好的导入，是一堂课成功教学的一半，好的导入，能充分地调动学生的参与激情，好的导入，能引起学生的求知欲望，好的导入，还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系。所以，在教学实践中，我十分注重对导入的设计，下面选取几个案例来分析。
　　一、拆分单词进行导入
　　我在教授《我知我家》一课时，就是通过让学生对家人讲的英文单词family进行拆分引入的新课，father and mather I love you ，让学生知道家的特点就是“家中有亲人，家里有亲情”；在教授《难报三春晖》一课时，是通过让学生对母亲的单词mother 进行拆分引入新课的，M （many） 妈妈给了我很多很多：O （old） 您为我操心，白发已爬上了您的头；T （tears）您为我流过不少泪；H （heart）您有一颗慈祥温暖的心；E （eyes） 您注视我的目光总是充满着爱；R （right）您总是教导我们去做正确的事情。这样的导入，能引起学生的情感共鸣，在学生学知识的同时，也进行了情感教育，真正达到了情感价值观目标。
　　二、歌曲导入
　　歌曲可以让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地过渡到新课的学习。比如在讲授《我知我师 我爱我师》一课时，我给学生播放《长大后我就成了你》，在歌声中让学生体会到教师工作的特点，引出教师工作的重要性。在讲授《学会调控情绪》时，我给学生播放《最近比较烦》，在情感冲击中引起学生的共鸣。在讲解《人生难免有挫折》时，播放歌曲《真心英雄》，让学生体会不可能随随便便成功，只有经历风雨才能见彩虹。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的效果。在讲授《少年当自强》这一课时，播放《男儿当自强》，高昂、激动的旋律深深振奋着每一个学生的心灵，及时抛出问题“这首歌向我们揭示了一个什么样的精神？”问题一提出，学生们热情高涨，纷纷举手发言。此时就能很自然地引入到新课的主题，即自强。
　　三、故事导入
　　针对初中学生爱听故事的心理特点，在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引孩子的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使孩子通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。比如在讲授《主动沟通 健康成长》时，让学生先讲“程门立雪”的故事，以及“子路敬孔子”的故事，由这个故事提出问题让学生们去思考：子路是如何对待孔子误解的？而你又是如何对待老师误解的？通过这些思考，能让学生正视并懂得如何尊师。在讲《创建新集体》之前先给学生讲《我是小河的一滴水》的寓言故事。然后启发学生：小河里的一滴水遇到了什么问题？这些难题最终是如何解决的？你从这个寓言故事中得到什么启示？通过学生讨论后教师小结然后引入新课。
　　四、复习旧课，导入新课
　　这是一种最常用的方法。通过提问方式引导学生回顾以前所学过的内容，然后教师作出总结，使知识连续，再引出新课。这样能激发学生积极主动地去获取新知识的兴趣，从而产生探求新知识的强烈愿望。例如我在讲 《钢铁是这样炼成的》时，先来提问“坚强的意志品质有什么重要作用？”接着引出“怎样培养坚强的意志品质？”，这样的导入承上启下，温故知新，既起到巩固旧知识的作用，又激起学生的求知欲望，既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展教学。
　　教学导入是展示教学艺术才能、创造力的一个充分体现。恰当的导入方式能激发起学生的课堂激情，变“要我学为我要学”。
　　（作者单位：32438河北省围场县第二中学）