论文部分内容阅读
湖南省平江县城北学校很多同学都有一把“爱旅行”的剪刀。
这把爱乱“跑”的剪刀，不仅“跑”到了美术课上，还“跑”到了音乐课、语文课、自然科学课等课程里。
看，一把剪刀、几张纸，折折剪剪，拼拼贴贴，独特的作品就创作出来啦！
剪出喜欢的画面来
从山野里赶来的鸭群，吃草的牛，赶牛的牧童，卖糖葫芦的老奶奶……孩子们进行艺术创作的第一步，就是将生活中感动我们的场景用艺术形式表达出来。
鸭子嘎嘎叫
余佳鑫
奶奶家在山里。
秋天，稻子黄了，山野的颜色变得丰富起来。
早晨，山间有淡淡的雾。阳光照下来，树木被雾气浸染过，颜色更加鲜亮。
村庄在山谷里，被山野、树林、梯田拥抱着。房屋随着山势起伏，错落有致。炊烟升起，村里人开始忙活起来。公鸡已经打过鸣了，母鸡咯咯叫着出了笼，狗在叫，牛也慢腾腾地出来了。
村外有条小河缓缓流过，村头有棵大树。大树安静地守护着村庄。
我站在树下，看着这一切，心里安宁又欢喜。
这时，赶鸭的老伯赶着一群鸭子进村来了。
“嘎嘎嘎——”鸭子撅着屁股，吵吵嚷嚷地过来了。它们摇摇摆摆的样子真好笑。
赶鸭的老伯扛着赶鸭用的长杆，走在鸭群后面。他晒得很黑，一脸笑意。
吵闹的鸭子、温暖的笑意、恬静的村庄、亮丽的山野，这一切突然打动了我。我把它们深深地放到了心里。
从奶奶家回来，我把那一幕创作成了一幅剪纸作品——《放鸭》。在作品里，我展示了山村的恬淡和活泼，展示了山野的丰富与美好，展示了我的欢喜。
牛、鸟和牧童
黄中润
水牛在吃草。
它慢吞吞的，看上去性格很温和。
牧童戴着斗笠，牵着牛绳，耐心地等着水牛吃完这口还沾着露水的青草。
早晨的青草味道最甜美。
一只胆大的鸟在旁边的树上看了好久，飞过来，落在牛背上。
又一只鸟飞过来，也落在了牛背上。
有一就有二，有二就有三。第三只鸟也飞过来了，落在牛背上。
第四只鸟飞过来，在水牛背上盘旋一圈，落到了牧童的斗笠上。
牧童笑了。
他们都没有说话，只有水牛吃草的声音、风吹过树林的声音。
这是我创作的一幅剪纸作品——《牛、鸟和牧童》。
我想过一过这样的日子，想与山林为伴，与鸟为伴，与牛为伴。牛温和、老实，鸟活泼、欢快，它们都能成为很好的伙伴。我想牵着牛走在雨天里，走在晴天里，看雨滴落在树叶上，看阳光从枝头穿过。
我喜欢剪纸。剪纸让我觉得快乐。
别人看到这幅作品，总喜欢问我：“你是不是放过牛？”
我没有。
创作它，是因为我想走在大自然里，走在季节里，在大自然的美中慢慢长大。
糖葫芦儿甜
李丽娟
腊月里，我走在集市上，看到有个老奶奶在卖糖葫芦。
她戴着眼镜，手里拿着插满糖葫芦的木棒，笑眯眯地站在热闹的集市里。甜滋滋的糖葫芦被冬日的阳光一照，红艳艳的，欢快又明亮。
老奶奶穿着简单、朴素的衣服，干干净净的。嘈杂的人群从她周围走过，丝毫也没打搅到她。她站在那里，沉静又欢喜，就像是从故事里走出来的一样。
这种喜庆和安详打动了我。
节日的滋味在我心里一下子浓郁起来。
后来，在美术课上，我创作的剪纸作品《卖糖葫芦》，就塑造了这样一个和蔼可亲的老奶奶。
每次看到这幅剪纸作品，我都会感到温暖和甜蜜。糖葫芦甜，比糖葫芦更甜的是自己创作出满意的作品后的心情。
我喜欢剪纸，剪纸能帮助我表达内心的情感，能让我的心情变得飞扬起来。
旋律“跳”进纸片里
从音乐里“跳”出来的胡子大叔，在圆舞曲里“旋转”的小丑，在“大海”里游弋的鱼……孩子们在音乐中回味自己的成长经验，辨析自己的感觉和情绪，创作出完全不一样的作品。
胡子大叔的世界
万宇妍
上课了。
老师走进教室，给我们放起了好听的音乐。
咦，这节课不是我们校本课程中的剪纸课吗？难道美术老师改行教音乐啦？
“好好听音乐，将你们想到的内容用剪纸的方式表达出来。”老师说。
哈——有趣！
乐曲一首接一首，都很好听。我放松心情，沉醉在动人的旋律里。放到《土耳其进行曲》时，那欢快的节奏让我想起了刚刚读完的一本书。书里有个胡子大叔，他身上总是会发生好玩的事情。
我拿起蓝色的纸，先画后刻，不一会儿“胡子大叔”就做好了。然后，我用玫红色、黄色的纸剪了一些小纸片，贴在“胡子大叔”周围。我的《胡子大叔的世界》就做好了。
这是我第一次将“听”和美术创作结合起来。在听的过程中，我调动自己的生活经验，很多回忆都涌上心头，感受更丰富。当找到内心想要表达的东西时，我非常开心。这种表达不仅是在讲述故事，还传达出我的一些感受。感受是很抽象的东西，但我用具体的图案表达出来了，真是太棒了！
从这以后，心情不好的时候，我就会听听音乐。在音乐里，我放松心情，用剪纸表达旋律的起伏。这样做过之后，心情往往会好起来。
我们在生活中总是会有心情不好的时候，要找到调节心情的办法，让自己努力成为一个快乐的人。 “鱼儿”游在“大海”里
秦宏宜
蓝色代表回忆的大海，快乐的事情像鱼一样在大海里游动。
我剪出一个小女孩的形象，围绕着她的是那些快乐的“鱼”。
不同的颜色在我的感觉里有着不同的表达。黄色代表温暖，绿色代表森林，淡蓝色代表轻盈。我用颜色和造型描画我的生活。
我喜欢将音乐和美术创作结合在一起。音乐能让我更放松地去想象。
在我们幻想的过程中，老师没有提示，也不来干预。我觉得，这是对我们最大的尊重，尊重我们创作的自由，也是对我们自由表达的一种信任。
每个孩子心中都有一片回忆和情绪的海洋。海里有浪花，有风暴，也有各种各样美丽的鱼。
把心放宽、放平静，把困难和坏情绪看成是坏天气。坏天气总会过去，天总是会晴朗的。有了这样的信念，成长会更顺利。
艺术表达有助于我们释放内心的情绪，有助于我们的成长。
旋律跟着线条舞动
黄忆罗
毛老师让我们欣赏马蒂斯的剪纸作品。马蒂斯是法国著名画家，也是一位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
但我怎么也看不懂。
毛老师说：“不要紧，不同的人欣赏同样的艺术作品都会有不同的感受，你们慢慢看。”她播放一段音乐给我们听，“这是舒伯特的《小夜曲》。”
真的好奇怪啊——音乐响起来，我内心一震，再看马蒂斯的画就有感觉了！那旋律好像跟着线条在起伏，在舞动。
《小夜曲》结束后，又响起爵士鼓的鼓点。我似乎看到了各种形状在跳跃。原来真的可以用美术创作表达对音乐的感受！
我剪下“波浪”表达婉转的旋律，剪下红色的尖刺表达强音，剪出了蓝色、紫色的圆点表达忧思……音乐停止，我才从自己的创作中醒来。
昆虫“爬”到课桌上
发现昆虫的对称美，再现昆虫生活的环境……剪刀“跑”到自然科学的领域里。剪一剪，折一折，小心——独角仙“爬”到了课桌上！
独角仙大战
李奕玲
毛老师说，我们平江的幕阜山是昆虫的乐园，有许多名贵的昆虫品种。她还给我们看了周老师在幕阜山上拍的昆虫照片。独角仙、蜘蛛、黄缘龙虱、黄脸油葫芦……哇，好多种昆虫啊！
通过观察，我发现很多昆虫的身体都是左右对称的。它们的头、角、脚、身体的形状以及生活习性都各不相同，本领也不一样。
老师让我们观察昆虫，了解它们的动作特点，这样做出来的“昆虫”才有精神，才好看。
我先在黑卡纸上设计出草图，沿着草图剪出轮廓，再进行精细地修剪、刻画。一定要仔细啊，要是不小心把它的脚或角弄断了，就得重新开始。
剪好之后，将它的头部轻轻弯曲，折叠进去一点，一只栩栩如生的独角仙就做好了。
我的同桌谢雨隆也做了一只独角仙。
两只独角仙站在课桌上，相互打量着对方。独角仙大战要开始啦！
掉进蜘蛛网
谢雨隆
老师带领我们制作立体昆虫。
做什么好呢？就做一只独角仙吧。
昆虫有一种对称美。我先将卡纸对折，以折线为中线画出独角仙的半个身子，然后小心翼翼地把它剪下来，打开——哇，一只栩栩如生的独角仙就做成了。
老师提醒我们：“你们做的昆虫生活在什么环境里呢？可不可以以它们生活的环境为背景，设计一个故事？”
独角仙又叫双叉犀金龟，生活在树林里。早晨走在树林里，一不小心就会碰到蜘蛛网。我突发奇想，要是独角仙掉到了蜘蛛网上，蜘蛛会怎么样呢？
我开始制作蜘蛛网。蜘蛛网很难做，那细密的蜘蛛丝一点都不好剪。
我灵机一动，可以用刻刀刻啊！我手执小刀，耐心地刻着。终于，蜘蛛网做好了。独角仙，小心哦！
龙和狮子来游戏
涂上金色的颜料，大红的龙一下子耀目起来。给面具贴上胡子，狮子顿时威武起来……剪刀来到节日里，同学们欢笑起来，日子热闹起来。
“龙”舞动起来
徐 琦
天气越来越冷，距离过年越来越近。
美术课上，我们决定为即将到来的“年”做点什么。
春节里最热闹的活动是什么？
在我们这座小小的山城里，玩龙和舞狮子可以算得上是很热闹了。
我们决定也来一场“玩龙舞狮”。
“龙”在哪里？
我们可没有那些年轻的大哥哥所持有的华丽长“龙”。我们决定玩“小龙”——在白纸上画出一条龙，给它画上漂亮的花纹，涂上华丽的色彩，然后剪下来。在“龙头”和“龙尾”处粘上两根小木棍。“龙”撑起来了，马上就可以舞动起来了！
一条“龙”，两条“龙”，三条“龙”……我们越做越有趣，“龙”也越做越漂亮。动手去尝试，激发了我们的想象力，我们创作出了更多、更好的作品。
用笔、颜料、胶水和剪刀，我们又做了狮子面具。
咚咚咚——不知是谁在桌子上敲出了“鼓点”。教室里顿时热闹起来了，各种“乐器”被奏响了。
“龙”舞动起来了，“狮子”跳出来了——大家笑啊，闹啊，别提多开心了。年味就在我们的笑闹声里浓郁起来。
动手创作能丰富我们的生活。节日的气氛就藏在各种各样的民俗活动里。我喜欢参与这样的活动。
灯笼红又红
张宁馨
“二十七，洗足疾。二十八，洗邋遢。二十九，洗肠肚。三十边，一溜烟。初一早，满街跑……”新年，就在我们的童谣声中临近了。
我太喜欢过年了！那甜糯糯的年糕香，浓浓的鞭炮味，各家各户的欢声笑语把我带进了快乐的漩涡里。
过年，我除了辞年、拜年，还喜欢去看玩龙舞狮。那种敲锣打鼓、欢天喜地的情景，多让人开心啊！往年都是看大人们玩，没想到在美术课上，同学们就过了一把玩龙舞狮的瘾！
除了做“龙”和“狮子”，我们还打算为家里的年味添一把“火”。
做什么呢？
当然是做我喜欢的红灯笼。
放学后，我把灯笼带回了家。
天黑了。我找来一支矮矮的蜡烛，点燃，放进灯笼里。
灯笼亮起来了，屋子顿时温暖、亮堂起来。
红红的灯笼那柔和的光给屋子里染上了一层喜气。
在冬天最冷的时候，红灯笼这暖人的光，让我有了对温暖的期待，对春天的期待。我看着灯笼，看着这恬静的光亮，心里变得非常平静。
红灯笼总是和喜庆、欢快做朋友，给我们带来节日的气氛。红灯笼挂在家里，家里就有了“年”味，有了祝福。我用我的红灯笼传达自己对家人的祝福。我祝福我们的世界越来越好，越来越明亮和温暖。
（活动指导老师：唐末胜 陈娟 黄莉 吴森美 李玮琦）
·采访手记·
那一双双亮晶晶的眼睛
这是一组访谈记录。
同学们说，我把他们的话写下来，再稍加整理。
说着说着，他们就会笑起来，跑过去把自己的作品拿给我看，还在作品上“指指点点”，告诉我那些让自己得意的妙思在哪里。
同学们的艺术创作融入到他们的生活和学习中。自然科学、音乐、数学、语文……他们在进行跨学科的艺术尝试。
他们的表达自由自在，他们的想象不被拘束。
我惊叹，我欢喜，我完全被感动了。
这是一种让人欢喜、让人羡慕的学习方式。谈起学校，说起学习，这些孩子眼睛都亮晶晶的，有着一种盎然的兴趣。他们期待着老师带领他们进行更多让人惊喜的尝试！
（周静）
这把爱乱“跑”的剪刀，不仅“跑”到了美术课上，还“跑”到了音乐课、语文课、自然科学课等课程里。
看，一把剪刀、几张纸，折折剪剪，拼拼贴贴，独特的作品就创作出来啦！
剪出喜欢的画面来
从山野里赶来的鸭群，吃草的牛，赶牛的牧童，卖糖葫芦的老奶奶……孩子们进行艺术创作的第一步，就是将生活中感动我们的场景用艺术形式表达出来。
鸭子嘎嘎叫
余佳鑫
奶奶家在山里。
秋天，稻子黄了，山野的颜色变得丰富起来。
早晨，山间有淡淡的雾。阳光照下来，树木被雾气浸染过，颜色更加鲜亮。
村庄在山谷里，被山野、树林、梯田拥抱着。房屋随着山势起伏，错落有致。炊烟升起，村里人开始忙活起来。公鸡已经打过鸣了，母鸡咯咯叫着出了笼，狗在叫，牛也慢腾腾地出来了。
村外有条小河缓缓流过，村头有棵大树。大树安静地守护着村庄。
我站在树下，看着这一切，心里安宁又欢喜。
这时，赶鸭的老伯赶着一群鸭子进村来了。
“嘎嘎嘎——”鸭子撅着屁股，吵吵嚷嚷地过来了。它们摇摇摆摆的样子真好笑。
赶鸭的老伯扛着赶鸭用的长杆，走在鸭群后面。他晒得很黑，一脸笑意。
吵闹的鸭子、温暖的笑意、恬静的村庄、亮丽的山野，这一切突然打动了我。我把它们深深地放到了心里。
从奶奶家回来，我把那一幕创作成了一幅剪纸作品——《放鸭》。在作品里，我展示了山村的恬淡和活泼，展示了山野的丰富与美好，展示了我的欢喜。
牛、鸟和牧童
黄中润
水牛在吃草。
它慢吞吞的，看上去性格很温和。
牧童戴着斗笠，牵着牛绳，耐心地等着水牛吃完这口还沾着露水的青草。
早晨的青草味道最甜美。
一只胆大的鸟在旁边的树上看了好久，飞过来，落在牛背上。
又一只鸟飞过来，也落在了牛背上。
有一就有二，有二就有三。第三只鸟也飞过来了，落在牛背上。
第四只鸟飞过来，在水牛背上盘旋一圈，落到了牧童的斗笠上。
牧童笑了。
他们都没有说话，只有水牛吃草的声音、风吹过树林的声音。
这是我创作的一幅剪纸作品——《牛、鸟和牧童》。
我想过一过这样的日子，想与山林为伴，与鸟为伴，与牛为伴。牛温和、老实，鸟活泼、欢快，它们都能成为很好的伙伴。我想牵着牛走在雨天里，走在晴天里，看雨滴落在树叶上，看阳光从枝头穿过。
我喜欢剪纸。剪纸让我觉得快乐。
别人看到这幅作品，总喜欢问我：“你是不是放过牛？”
我没有。
创作它，是因为我想走在大自然里，走在季节里，在大自然的美中慢慢长大。
糖葫芦儿甜
李丽娟
腊月里，我走在集市上，看到有个老奶奶在卖糖葫芦。
她戴着眼镜，手里拿着插满糖葫芦的木棒，笑眯眯地站在热闹的集市里。甜滋滋的糖葫芦被冬日的阳光一照，红艳艳的，欢快又明亮。
老奶奶穿着简单、朴素的衣服，干干净净的。嘈杂的人群从她周围走过，丝毫也没打搅到她。她站在那里，沉静又欢喜，就像是从故事里走出来的一样。
这种喜庆和安详打动了我。
节日的滋味在我心里一下子浓郁起来。
后来，在美术课上，我创作的剪纸作品《卖糖葫芦》，就塑造了这样一个和蔼可亲的老奶奶。
每次看到这幅剪纸作品，我都会感到温暖和甜蜜。糖葫芦甜，比糖葫芦更甜的是自己创作出满意的作品后的心情。
我喜欢剪纸，剪纸能帮助我表达内心的情感，能让我的心情变得飞扬起来。
旋律“跳”进纸片里
从音乐里“跳”出来的胡子大叔，在圆舞曲里“旋转”的小丑，在“大海”里游弋的鱼……孩子们在音乐中回味自己的成长经验，辨析自己的感觉和情绪，创作出完全不一样的作品。
胡子大叔的世界
万宇妍
上课了。
老师走进教室，给我们放起了好听的音乐。
咦，这节课不是我们校本课程中的剪纸课吗？难道美术老师改行教音乐啦？
“好好听音乐，将你们想到的内容用剪纸的方式表达出来。”老师说。
哈——有趣！
乐曲一首接一首，都很好听。我放松心情，沉醉在动人的旋律里。放到《土耳其进行曲》时，那欢快的节奏让我想起了刚刚读完的一本书。书里有个胡子大叔，他身上总是会发生好玩的事情。
我拿起蓝色的纸，先画后刻，不一会儿“胡子大叔”就做好了。然后，我用玫红色、黄色的纸剪了一些小纸片，贴在“胡子大叔”周围。我的《胡子大叔的世界》就做好了。
这是我第一次将“听”和美术创作结合起来。在听的过程中，我调动自己的生活经验，很多回忆都涌上心头，感受更丰富。当找到内心想要表达的东西时，我非常开心。这种表达不仅是在讲述故事，还传达出我的一些感受。感受是很抽象的东西，但我用具体的图案表达出来了，真是太棒了！
从这以后，心情不好的时候，我就会听听音乐。在音乐里，我放松心情，用剪纸表达旋律的起伏。这样做过之后，心情往往会好起来。
我们在生活中总是会有心情不好的时候，要找到调节心情的办法，让自己努力成为一个快乐的人。 “鱼儿”游在“大海”里
秦宏宜
蓝色代表回忆的大海，快乐的事情像鱼一样在大海里游动。
我剪出一个小女孩的形象，围绕着她的是那些快乐的“鱼”。
不同的颜色在我的感觉里有着不同的表达。黄色代表温暖，绿色代表森林，淡蓝色代表轻盈。我用颜色和造型描画我的生活。
我喜欢将音乐和美术创作结合在一起。音乐能让我更放松地去想象。
在我们幻想的过程中，老师没有提示，也不来干预。我觉得，这是对我们最大的尊重，尊重我们创作的自由，也是对我们自由表达的一种信任。
每个孩子心中都有一片回忆和情绪的海洋。海里有浪花，有风暴，也有各种各样美丽的鱼。
把心放宽、放平静，把困难和坏情绪看成是坏天气。坏天气总会过去，天总是会晴朗的。有了这样的信念，成长会更顺利。
艺术表达有助于我们释放内心的情绪，有助于我们的成长。
旋律跟着线条舞动
黄忆罗
毛老师让我们欣赏马蒂斯的剪纸作品。马蒂斯是法国著名画家，也是一位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。
但我怎么也看不懂。
毛老师说：“不要紧，不同的人欣赏同样的艺术作品都会有不同的感受，你们慢慢看。”她播放一段音乐给我们听，“这是舒伯特的《小夜曲》。”
真的好奇怪啊——音乐响起来，我内心一震，再看马蒂斯的画就有感觉了！那旋律好像跟着线条在起伏，在舞动。
《小夜曲》结束后，又响起爵士鼓的鼓点。我似乎看到了各种形状在跳跃。原来真的可以用美术创作表达对音乐的感受！
我剪下“波浪”表达婉转的旋律，剪下红色的尖刺表达强音，剪出了蓝色、紫色的圆点表达忧思……音乐停止，我才从自己的创作中醒来。
昆虫“爬”到课桌上
发现昆虫的对称美，再现昆虫生活的环境……剪刀“跑”到自然科学的领域里。剪一剪，折一折，小心——独角仙“爬”到了课桌上！
独角仙大战
李奕玲
毛老师说，我们平江的幕阜山是昆虫的乐园，有许多名贵的昆虫品种。她还给我们看了周老师在幕阜山上拍的昆虫照片。独角仙、蜘蛛、黄缘龙虱、黄脸油葫芦……哇，好多种昆虫啊！
通过观察，我发现很多昆虫的身体都是左右对称的。它们的头、角、脚、身体的形状以及生活习性都各不相同，本领也不一样。
老师让我们观察昆虫，了解它们的动作特点，这样做出来的“昆虫”才有精神，才好看。
我先在黑卡纸上设计出草图，沿着草图剪出轮廓，再进行精细地修剪、刻画。一定要仔细啊，要是不小心把它的脚或角弄断了，就得重新开始。
剪好之后，将它的头部轻轻弯曲，折叠进去一点，一只栩栩如生的独角仙就做好了。
我的同桌谢雨隆也做了一只独角仙。
两只独角仙站在课桌上，相互打量着对方。独角仙大战要开始啦！
掉进蜘蛛网
谢雨隆
老师带领我们制作立体昆虫。
做什么好呢？就做一只独角仙吧。
昆虫有一种对称美。我先将卡纸对折，以折线为中线画出独角仙的半个身子，然后小心翼翼地把它剪下来，打开——哇，一只栩栩如生的独角仙就做成了。
老师提醒我们：“你们做的昆虫生活在什么环境里呢？可不可以以它们生活的环境为背景，设计一个故事？”
独角仙又叫双叉犀金龟，生活在树林里。早晨走在树林里，一不小心就会碰到蜘蛛网。我突发奇想，要是独角仙掉到了蜘蛛网上，蜘蛛会怎么样呢？
我开始制作蜘蛛网。蜘蛛网很难做，那细密的蜘蛛丝一点都不好剪。
我灵机一动，可以用刻刀刻啊！我手执小刀，耐心地刻着。终于，蜘蛛网做好了。独角仙，小心哦！
龙和狮子来游戏
涂上金色的颜料，大红的龙一下子耀目起来。给面具贴上胡子，狮子顿时威武起来……剪刀来到节日里，同学们欢笑起来，日子热闹起来。
“龙”舞动起来
徐 琦
天气越来越冷，距离过年越来越近。
美术课上，我们决定为即将到来的“年”做点什么。
春节里最热闹的活动是什么？
在我们这座小小的山城里，玩龙和舞狮子可以算得上是很热闹了。
我们决定也来一场“玩龙舞狮”。
“龙”在哪里？
我们可没有那些年轻的大哥哥所持有的华丽长“龙”。我们决定玩“小龙”——在白纸上画出一条龙，给它画上漂亮的花纹，涂上华丽的色彩，然后剪下来。在“龙头”和“龙尾”处粘上两根小木棍。“龙”撑起来了，马上就可以舞动起来了！
一条“龙”，两条“龙”，三条“龙”……我们越做越有趣，“龙”也越做越漂亮。动手去尝试，激发了我们的想象力，我们创作出了更多、更好的作品。
用笔、颜料、胶水和剪刀，我们又做了狮子面具。
咚咚咚——不知是谁在桌子上敲出了“鼓点”。教室里顿时热闹起来了，各种“乐器”被奏响了。
“龙”舞动起来了，“狮子”跳出来了——大家笑啊，闹啊，别提多开心了。年味就在我们的笑闹声里浓郁起来。
动手创作能丰富我们的生活。节日的气氛就藏在各种各样的民俗活动里。我喜欢参与这样的活动。
灯笼红又红
张宁馨
“二十七，洗足疾。二十八，洗邋遢。二十九，洗肠肚。三十边，一溜烟。初一早，满街跑……”新年，就在我们的童谣声中临近了。
我太喜欢过年了！那甜糯糯的年糕香，浓浓的鞭炮味，各家各户的欢声笑语把我带进了快乐的漩涡里。
过年，我除了辞年、拜年，还喜欢去看玩龙舞狮。那种敲锣打鼓、欢天喜地的情景，多让人开心啊！往年都是看大人们玩，没想到在美术课上，同学们就过了一把玩龙舞狮的瘾！
除了做“龙”和“狮子”，我们还打算为家里的年味添一把“火”。
做什么呢？
当然是做我喜欢的红灯笼。
放学后，我把灯笼带回了家。
天黑了。我找来一支矮矮的蜡烛，点燃，放进灯笼里。
灯笼亮起来了，屋子顿时温暖、亮堂起来。
红红的灯笼那柔和的光给屋子里染上了一层喜气。
在冬天最冷的时候，红灯笼这暖人的光，让我有了对温暖的期待，对春天的期待。我看着灯笼，看着这恬静的光亮，心里变得非常平静。
红灯笼总是和喜庆、欢快做朋友，给我们带来节日的气氛。红灯笼挂在家里，家里就有了“年”味，有了祝福。我用我的红灯笼传达自己对家人的祝福。我祝福我们的世界越来越好，越来越明亮和温暖。
（活动指导老师：唐末胜 陈娟 黄莉 吴森美 李玮琦）
·采访手记·
那一双双亮晶晶的眼睛
这是一组访谈记录。
同学们说，我把他们的话写下来，再稍加整理。
说着说着，他们就会笑起来，跑过去把自己的作品拿给我看，还在作品上“指指点点”，告诉我那些让自己得意的妙思在哪里。
同学们的艺术创作融入到他们的生活和学习中。自然科学、音乐、数学、语文……他们在进行跨学科的艺术尝试。
他们的表达自由自在，他们的想象不被拘束。
我惊叹，我欢喜，我完全被感动了。
这是一种让人欢喜、让人羡慕的学习方式。谈起学校，说起学习，这些孩子眼睛都亮晶晶的，有着一种盎然的兴趣。他们期待着老师带领他们进行更多让人惊喜的尝试！
（周静）