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◆摘 要：近几年来，随着国家教育体制的不断改革与创新，培养学生核心素养是学校落实立德树人教育目标的重要内容，也是学生健康、全面且长远发展的必备素养与能力。在当前的小学数学课程教学中，数学教师要重视学生核心素养的有效培养，不断革新教学思想，创新教学方法，引导和鼓励小学生积极的参与数学课程的教学实践活动，逐渐培养与提升小学生自主学习能力和综合素养。本文主要对小学数学教学中培养学生核心素养的方法和策略进行具体的探讨和研究，旨在更好地培养与提高小学生的数学核心素养与品质。
◆关键词：小学数学;教学;核心素养;培养;方略;研究
学生适应社会发展以及自身终身发展的能力和素养是学生的核心素养。发展学生核心素养能够推动更加健康、全面的发展。
一、小学数学教学中培养学生核心素养的重要性分析
在新课改的背景下与前提下，小学数学的教学方式、教学模式、教学观念都要进行必要性的改革与创新。目前，很多小学数学教师在开展数学课程教学时，由于一味地运用灌输式或者填鸭式的教学方法和模式，使得小学生学习数学知识的兴趣和积极性得不到更好地激发和调动。与此同时，很多小学数学教师过分重视数学基础课程的教学，在学生核心素养的培养方面缺乏必要的重视，这不利于小学生学习能力的培养与提升。基于此，小学数学教师必须要重视培养学生核心素养，既要教会学生全面的数学基础性理论知识，同时也要组织多种数学教学实践，在数学理论与实践的综合性教学中培养学生良好的数学逻辑思维和学习能力，给学生创造更多、更大自主学习的机会和发挥的空间，尊重学生的个性化特征，推动学生更好地在学习数学知识的过程中提升自身探究数学知识、解决数学问题的能力，促进小学生数学核心素养与综合能力得到更好地提升，推动小学数学教学工作的更好进行，提升数学教学的效果和水平。
二、小学生数学核心素养的培养方略探究
1.数学教学方式与理念的多样化创新
在小学数学教学中，数学教师必须要对培养学生核心素养与品质予以充分、全面的重视。数学教师要对当前的数学教学方式进行改革，教学理念进行革新，教学结构进行优化，以学生为本，多与小学生进行互动和交流，并在沟通、交流与合作的过程中更好地掌握小学生的学习特点和现状，从而更好有针对性进行数学教学方式的多样化创新，将教学设计与内容中不合理、不科学的地方进行有效的优化与改革，培养小学生良好的数学逻辑思维和学习数学知识的习惯，并在学习数学知识与内容过程中掌握数学学习规律和解题技巧，促进小学数学教学时效性的更好提升。而在教学方法的革新方面，教师可以运用因材施教法、分层教学法、多媒体情境教学法、游戏化教学法等等，结合学生实际来选择一种或者多种教学方式来丰富和拓展数学教学的内容和方式，从而使得小学生的数学核心素养得到更有效的提高。
2.数学教学情境的有效创设，培养与拓展学生数学逻辑思维
在小学数学课程教学中，为了能够更好的实现培养小学生数学核心素养的目标，数学教师可以运用通过创设有效的数学教学情境，来培养与拓展小学生的数学逻辑思维，使得一些逻辑性、抽象性比较强的数学知识变得更加具体和直观，更容易被小学生理解与接受，使得小学生更好的掌握与运用所学的数学知识来解决数学问题，活跃课堂的教学氛围，增强数学课程的教学效果。而在数学教学情境的创设上，要结合数学课程的教学内容，充分尊重学生的教学主体性地位，学会运用现代化的多媒体教学技术来辅助教学，将数学教学中的具体内容以生动、形象的图片、文字以及视频等形式展示给学生，着重培养与调动小学生学习的自主性和积极性，并给小学生创设自主探索与实践数学知识的空间和机会，从而促进小学生逐渐养成自主学习与探究数学知识的能力以及数学转化与逻辑思维，从而有效的提升小学数学课程的教学质量，提升小学生数学核心素养与品质。例如在《集合》的数学课程教学中，数学教师可以运用多媒体教学的方式来创设集合的数学教学情境，让学生经历思维图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。培养学生善于觀察、善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。数学教师要借助多媒体教学技术来创设情境，引出新知，用多媒体课件来出示教材中的统计表，但是不出示问题，让学生观察统计表来说一说从图表中获得了哪些信息，进而提出问题来让学生自由的探索和解决问题，激发学生的学习热情，培养学生独立思考的表达方式，逐渐经历知识形成过程，激发学生参与数学课程的积极性和主动性，更好地培养小学生数学核心素养和综合品质。
3.生活化教学方式的有效运用，丰富数学实践教学内容
数学本就源于生活，在学生的生活中充满着数学。因此，在小学数学教学中，数学教学要想更好地培养小学生数学核心素养，可以重视生活化教学方法的有效运用，通过将数学教学内容与生活化教学方式与手段的有效融合，能够促进数学教学的内容与流程得到更好地简化，加深小学生对数学知识的理解与运用能力，并引导小学生更好地将所学的知识运用到生活当中去，丰富了数学实践教学的内容，增强了数学课程的教学效果，促进小学生数学核心素养得到更好地培养与提升。
三、结束语
综上所述，数学教师要想更好地培养小学生良好的数学核心素养，就要重视对学生核心素养的培养，一切以学生为本，重视小学数学教学方法、教学理念的改革与创新，夯实小学生学习数学知识的理论基础，并在理论基础至上来丰富和拓展数学教学实践，全面的培养与提升小学生的核心素养，使得小学生的综合能力和和核心素养得到更好的提升。
参考文献
[1]闫兆莉.小学数学核心素养培育的策略[J].教学管理与教育研究，2018，3（6）：48-49.
[2]徐建芳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].数码设计（下），2018（7）：36-37.
[3]邹丹.刍议小学数学课堂教学中学生数学核心素养培育[J].当代人，2018（22）：224.
◆关键词：小学数学;教学;核心素养;培养;方略;研究
学生适应社会发展以及自身终身发展的能力和素养是学生的核心素养。发展学生核心素养能够推动更加健康、全面的发展。
一、小学数学教学中培养学生核心素养的重要性分析
在新课改的背景下与前提下，小学数学的教学方式、教学模式、教学观念都要进行必要性的改革与创新。目前，很多小学数学教师在开展数学课程教学时，由于一味地运用灌输式或者填鸭式的教学方法和模式，使得小学生学习数学知识的兴趣和积极性得不到更好地激发和调动。与此同时，很多小学数学教师过分重视数学基础课程的教学，在学生核心素养的培养方面缺乏必要的重视，这不利于小学生学习能力的培养与提升。基于此，小学数学教师必须要重视培养学生核心素养，既要教会学生全面的数学基础性理论知识，同时也要组织多种数学教学实践，在数学理论与实践的综合性教学中培养学生良好的数学逻辑思维和学习能力，给学生创造更多、更大自主学习的机会和发挥的空间，尊重学生的个性化特征，推动学生更好地在学习数学知识的过程中提升自身探究数学知识、解决数学问题的能力，促进小学生数学核心素养与综合能力得到更好地提升，推动小学数学教学工作的更好进行，提升数学教学的效果和水平。
二、小学生数学核心素养的培养方略探究
1.数学教学方式与理念的多样化创新
在小学数学教学中，数学教师必须要对培养学生核心素养与品质予以充分、全面的重视。数学教师要对当前的数学教学方式进行改革，教学理念进行革新，教学结构进行优化，以学生为本，多与小学生进行互动和交流，并在沟通、交流与合作的过程中更好地掌握小学生的学习特点和现状，从而更好有针对性进行数学教学方式的多样化创新，将教学设计与内容中不合理、不科学的地方进行有效的优化与改革，培养小学生良好的数学逻辑思维和学习数学知识的习惯，并在学习数学知识与内容过程中掌握数学学习规律和解题技巧，促进小学数学教学时效性的更好提升。而在教学方法的革新方面，教师可以运用因材施教法、分层教学法、多媒体情境教学法、游戏化教学法等等，结合学生实际来选择一种或者多种教学方式来丰富和拓展数学教学的内容和方式，从而使得小学生的数学核心素养得到更有效的提高。
2.数学教学情境的有效创设，培养与拓展学生数学逻辑思维
在小学数学课程教学中，为了能够更好的实现培养小学生数学核心素养的目标，数学教师可以运用通过创设有效的数学教学情境，来培养与拓展小学生的数学逻辑思维，使得一些逻辑性、抽象性比较强的数学知识变得更加具体和直观，更容易被小学生理解与接受，使得小学生更好的掌握与运用所学的数学知识来解决数学问题，活跃课堂的教学氛围，增强数学课程的教学效果。而在数学教学情境的创设上，要结合数学课程的教学内容，充分尊重学生的教学主体性地位，学会运用现代化的多媒体教学技术来辅助教学，将数学教学中的具体内容以生动、形象的图片、文字以及视频等形式展示给学生，着重培养与调动小学生学习的自主性和积极性，并给小学生创设自主探索与实践数学知识的空间和机会，从而促进小学生逐渐养成自主学习与探究数学知识的能力以及数学转化与逻辑思维，从而有效的提升小学数学课程的教学质量，提升小学生数学核心素养与品质。例如在《集合》的数学课程教学中，数学教师可以运用多媒体教学的方式来创设集合的数学教学情境，让学生经历思维图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。培养学生善于觀察、善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。数学教师要借助多媒体教学技术来创设情境，引出新知，用多媒体课件来出示教材中的统计表，但是不出示问题，让学生观察统计表来说一说从图表中获得了哪些信息，进而提出问题来让学生自由的探索和解决问题，激发学生的学习热情，培养学生独立思考的表达方式，逐渐经历知识形成过程，激发学生参与数学课程的积极性和主动性，更好地培养小学生数学核心素养和综合品质。
3.生活化教学方式的有效运用，丰富数学实践教学内容
数学本就源于生活，在学生的生活中充满着数学。因此，在小学数学教学中，数学教学要想更好地培养小学生数学核心素养，可以重视生活化教学方法的有效运用，通过将数学教学内容与生活化教学方式与手段的有效融合，能够促进数学教学的内容与流程得到更好地简化，加深小学生对数学知识的理解与运用能力，并引导小学生更好地将所学的知识运用到生活当中去，丰富了数学实践教学的内容，增强了数学课程的教学效果，促进小学生数学核心素养得到更好地培养与提升。
三、结束语
综上所述，数学教师要想更好地培养小学生良好的数学核心素养，就要重视对学生核心素养的培养，一切以学生为本，重视小学数学教学方法、教学理念的改革与创新，夯实小学生学习数学知识的理论基础，并在理论基础至上来丰富和拓展数学教学实践，全面的培养与提升小学生的核心素养，使得小学生的综合能力和和核心素养得到更好的提升。
参考文献
[1]闫兆莉.小学数学核心素养培育的策略[J].教学管理与教育研究，2018，3（6）：48-49.
[2]徐建芳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].数码设计（下），2018（7）：36-37.
[3]邹丹.刍议小学数学课堂教学中学生数学核心素养培育[J].当代人，2018（22）：224.