效掌握。
二、目标的一致性英语素养
教育目标需要具有一致性，因为只有保证教学、学习、评价目标的一致性以学生的英语核心素养为基准，才能保证教师的教学实施和课堂引导能够具备统一的教学检测标杆，以便教师合理把握绘本教学的执行形式和执行方法，进而借助“完善学生英语素养”教育目标的设定切实提升教学、学习和评价的实施效果。
在《Kipper’s Alphabet I Spy》这课绘本教学时，笔者采用送教下乡的形式对教育资源相对匮乏的农村学校的小学生尝试进行绘本的学习指导，并借助教学实施、学生的绘本学习和教学评价目标的一致性安排帮助学生实现英语素养的完善。在课堂上，笔者借助绘本中图片和词汇的呈现、引领帮助学生观察图文，实现绘本内容的认知，并引导学生在趣味多媒体教学中认识字母在单词中的发音，实现自然拼读法的认知和体验，获得英语语言能力和学习能力的提升，进而促使学生在语言交流分析中达成英语语言文化的认知和文化品格的建立。同时，学生还在笔者的教育评价中科学、理性地对自己的英语学习能力进行了认知和了解，从而获得了英语学习的成就感和自信心。本课将有效地帮助学生较好地实现英语知识的掌握、语言能力的完善和英语品质的健全。
三、指向的一致性有效教学
教学评一致性的指向性主要是指英语绘本课堂教育的教学、学生的学习参与和教育评价都需要以有效教学为重要的指示，并结合有效教学的教育实施要求来合理安排教师的绘本教学、课堂组织、学生的学习兴趣和教学评价的组织形式，进而借助指向性的一致性高效帮助学生建立绘本学习参与的兴趣和积极性。
例如，笔者观察到在《Go away，big green monster》这一课绘本阅读教学时，授课教师能够结合教学评教育指向的一致性来开展知识教学，并按照有效教学的实施要求完成课堂教学的有效实施、学生学习方法的有效应用和教学评价的有效引导，通过合理的教育设计来提升学生的绘本参与学习效果，并借此帮助学生达成良好的知识认知效果。
综上所述，小学英语教育可以以绘本教学的形式加以开展，教师需要充分尊重学生的学习体验，并帮助学生在教学评一致性的教育思想引导下建立英语语言学习兴趣，促使学生积极、主动地投入到英语绘本的倾听、体验、学习和参与中，进而逐步达成良好的知识学习效果和语言能力培养效果。相信在教师的教育培养和教学评一致性教育理念的有效实施下定可以逐步提升学生的英语绘本学习兴趣，进而将学生在丰富的绘本故事教授中培养成为语言知识丰富、语言能力健全和英语素养完善的优秀学生。
参考文献：
[1]窦红霞.小学英语愉快教学浅谈[J].教育科学论坛，2019（26）.
[2]王英杰.小学英语课堂教学评价体系研究[D].东北师范大学， 2011.
【关键词】教学评一致性;绘本教学;小学英语
【作者简介】黄华梅，福建省宁德市古田县第一小学。
教学评一致性的教育要求是对于英语教育工作者最为重要的教育实施要求，也是每位英语教师需要积极秉持的教学实施内容。在小学英语绘本教学中，教师需要通过趣味化的绘本教育内容有效吸引学生的课堂学习注意力，并借助绘本故事的展示和讲述促使学生在英语课堂上实现知识的掌握和学习能力的提升。同时，教师需要通过教育执行标准的一致性来妥善安排教学、学习和教育评价，并借此充分遵照生本理念实施绘本教学的开展，进而帮助学生达成良好的英语语言启蒙教育效果;教师需要通过教育执行目标的一致性合理安排英语课堂的教学、学习和评价，并借此逐步提升和完善学生的英语综合素养，促使学生实现进步和成长;最后，教师还需要通过教育指向的一致性进行有效统筹教学、学习和课堂评价，并借此帮助学生达成良好的绘本学习体验，促使学生更加热爱英语语言的学习。
一、标准的一致性生本理念
教学评一致性的教育实施需要秉持实施标准的一致性。也就是说，英语教师在组织绘本教学时，需要通过生本理念的应用将教育标准、学生的学习标准、教学评价的实施标准加以一致性筹划，并保证教学、学习和评价始终围绕学生的学习能力、知识需求和英语语言爱好加以开展，进而有效提升绘本教育的实施效果。
例如，笔者在教学观察中发现，部分英语教师能够在教学实施过程中重视生本理念，并采用教学评一致性标准安排绘本学习。如在《Biscuit Goes to School》一课的绘本教学中，授課教师着重将生本理念融入英语绘本故事讲述过程中，结合班级学生的年龄特点、英语基础和学习兴趣，结合已学的表示场所的词汇park ， school ， library等，在绘本故事的视听观察中帮助、引导学生认识pond等生词，并运用I want a / to……句式来激发思维，进行英语语言表达，同时给予相应的肯定评价，激发他们英语课堂参与的主动性和积极性。教师进行教育实施、学生学习的有效引导和课堂评价的一致性安排，学生充分建立了英语课堂上“被尊重”的学习感受，并在其中有效达成了英语绘本的认知和了解、实现了英语知识的有效掌握。
二、目标的一致性英语素养
教育目标需要具有一致性，因为只有保证教学、学习、评价目标的一致性以学生的英语核心素养为基准，才能保证教师的教学实施和课堂引导能够具备统一的教学检测标杆，以便教师合理把握绘本教学的执行形式和执行方法，进而借助“完善学生英语素养”教育目标的设定切实提升教学、学习和评价的实施效果。
在《Kipper’s Alphabet I Spy》这课绘本教学时，笔者采用送教下乡的形式对教育资源相对匮乏的农村学校的小学生尝试进行绘本的学习指导，并借助教学实施、学生的绘本学习和教学评价目标的一致性安排帮助学生实现英语素养的完善。在课堂上，笔者借助绘本中图片和词汇的呈现、引领帮助学生观察图文，实现绘本内容的认知，并引导学生在趣味多媒体教学中认识字母在单词中的发音，实现自然拼读法的认知和体验，获得英语语言能力和学习能力的提升，进而促使学生在语言交流分析中达成英语语言文化的认知和文化品格的建立。同时，学生还在笔者的教育评价中科学、理性地对自己的英语学习能力进行了认知和了解，从而获得了英语学习的成就感和自信心。本课将有效地帮助学生较好地实现英语知识的掌握、语言能力的完善和英语品质的健全。
三、指向的一致性有效教学
教学评一致性的指向性主要是指英语绘本课堂教育的教学、学生的学习参与和教育评价都需要以有效教学为重要的指示，并结合有效教学的教育实施要求来合理安排教师的绘本教学、课堂组织、学生的学习兴趣和教学评价的组织形式，进而借助指向性的一致性高效帮助学生建立绘本学习参与的兴趣和积极性。
例如，笔者观察到在《Go away，big green monster》这一课绘本阅读教学时，授课教师能够结合教学评教育指向的一致性来开展知识教学，并按照有效教学的实施要求完成课堂教学的有效实施、学生学习方法的有效应用和教学评价的有效引导，通过合理的教育设计来提升学生的绘本参与学习效果，并借此帮助学生达成良好的知识认知效果。
综上所述，小学英语教育可以以绘本教学的形式加以开展，教师需要充分尊重学生的学习体验，并帮助学生在教学评一致性的教育思想引导下建立英语语言学习兴趣，促使学生积极、主动地投入到英语绘本的倾听、体验、学习和参与中，进而逐步达成良好的知识学习效果和语言能力培养效果。相信在教师的教育培养和教学评一致性教育理念的有效实施下定可以逐步提升学生的英语绘本学习兴趣，进而将学生在丰富的绘本故事教授中培养成为语言知识丰富、语言能力健全和英语素养完善的优秀学生。
参考文献：
[1]窦红霞.小学英语愉快教学浅谈[J].教育科学论坛，2019（26）.
[2]王英杰.小学英语课堂教学评价体系研究[D].东北师范大学， 2011.