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摘要：英语口语表达的能力是英语语言能力的重要组成部分，在小学阶段是学生英语口语表达能力形成的关键时期，由于小学阶段的英语学习中语法理论方面的知识接触得比较少，同学们在英语口语交流中，对语法知识的运用还不够多，这与初中生的英语表达存在着很大的差异，初中学生在英语口语表达中善于应用更多的语法，从这个意义上来说，可以说小学阶段是英语口语表达训练的最有利的时期。
关键词：小学英语;教学方法;双向沟通
现在英语在中国人的生活和工作中扮演着一个重要的角色，它的功能越来越突出。在中国，学生在小学开始学习英语。这个阶段是至关重要的，训练学生的英语口语对学生以后的发展也有很大的影响。而教师在教学中起着重要的作用。教师需要知道教学的基本原则，还必须让学生对英语感兴趣。老师应该采取有效的方法进行教学，这样学生可以真正学好英语口语。
1、课堂教学中更多的口语活动
这种方式适用于那些有一定基础的学生。我们可以根据学生的实际水平，逐步选择更加困难的话题，这个活动非常有利于学生提高英语口语。当我们有这样的意识，我们应该有这样的准备。首先，我们应该把整体分成组。通常，我们让3或4人一组。其次，我们应该给一些有趣的话题，让他们选择其中之一。最后 根据话题给他们一个特定的期限。在这项活动期间，他们应该说英语。他们已经完成了讨论后，让其中一个表达自己的观点，在学生说的时候，我们不应该打扰他们。如果有几个错误，不影响我们的理解，我们可以忽略它们，这个活动可以提高他们的思维能力。同时，他们能更好地彼此了解，使这次活动更有趣，我们可以设置一些奖项。这不只有一种方法，还有其他的好活动。例如，我们可以模仿去购物的真实情况。同样，让学生找到2或3伙伴在全班同学面前表演。这是更有趣和富有挑战性的。事实上，这是一个非常好的方式，因为他们每个人都应该进入一个好的状态调整好自己的情绪，拥有足够的勇气去面对所有其他同学。最后，非常重要的是要记住，我们应该每次改变话题。只要我们坚持这样做，学生将获得太多好处。
2、英语教学，积极引导
多听、多说是进行口语训练的有效途径。小学生与成人相比较，更愿意勇敢的尝试，在口语表达训练中，更敢于表现，并且小学生的模仿能力特别强，只要教师有一个准确的示范，同学们模仿起来也不会太困难，对口语的掌握速度也更快，而且小学生是记忆力较好的时期，也是良好的语言习惯培养的最好时期，因此，教师要充分抓住这一英语口语教学的最佳时机，运用行之有效的教学方法和教学方式，下大力气培养小学生英语口语的表达能力，促进小学英语教学的有效实施。
例如，在学习《He’s cool.》这部分内容时，我就在课堂上使用英语开展教学，并利用体态语言帮助学生理解，以促使学生养成良好的英语表达习惯。课上，我拿出一张自己的全家福照片，一边向全班展示一边介绍：“Today， I’d like to introduce my family to you. Look， this is my father. He’s very tall and he’s very clever.”这样，我边指着父亲的照片介绍，边用手势比划着高和一休哥的动作，让学生一下就明白了这句话的意思是：“父亲很高，而且特别聪明。”在介绍“cool”和“cute”这两个单词时，我时而做出冷酷的表情，时而做出可爱的表情，使学生很容易就理解了。这样，我通过开展全英语教学，为学生营造了良好的英语学习环境，并积极地引导学生用英语来表达，从而促使学生渐渐养成了良好的使用英语表达的习惯。
3、加强口语训练，提高口语教学有效性
要帮助学生突破英语口语表达中的障碍，保证口语教学质量，加强对学生的口语训练是非常重要的。口语训练方法的选择与应用和口语训练质量、学生的学习成果息息相关，所以教师在确定和设计口语训练策略时要立足学生实际，考虑到学生的接收能力和口语表达能力，用学生感兴趣和生动有趣的训练活动吸引学生的注意力，引导学生主动地进行口语表达。在口语训练环节，教师要发挥好自身的指导作用，对学生的口语表达进行适当的补充和拓展，发展学生的口语表达能力。
4、改进口语评价，增强口语表达自信心
在口语评价环节，教师的作用不可替代，同样的学生自己也要成为评价的主人，也就是鼓励学生进行自我点评以及同学间的互动点评，增强师生间的密切互动，通过师生共同努力提高口语教学质量。例如，在教学完打电话的口语课程后，教师可以先让学生互相点评，说一说同学在课堂学习环节的表现，指出优势和不足。接下来，学生自己对个人的口语表达进行评价，并说出自己要向其他同学学习的内容，学会取长补短。到了课程的最后，教师需要做最后的总结点评，给予学生激励和赞赏，增强学生口语表达自信心，也让学生拥有更大的力量突破口语障碍。
5、加强课堂口语的互动交流
英语作为一门语言类学科，在长期的教学实践中，广大英语教师往往会陷入一定的教学误区当中，忽视学生英语表达能力的提升。长此以往，会导致学生在英语学习中形成“哑巴英语”的学习现状，这对于学生全面提升英语学习水平是极其不利的。为此，需要小学英语教师能够充分重视起这一教学现象，在进行小学英语口语教学之中，增强学生的互动交流，为学生的英语对话交流创设条件。
想要在根本上提升小学生的英语口语水平，听和说都是十分重要的内容，为此需要小学英语教师能够提升学生的听力水平，让学生多听，通过对听力加强训练，使得学生能够提升自身的口语表达能力。教师可以根据教材学习内容，将学生分成若干个小组，使学生进行角色扮演，在结合实际生活的同时，提升对英语的运用能力。
由于小學生思维较为活跃，在新事物的接收方面也相对较快，因此针对英语口语的练习，很容易进入到角色扮演之中。教师可以让学生就动物animals展开角色扮演，每人可以扮演成不同的动物展开对话，例如dog、tiger、elephant等等，使学生能够在口语对话中提升对于英语的运用能力，以此在根本上提升课堂学习效果。
结语
总之，在小学英语口语教学中，教师要采用阶梯式的教学法，打好发音的基础，然后抓好模仿朗读，领略语感，最后进行多种形式的能力训练，把知识内化成能力，突破小学英语口语教学的困境，稳扎稳打，为学生的口语交际展现一片晴朗的天空。
参考文献：
[1]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：213.
[2]张健.优化教学方法，让小学英语口语教学多元化[J].内蒙古教育，2016（32）：66.
贵州省毕节市七星关区放珠镇放珠小学校 贵州 毕节 551716
关键词：小学英语;教学方法;双向沟通
现在英语在中国人的生活和工作中扮演着一个重要的角色，它的功能越来越突出。在中国，学生在小学开始学习英语。这个阶段是至关重要的，训练学生的英语口语对学生以后的发展也有很大的影响。而教师在教学中起着重要的作用。教师需要知道教学的基本原则，还必须让学生对英语感兴趣。老师应该采取有效的方法进行教学，这样学生可以真正学好英语口语。
1、课堂教学中更多的口语活动
这种方式适用于那些有一定基础的学生。我们可以根据学生的实际水平，逐步选择更加困难的话题，这个活动非常有利于学生提高英语口语。当我们有这样的意识，我们应该有这样的准备。首先，我们应该把整体分成组。通常，我们让3或4人一组。其次，我们应该给一些有趣的话题，让他们选择其中之一。最后 根据话题给他们一个特定的期限。在这项活动期间，他们应该说英语。他们已经完成了讨论后，让其中一个表达自己的观点，在学生说的时候，我们不应该打扰他们。如果有几个错误，不影响我们的理解，我们可以忽略它们，这个活动可以提高他们的思维能力。同时，他们能更好地彼此了解，使这次活动更有趣，我们可以设置一些奖项。这不只有一种方法，还有其他的好活动。例如，我们可以模仿去购物的真实情况。同样，让学生找到2或3伙伴在全班同学面前表演。这是更有趣和富有挑战性的。事实上，这是一个非常好的方式，因为他们每个人都应该进入一个好的状态调整好自己的情绪，拥有足够的勇气去面对所有其他同学。最后，非常重要的是要记住，我们应该每次改变话题。只要我们坚持这样做，学生将获得太多好处。
2、英语教学，积极引导
多听、多说是进行口语训练的有效途径。小学生与成人相比较，更愿意勇敢的尝试，在口语表达训练中，更敢于表现，并且小学生的模仿能力特别强，只要教师有一个准确的示范，同学们模仿起来也不会太困难，对口语的掌握速度也更快，而且小学生是记忆力较好的时期，也是良好的语言习惯培养的最好时期，因此，教师要充分抓住这一英语口语教学的最佳时机，运用行之有效的教学方法和教学方式，下大力气培养小学生英语口语的表达能力，促进小学英语教学的有效实施。
例如，在学习《He’s cool.》这部分内容时，我就在课堂上使用英语开展教学，并利用体态语言帮助学生理解，以促使学生养成良好的英语表达习惯。课上，我拿出一张自己的全家福照片，一边向全班展示一边介绍：“Today， I’d like to introduce my family to you. Look， this is my father. He’s very tall and he’s very clever.”这样，我边指着父亲的照片介绍，边用手势比划着高和一休哥的动作，让学生一下就明白了这句话的意思是：“父亲很高，而且特别聪明。”在介绍“cool”和“cute”这两个单词时，我时而做出冷酷的表情，时而做出可爱的表情，使学生很容易就理解了。这样，我通过开展全英语教学，为学生营造了良好的英语学习环境，并积极地引导学生用英语来表达，从而促使学生渐渐养成了良好的使用英语表达的习惯。
3、加强口语训练，提高口语教学有效性
要帮助学生突破英语口语表达中的障碍，保证口语教学质量，加强对学生的口语训练是非常重要的。口语训练方法的选择与应用和口语训练质量、学生的学习成果息息相关，所以教师在确定和设计口语训练策略时要立足学生实际，考虑到学生的接收能力和口语表达能力，用学生感兴趣和生动有趣的训练活动吸引学生的注意力，引导学生主动地进行口语表达。在口语训练环节，教师要发挥好自身的指导作用，对学生的口语表达进行适当的补充和拓展，发展学生的口语表达能力。
4、改进口语评价，增强口语表达自信心
在口语评价环节，教师的作用不可替代，同样的学生自己也要成为评价的主人，也就是鼓励学生进行自我点评以及同学间的互动点评，增强师生间的密切互动，通过师生共同努力提高口语教学质量。例如，在教学完打电话的口语课程后，教师可以先让学生互相点评，说一说同学在课堂学习环节的表现，指出优势和不足。接下来，学生自己对个人的口语表达进行评价，并说出自己要向其他同学学习的内容，学会取长补短。到了课程的最后，教师需要做最后的总结点评，给予学生激励和赞赏，增强学生口语表达自信心，也让学生拥有更大的力量突破口语障碍。
5、加强课堂口语的互动交流
英语作为一门语言类学科，在长期的教学实践中，广大英语教师往往会陷入一定的教学误区当中，忽视学生英语表达能力的提升。长此以往，会导致学生在英语学习中形成“哑巴英语”的学习现状，这对于学生全面提升英语学习水平是极其不利的。为此，需要小学英语教师能够充分重视起这一教学现象，在进行小学英语口语教学之中，增强学生的互动交流，为学生的英语对话交流创设条件。
想要在根本上提升小学生的英语口语水平，听和说都是十分重要的内容，为此需要小学英语教师能够提升学生的听力水平，让学生多听，通过对听力加强训练，使得学生能够提升自身的口语表达能力。教师可以根据教材学习内容，将学生分成若干个小组，使学生进行角色扮演，在结合实际生活的同时，提升对英语的运用能力。
由于小學生思维较为活跃，在新事物的接收方面也相对较快，因此针对英语口语的练习，很容易进入到角色扮演之中。教师可以让学生就动物animals展开角色扮演，每人可以扮演成不同的动物展开对话，例如dog、tiger、elephant等等，使学生能够在口语对话中提升对于英语的运用能力，以此在根本上提升课堂学习效果。
结语
总之，在小学英语口语教学中，教师要采用阶梯式的教学法，打好发音的基础，然后抓好模仿朗读，领略语感，最后进行多种形式的能力训练，把知识内化成能力，突破小学英语口语教学的困境，稳扎稳打，为学生的口语交际展现一片晴朗的天空。
参考文献：
[1]徐海香.浅谈小学英语口语教学的重要性及教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：213.
[2]张健.优化教学方法，让小学英语口语教学多元化[J].内蒙古教育，2016（32）：66.
贵州省毕节市七星关区放珠镇放珠小学校 贵州 毕节 551716