论文部分内容阅读
摘要：教学就是为了寻求一种有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。如何让构建语文高效课堂呢？充分的课前准备；创设优美的课堂意境，激发学习兴趣；创设民主、和谐的课堂教学环境；注重学生的主体地位，发挥学生的主动性是构建语文高效课堂的有效途径。
关键词：语文高效课堂 课前准备 兴趣 民主 主体地位
捷克教育家夸美纽斯曾说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”传统教育形式下的教师，一直遵循的是“传道、授业、解惑”，在高效课堂要求下，教师的职能将要发生巨大的变化。通过对高效课堂理论的学习，我认为从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。
一、充分的课前准备
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，注意做到“长文短教”，即使是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维、训练学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多参与，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能切中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。
二、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣
创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。一节语文课学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦，所以语文教师要特别要注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢？
1.运用优美的导语来创设情境，诗化氛围。 语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。
2.借助多媒体来创设情境，诗化氛围。 现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。
3.通过巧妙设问来创设情境，诗化氛围。 爱因斯坦说过，“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将學生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。
4.联系生活来创设情境，诗化氛围。 生活是五光十色的，生活中有诗质，教师要动脑子，让生活走入课堂，让课堂进入生活；让语文贴近学生的感性实际，在课堂上让学生动乎情，悦乎心，用生命去诠释语文。
5.依托课堂活动来创设情境，诗化氛围。 课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。精彩的课堂活动课堂里的珍珠，让语文课堂闪光。所以教师要善于设计课中的细节活动，通过课堂活动来进行以读写为核心的语文训练，逐步地提高语文能力。
三、创设民主、和谐的课堂教学环境
新课程理念指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。那么么怎样创设民主、和谐的课堂教学环境呢？
1.以学生为本，提高学生课堂的心理地位。 语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。
2.营造良好的语文教学氛围一是发扬教学民主，优化语文教学组织。 语文课上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是语文教师要提高业务素质，优化语文教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。
3.尊重每一位学生，给所有同学展示自我的机会。鼓励学生发出自己的声音，提出自己的看法。
语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。
四、注重学生的主体地位，发挥学生的主动性
学生是学习的主人，只有学生充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。新课程倡导以学生为中心，改变原单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是课改的核心任务。以前，老师们总是认为自己是“传道、受业、解惑者”，是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是起主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到其接受知识、培养能力的程度。针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，从不剥夺他们作为学习主人的权力。学生是不同的个体，有不同的思想，教师应该允许他们有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。
每一名语文教师都应根据自己学生的实际情况，选择恰当的教学手段，有效开展课堂教学，让语文课堂焕发活力。在教学中，教师应当鼓励学生敢想敢说，允许学生对同一问题发表不同的看法和观点，允许学生犯错，给他们一个宽松的思维空间。只有这样，才能让学生动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，让思想的火花在争辩中迸发，充分调动学生学习的主动性和创造性，激发创新思维，发展创新能力，创新教育才会在语文课堂教学中结出累累硕果。
关键词：语文高效课堂 课前准备 兴趣 民主 主体地位
捷克教育家夸美纽斯曾说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”传统教育形式下的教师，一直遵循的是“传道、授业、解惑”，在高效课堂要求下，教师的职能将要发生巨大的变化。通过对高效课堂理论的学习，我认为从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。
一、充分的课前准备
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展，注意做到“长文短教”，即使是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维、训练学生能力。在课堂教学中，让学生多活动、多参与，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能切中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。
二、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣
创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。一节语文课学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦，所以语文教师要特别要注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢？
1.运用优美的导语来创设情境，诗化氛围。 语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。
2.借助多媒体来创设情境，诗化氛围。 现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。
3.通过巧妙设问来创设情境，诗化氛围。 爱因斯坦说过，“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将學生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。
4.联系生活来创设情境，诗化氛围。 生活是五光十色的，生活中有诗质，教师要动脑子，让生活走入课堂，让课堂进入生活；让语文贴近学生的感性实际，在课堂上让学生动乎情，悦乎心，用生命去诠释语文。
5.依托课堂活动来创设情境，诗化氛围。 课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。精彩的课堂活动课堂里的珍珠，让语文课堂闪光。所以教师要善于设计课中的细节活动，通过课堂活动来进行以读写为核心的语文训练，逐步地提高语文能力。
三、创设民主、和谐的课堂教学环境
新课程理念指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。那么么怎样创设民主、和谐的课堂教学环境呢？
1.以学生为本，提高学生课堂的心理地位。 语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。
2.营造良好的语文教学氛围一是发扬教学民主，优化语文教学组织。 语文课上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是语文教师要提高业务素质，优化语文教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。
3.尊重每一位学生，给所有同学展示自我的机会。鼓励学生发出自己的声音，提出自己的看法。
语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。
四、注重学生的主体地位，发挥学生的主动性
学生是学习的主人，只有学生充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。新课程倡导以学生为中心，改变原单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是课改的核心任务。以前，老师们总是认为自己是“传道、受业、解惑者”，是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是起主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到其接受知识、培养能力的程度。针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，从不剥夺他们作为学习主人的权力。学生是不同的个体，有不同的思想，教师应该允许他们有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。
每一名语文教师都应根据自己学生的实际情况，选择恰当的教学手段，有效开展课堂教学，让语文课堂焕发活力。在教学中，教师应当鼓励学生敢想敢说，允许学生对同一问题发表不同的看法和观点，允许学生犯错，给他们一个宽松的思维空间。只有这样，才能让学生动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，让思想的火花在争辩中迸发，充分调动学生学习的主动性和创造性，激发创新思维，发展创新能力，创新教育才会在语文课堂教学中结出累累硕果。