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【摘要】：微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，以短小精悍为特点的一种教学形式，随着网络技术的发展，正受到越来越多的关注。本文结合传统教学模式的特点，阐述了微课的概念以及微课与传统教学模式相比存在的优势。
【关键词】：微课 传统课堂 教学 作用
一、引言
众所周知，知识是由一些细小的知识点构成的。由于学生个体之间存在着一定的差异，因此老师在课堂上所传授的知识，不是所有的学生都能完全明白，并且学生之间不明之处也不想同，于是学生之间也就有了不同的学习需求。在传统教学模式下，当学生在学习上遇到困难时他们处理的方式也不相同。对于性格开朗的学生而言，大多会选择去请教老师、同学，直到把这个问题搞懂，搞明白;而对于那些性格比较内向的学生来说，他们虽然也有想把问题搞懂，搞明白的愿望，但是出于自身性格上的缺陷，对同一个问题又不好意思反复请教，于是就选择不懂装懂。时间长了，由于知识的欠缺，久而久之他们就轮为了学困生、差生，对学习也就产生了厌倦，从此就不爱学习，怕学习，于是就逐步走入了成绩越差越不爱学习的恶性循环之中，因此老师的课堂氛围和教学效果也就越来越差。随着科学技术的不断进步，特別是网络技术和智能移动终端的迅猛发展，我们的学习行为和学习方式也悄然发生了翻天覆地的变化，即学习不在受时间和空间上的限制，只要学习者有学习的需求，学习行为随时随地都可以发生。
二、微课概述
近年来在网上流传着一些短小的视频，虽然这些视频不完整，但也能勾起人们对经典影片的回忆。随着在线教育的蓬勃发展，特别是智能移动终端设备的出现和普及，一种新的学习方式正在兴起，这种新的学习方式虽然无法取代教师在传统课中的地位，但它可以利用自身的优势在我们的传统课堂中发挥着极其重要的作用。它就是我们这里要讲的微课。微课就是以多媒体技术为手段，把一个知识目标针对性的讲解录制成几分钟的音频或视频，这个音频或视频就微课。因此微课的出现让学生对碎片化学习的需求得以实现，极大的改变了学生学习的兴趣。微课作为一种新的教学方式，对我国的教育信息化发展和教学方式的改革都有着十分重要的意义。
三、微课与传统教学模式相比所具有的优势
第一，在传统教学模式下，学生的学习是被动地，老师教什么他们就学什么，学生没有学习的自由，这种教学方式不但束缚了学生思维的发展，而且还让学生丧失了学习的主动性。然而微课的学习方式因不受时间和空间的限制，只要学生有学习的需要，学习行为随时随地都可以发生，这就有了能让学生根据自已的需求去选择学习知识内容的机会，从而极大的提高了学生学习的兴趣和学习效率。
第二，由于学生注意力集中的时间有限。而传统的教学模式的内容较多，根本无法在较短的时间内完成教学内容，因此学生接收到的知识也就不全面、不完整，对许多知识都是一知半解。而我们的微课则刚好相反，可以用“短小精悍”来形容，它能够在学生注意力高度集中的时段内实现教学目标，帮助学生完成学习。从而解决了传统教学模式满堂灌的问题。
第三，由于微课的学习方式不受时间和空间的限制，因此就需要教师根据不同学生的学习需求，精心准备来制作微课。而学生只要根据自己的学习需要，随时随地进行学习。同时这种学习方式还可以根据自己的需要进行重复、暂停等操作，从而加深学生对困难知识的理解和记忆。因此这种处处能学、时时可学的学习模式，极大的减轻学生的学习压力和学习负担。
第四，微课还能充分调动学生学习的兴趣，促进教师的专业成长。教师在课堂上利用微课进行教学，不仅能搞活课堂气氛，增进师生交流，同时还能加深学生对知识重难点的理解，发挥学生的学习潜能，促进学生学习的有效性。教师在制作和使用微课时，还可以发现其在教学过程中存在的问题，从而不断提高教师的信息化水平和专业素养，增强教师整合信息技术与学科教学的能力。
四、结语
总之，在知识更新日益加快的今天，由于传统教学模式比较单一，很难提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。因此微课教学与传统教学模的有机结合，能形成优势互补，从而真正起到增效减负的作用。也为我国教育信息现代化发展提供了有效的支撑;为教育的改革和发展注入了的新的活力。
【参考文献】
【1】张军喜.微课与传统教学模式的有效结合[J].教育界，2016（25）：189-189.
【2】邓菊丽，陈国荣.“微课”教学模式研究及实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014（9）：153-155.
基金项目：本文系“铜仁市2017年基础教育教学实验立项课题《初中信息技术学科微课的开发与应用研究》，项目立项编号：2017SJ031，阶段性成果
【关键词】：微课 传统课堂 教学 作用
一、引言
众所周知，知识是由一些细小的知识点构成的。由于学生个体之间存在着一定的差异，因此老师在课堂上所传授的知识，不是所有的学生都能完全明白，并且学生之间不明之处也不想同，于是学生之间也就有了不同的学习需求。在传统教学模式下，当学生在学习上遇到困难时他们处理的方式也不相同。对于性格开朗的学生而言，大多会选择去请教老师、同学，直到把这个问题搞懂，搞明白;而对于那些性格比较内向的学生来说，他们虽然也有想把问题搞懂，搞明白的愿望，但是出于自身性格上的缺陷，对同一个问题又不好意思反复请教，于是就选择不懂装懂。时间长了，由于知识的欠缺，久而久之他们就轮为了学困生、差生，对学习也就产生了厌倦，从此就不爱学习，怕学习，于是就逐步走入了成绩越差越不爱学习的恶性循环之中，因此老师的课堂氛围和教学效果也就越来越差。随着科学技术的不断进步，特別是网络技术和智能移动终端的迅猛发展，我们的学习行为和学习方式也悄然发生了翻天覆地的变化，即学习不在受时间和空间上的限制，只要学习者有学习的需求，学习行为随时随地都可以发生。
二、微课概述
近年来在网上流传着一些短小的视频，虽然这些视频不完整，但也能勾起人们对经典影片的回忆。随着在线教育的蓬勃发展，特别是智能移动终端设备的出现和普及，一种新的学习方式正在兴起，这种新的学习方式虽然无法取代教师在传统课中的地位，但它可以利用自身的优势在我们的传统课堂中发挥着极其重要的作用。它就是我们这里要讲的微课。微课就是以多媒体技术为手段，把一个知识目标针对性的讲解录制成几分钟的音频或视频，这个音频或视频就微课。因此微课的出现让学生对碎片化学习的需求得以实现，极大的改变了学生学习的兴趣。微课作为一种新的教学方式，对我国的教育信息化发展和教学方式的改革都有着十分重要的意义。
三、微课与传统教学模式相比所具有的优势
第一，在传统教学模式下，学生的学习是被动地，老师教什么他们就学什么，学生没有学习的自由，这种教学方式不但束缚了学生思维的发展，而且还让学生丧失了学习的主动性。然而微课的学习方式因不受时间和空间的限制，只要学生有学习的需要，学习行为随时随地都可以发生，这就有了能让学生根据自已的需求去选择学习知识内容的机会，从而极大的提高了学生学习的兴趣和学习效率。
第二，由于学生注意力集中的时间有限。而传统的教学模式的内容较多，根本无法在较短的时间内完成教学内容，因此学生接收到的知识也就不全面、不完整，对许多知识都是一知半解。而我们的微课则刚好相反，可以用“短小精悍”来形容，它能够在学生注意力高度集中的时段内实现教学目标，帮助学生完成学习。从而解决了传统教学模式满堂灌的问题。
第三，由于微课的学习方式不受时间和空间的限制，因此就需要教师根据不同学生的学习需求，精心准备来制作微课。而学生只要根据自己的学习需要，随时随地进行学习。同时这种学习方式还可以根据自己的需要进行重复、暂停等操作，从而加深学生对困难知识的理解和记忆。因此这种处处能学、时时可学的学习模式，极大的减轻学生的学习压力和学习负担。
第四，微课还能充分调动学生学习的兴趣，促进教师的专业成长。教师在课堂上利用微课进行教学，不仅能搞活课堂气氛，增进师生交流，同时还能加深学生对知识重难点的理解，发挥学生的学习潜能，促进学生学习的有效性。教师在制作和使用微课时，还可以发现其在教学过程中存在的问题，从而不断提高教师的信息化水平和专业素养，增强教师整合信息技术与学科教学的能力。
四、结语
总之，在知识更新日益加快的今天，由于传统教学模式比较单一，很难提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。因此微课教学与传统教学模的有机结合，能形成优势互补，从而真正起到增效减负的作用。也为我国教育信息现代化发展提供了有效的支撑;为教育的改革和发展注入了的新的活力。
【参考文献】
【1】张军喜.微课与传统教学模式的有效结合[J].教育界，2016（25）：189-189.
【2】邓菊丽，陈国荣.“微课”教学模式研究及实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2014（9）：153-155.
基金项目：本文系“铜仁市2017年基础教育教学实验立项课题《初中信息技术学科微课的开发与应用研究》，项目立项编号：2017SJ031，阶段性成果