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摘要：随着时代的发展和进步，教育理念也在不断地更新。初中体育教学越来越重视以生为本的教学理念，更加注重对学生的课堂参与能力，知识应用能力以及实践能力的培养和教育，培养学生社会生存的能力。本文以当前初中体育教学为基础，在以生为本的教学理念的引导下，提出相应的教学策略，以期为后续的体育教师们提供参考。
关键词：初中体育;以生为本;教学策略
引言
随着新课改的推行，学生在课堂教学中的主体地位逐渐受到了许多教师们的关注。在当前的初中体育教学中，体育教师在制定教学策略时应当遵循以生为本的教学理念，根据初中生们的性格特点与兴趣爱好来制定教学策略，以激发学生的学习兴趣，并增进学生对体育运动的认同，从而养成健康的运动习惯，有助于提高学生的身体素质。
一、转变教学观念
以生为本理念的应用需要体育教师及时转变自己的教学观念，明确传统教育模式的弊端，并结合实际的教学内容来设计教学内容，以激发学生对体育教学的兴趣。在初中体育教学中，教师需要尊重学生的主体地位，增进与学生之间的和谐关系，防止学生对体育教学产生厌烦或抵触的心理，进而导致以生为本的教育理念无法落实。由此，体育教师在教学过程中需充分发挥学生的主体作用，在设计教学内容时也能考虑学生的学习需要，从而使学生的自主学习能力得到锻炼[1]。同時，教师要加强与学生的沟通交流，尤其是那些对体育运动兴致乏乏的学生，教师更要耐心地与他们进行交流，找到他们缺乏兴趣的原因并根据这些原因进行深入地研究与分析，根据学生具体情况的不同选择相应的教学方法与锻炼要求，从而使教师与学生之间形成相互信任的关系，以充分激发学生的体育兴趣，满足学生的运动需要。此外，体育教师还需帮助学生养成良好的运动习惯，在教学中根据实际情况转变教学思路，从而引导他们对体育教学内容产生兴趣。只有这样，学生才能在运动过程中充分调动自身的兴趣，增强对运动技巧的掌握，从而有效提高体育学习的效果，促进身体素质的提升。
二、促进教学内容的生活化
学生的个人意愿是提高体育教学质量的重要因素。在当前的教学体制下，学生是教育主体，也是一切教学行为的起因。在传统课堂教学中，体育教师由于缺乏足够的责任心，忽视了学生的主体作用，导致学生在体育教学中往往行为散漫，不能严格按照教师的要求来进行运动，致使体育教学的效果不佳。由此，在新课改的要求下，体育教师需要对教学内容进行相应的改革，并引入与生活实际联系紧密的内容，以促进体育教学的生活化。同时教师还需对现有的体育教学资源进行整合，积极发挥自身的创新意识，通过多种教学方式来活跃课堂教学氛围，提高学生的学习体验，有助于学生体育意识的培养[2]。此外，生活化的教学内容还可以充分降低学生对教学内容的理解难度，促进学生的全面发展。以《田径》的教学为例。对于活泼好动，充满激情的初中生来说，教师应当在原有的教学内容中融入相应的体育游戏。通过教学为主、游戏为辅的教学理念对体育教学做出革新，使学生感受到体育运动的魅力。如教师可以通过比赛的形式让学生分组进行跑步比赛，激发学生的运动兴趣。在比赛过程中，教师还可以向学生提问“影响跑步速度的因素有哪些？”并引导学生对其进行讨论。通过讨论，学生纷纷表达出自己的想法。既活跃了课堂氛围，又使学生对运动技巧的记忆得到有效加深，使学生对教学内容的记忆得到显著提高。
三、关注学生之间的差异
在体育教学中，学生之间必然会存在一定的差异。受先天因素及后天的成长环境影响，学生的身体素质必然会有所不同，相应的在体育教学中的表现也各有不同。由此在设计教学内容中，教师需要充分关注这一差异，并根据实际情况来进行教学考核与评价，不能通过简单的主观因素来断定学生的优劣，避免对学生的心理发展造成伤害。在具体的教学过程中，教师应当根据学生身体情况的不同来设计教学任务与目标，对于身体素质较好的学生，给予要求较高的锻炼目标;对于身体素质不好的学生，教师要适当降低要求，减少学生学习的困难。此外，教师在教学过程中还需加强与学生的沟通，增进对学生生长环境的了解，从而设计出具有针对性的教学策略[3]。以《足球》的教学为例，教师在设计教学目标时应结合对学生身体素质的考虑，设计有针对性的教学目标，从而真正落实以生为本的教学理念，促进教学质量的提高。
结束语
在当前的教学环境下，教师在教学过程中需要遵循以生为本的教育理念，采用多元化的教学方式提高学生的学习体验，这不但可以有效提高学生的学习兴趣，还能有效培养学生的自主学习能力，促进教学质量的提高。此外，体育教师还需要充分发挥学生在教学过程中的主体性，使学生能以更积极的态度投入到学习过程中，有助于学习效果的提升。
参考文献
[1]吴斯.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J].散文百家，2019（02）：185.
[2]郭存梅.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J].中国校外教育，2019（02）：16-17.
[3]李伟.体育教学中以生为本的有效策略探研[J].成才之路，2018（22）：65.
关键词：初中体育;以生为本;教学策略
引言
随着新课改的推行，学生在课堂教学中的主体地位逐渐受到了许多教师们的关注。在当前的初中体育教学中，体育教师在制定教学策略时应当遵循以生为本的教学理念，根据初中生们的性格特点与兴趣爱好来制定教学策略，以激发学生的学习兴趣，并增进学生对体育运动的认同，从而养成健康的运动习惯，有助于提高学生的身体素质。
一、转变教学观念
以生为本理念的应用需要体育教师及时转变自己的教学观念，明确传统教育模式的弊端，并结合实际的教学内容来设计教学内容，以激发学生对体育教学的兴趣。在初中体育教学中，教师需要尊重学生的主体地位，增进与学生之间的和谐关系，防止学生对体育教学产生厌烦或抵触的心理，进而导致以生为本的教育理念无法落实。由此，体育教师在教学过程中需充分发挥学生的主体作用，在设计教学内容时也能考虑学生的学习需要，从而使学生的自主学习能力得到锻炼[1]。同時，教师要加强与学生的沟通交流，尤其是那些对体育运动兴致乏乏的学生，教师更要耐心地与他们进行交流，找到他们缺乏兴趣的原因并根据这些原因进行深入地研究与分析，根据学生具体情况的不同选择相应的教学方法与锻炼要求，从而使教师与学生之间形成相互信任的关系，以充分激发学生的体育兴趣，满足学生的运动需要。此外，体育教师还需帮助学生养成良好的运动习惯，在教学中根据实际情况转变教学思路，从而引导他们对体育教学内容产生兴趣。只有这样，学生才能在运动过程中充分调动自身的兴趣，增强对运动技巧的掌握，从而有效提高体育学习的效果，促进身体素质的提升。
二、促进教学内容的生活化
学生的个人意愿是提高体育教学质量的重要因素。在当前的教学体制下，学生是教育主体，也是一切教学行为的起因。在传统课堂教学中，体育教师由于缺乏足够的责任心，忽视了学生的主体作用，导致学生在体育教学中往往行为散漫，不能严格按照教师的要求来进行运动，致使体育教学的效果不佳。由此，在新课改的要求下，体育教师需要对教学内容进行相应的改革，并引入与生活实际联系紧密的内容，以促进体育教学的生活化。同时教师还需对现有的体育教学资源进行整合，积极发挥自身的创新意识，通过多种教学方式来活跃课堂教学氛围，提高学生的学习体验，有助于学生体育意识的培养[2]。此外，生活化的教学内容还可以充分降低学生对教学内容的理解难度，促进学生的全面发展。以《田径》的教学为例。对于活泼好动，充满激情的初中生来说，教师应当在原有的教学内容中融入相应的体育游戏。通过教学为主、游戏为辅的教学理念对体育教学做出革新，使学生感受到体育运动的魅力。如教师可以通过比赛的形式让学生分组进行跑步比赛，激发学生的运动兴趣。在比赛过程中，教师还可以向学生提问“影响跑步速度的因素有哪些？”并引导学生对其进行讨论。通过讨论，学生纷纷表达出自己的想法。既活跃了课堂氛围，又使学生对运动技巧的记忆得到有效加深，使学生对教学内容的记忆得到显著提高。
三、关注学生之间的差异
在体育教学中，学生之间必然会存在一定的差异。受先天因素及后天的成长环境影响，学生的身体素质必然会有所不同，相应的在体育教学中的表现也各有不同。由此在设计教学内容中，教师需要充分关注这一差异，并根据实际情况来进行教学考核与评价，不能通过简单的主观因素来断定学生的优劣，避免对学生的心理发展造成伤害。在具体的教学过程中，教师应当根据学生身体情况的不同来设计教学任务与目标，对于身体素质较好的学生，给予要求较高的锻炼目标;对于身体素质不好的学生，教师要适当降低要求，减少学生学习的困难。此外，教师在教学过程中还需加强与学生的沟通，增进对学生生长环境的了解，从而设计出具有针对性的教学策略[3]。以《足球》的教学为例，教师在设计教学目标时应结合对学生身体素质的考虑，设计有针对性的教学目标，从而真正落实以生为本的教学理念，促进教学质量的提高。
结束语
在当前的教学环境下，教师在教学过程中需要遵循以生为本的教育理念，采用多元化的教学方式提高学生的学习体验，这不但可以有效提高学生的学习兴趣，还能有效培养学生的自主学习能力，促进教学质量的提高。此外，体育教师还需要充分发挥学生在教学过程中的主体性，使学生能以更积极的态度投入到学习过程中，有助于学习效果的提升。
参考文献
[1]吴斯.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J].散文百家，2019（02）：185.
[2]郭存梅.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J].中国校外教育，2019（02）：16-17.
[3]李伟.体育教学中以生为本的有效策略探研[J].成才之路，2018（22）：65.