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根据新课程标准,初级阶段的学生应该掌握的内容包括单词读法、单词拼写、语法、简单日常交流,初中生应该学习和掌握的语法有:掌握常用句型的基本形式;在实际交流中会用简单的交际用语进行简单交流;能够阅读简单的文章;能够从人物语气中分析人物的情绪;能够熟练掌握各类时态;能够熟练掌握和领悟事件行为的发生发展过程的表达形式。由此可见,语法的掌握在新课标中占据重要地位。
1. 运用情境教学法进行语法教学
英语对于我们中国人说并不是一门母语,平时习惯了汉语表达的学生们在初次接触英语时会非常的别扭,即使在学习的进阶过程中,由于只是有限的课堂时间学习,平时课余时间并没有联系实际生活去应用,没有在课余时间去练习,没有学习英语的氛围,所以导致学生学习过的知识很快就淡忘了。针对这个情况,教师应该在有限的课堂时间内,尽可能的为学生创设英语情境,通过课堂设置模拟情境,让几组学生随机模拟场景对话,采用新学习到的词汇进行交流,可以充分调动学生的各个感官,根据现代教育学理论,多感官调用能够加深记忆。伴随着学习的进阶,会出现时态等各种语法,这些语法比较枯燥无味,如果教师在教授过程中,只是单纯的讲解语法,起到的作用是非常微弱的,因此教师应该灵活创设情境,采用情境教学法来让学生各感官得到充分的刺激,从而提高学习效率,增强学习效果。
2. 突出语法教学的重点
初中英语学习是一个承前启后的过程,是非常关键的阶段,我们首先要明确初中英语的学习任务主要是英语语法学习,让学生能够掌握一个语句的构成规律,明晰语法的应用法则,从而对句子的构成和组建的规律能够了然于心,综合提高学生的各项能力,这个能力包含有应试能力和交流能力、学习能力。作为教师,应该在课前把一篇文章的重点和难点进行梳理,明确哪些内容是重点,以便做到针对性的教学,比如初中英语教材重点围绕着五个基本时态来编写,这五个时态(the present tense,the present perfect tense,the present continuous tense,the past tense,the future tense)是教学的重点和难点,在教学过程中,通过实际例子来让学生掌握时态的概念和结构,通过反复不断的联系来让学生掌握时态这一重要的内容,而对于无关紧要的学习内容,则点到为止,免得增加学生的负担,在教学过程中一定要注意轻重缓急,分清哪个是重点,哪些可以点到为止。随着学生英语能力的进阶,学生掌握了更难的内容后,对于这些非必要掌握的英语内容也会顺带兼顾,能够做到心中有数,教师在教学过程中须知学生的精力是有限度的,因此教学要突出重点,督促让学生掌握重点。
3. 运用任务法进行语法教学
新课标中除了对语法有重点要求外,还要求增强学生的英语实践能力,要求学生具备英语的实践交流能力,要求学生能够把课堂所学应用到实际中来。比如初中课本第二册第九单元的内容,本单元的重点是五大基本时态之一的现在完成时态,教学重点是现在完成时态的句型:have your been to…?教师在教授这个时态的过程中,可以设置情境,由五个人轮流扮演问话人和答话人。在这个环节中需要注意初中生的词汇不足的现状,教师可以给出一些语言材料和稍微复杂的交际用语,让学生在实际交流中掌握,教师还可以在课堂上绘声绘色的讲述自己的旅游故事,通过介绍一些风景优美的景点来提起学生们对旅游的兴趣,然后告诉学生们,在旅游过程中,会有各种外国友人,有各种英语交流的机会,因此学习好英语是非常重要的,由此来激发学生学习英语的热情。
4. 利用游戏学习语法
初中生正处在青春期,活泼好动,善于模仿,贪玩,喜欢做游戏。在英语教学中,应该利用好学生们的这些特点进行针对性的教学,这样可以充分调动学生的积极性,使其积极参与语法教学。比如,在学习there be句型的时候,我们可以通过设置一些有趣的游戏来让学生加深对该句型的理解:(1)拿出一副风景优美的图片让学生们记忆,学生看了几秒后把图片收起来,把全班学生分成男女两组进行比赛,让学生们根据自己的记忆,用there be句型表达自己看到的东西;(2)跟学生说自己有一个漂亮的卧室,你能够猜出我的卧室里有什么吗?通过设置疑问句的形式来激发学生的好奇心,然后鼓励学生运用there be句型把卧室内的东西“猜”出来,对于猜对的学生予以小红花的奖励,通过这样的游戏,能够极大的调动学生学习英语的热情,使学生在语法学习时能够抵消畏惧和厌倦之心,以轻松、愉悦的心态学习语法,掌握语法知识。
语法教学是英语教学过程中的重中之重,教师如何创新教学方法,突破英语语法教学,是初中英语教学中的关键所在。为此,我们应该在教学中更多地去总结经验教训,与时俱进创新语法教学,使学生通过语法教学了解更多、更全面的语法知识,从而更快、更稳地提升英语学习水平,促进英语综合能力的提升。
王友萍. 初中英语语法教学的影响因素[J]. 中学英语园地(教研版),2011 (02).
(作者单位:江西省赣州市南康区三益中学)
1. 运用情境教学法进行语法教学
英语对于我们中国人说并不是一门母语,平时习惯了汉语表达的学生们在初次接触英语时会非常的别扭,即使在学习的进阶过程中,由于只是有限的课堂时间学习,平时课余时间并没有联系实际生活去应用,没有在课余时间去练习,没有学习英语的氛围,所以导致学生学习过的知识很快就淡忘了。针对这个情况,教师应该在有限的课堂时间内,尽可能的为学生创设英语情境,通过课堂设置模拟情境,让几组学生随机模拟场景对话,采用新学习到的词汇进行交流,可以充分调动学生的各个感官,根据现代教育学理论,多感官调用能够加深记忆。伴随着学习的进阶,会出现时态等各种语法,这些语法比较枯燥无味,如果教师在教授过程中,只是单纯的讲解语法,起到的作用是非常微弱的,因此教师应该灵活创设情境,采用情境教学法来让学生各感官得到充分的刺激,从而提高学习效率,增强学习效果。
2. 突出语法教学的重点
初中英语学习是一个承前启后的过程,是非常关键的阶段,我们首先要明确初中英语的学习任务主要是英语语法学习,让学生能够掌握一个语句的构成规律,明晰语法的应用法则,从而对句子的构成和组建的规律能够了然于心,综合提高学生的各项能力,这个能力包含有应试能力和交流能力、学习能力。作为教师,应该在课前把一篇文章的重点和难点进行梳理,明确哪些内容是重点,以便做到针对性的教学,比如初中英语教材重点围绕着五个基本时态来编写,这五个时态(the present tense,the present perfect tense,the present continuous tense,the past tense,the future tense)是教学的重点和难点,在教学过程中,通过实际例子来让学生掌握时态的概念和结构,通过反复不断的联系来让学生掌握时态这一重要的内容,而对于无关紧要的学习内容,则点到为止,免得增加学生的负担,在教学过程中一定要注意轻重缓急,分清哪个是重点,哪些可以点到为止。随着学生英语能力的进阶,学生掌握了更难的内容后,对于这些非必要掌握的英语内容也会顺带兼顾,能够做到心中有数,教师在教学过程中须知学生的精力是有限度的,因此教学要突出重点,督促让学生掌握重点。
3. 运用任务法进行语法教学
新课标中除了对语法有重点要求外,还要求增强学生的英语实践能力,要求学生具备英语的实践交流能力,要求学生能够把课堂所学应用到实际中来。比如初中课本第二册第九单元的内容,本单元的重点是五大基本时态之一的现在完成时态,教学重点是现在完成时态的句型:have your been to…?教师在教授这个时态的过程中,可以设置情境,由五个人轮流扮演问话人和答话人。在这个环节中需要注意初中生的词汇不足的现状,教师可以给出一些语言材料和稍微复杂的交际用语,让学生在实际交流中掌握,教师还可以在课堂上绘声绘色的讲述自己的旅游故事,通过介绍一些风景优美的景点来提起学生们对旅游的兴趣,然后告诉学生们,在旅游过程中,会有各种外国友人,有各种英语交流的机会,因此学习好英语是非常重要的,由此来激发学生学习英语的热情。
4. 利用游戏学习语法
初中生正处在青春期,活泼好动,善于模仿,贪玩,喜欢做游戏。在英语教学中,应该利用好学生们的这些特点进行针对性的教学,这样可以充分调动学生的积极性,使其积极参与语法教学。比如,在学习there be句型的时候,我们可以通过设置一些有趣的游戏来让学生加深对该句型的理解:(1)拿出一副风景优美的图片让学生们记忆,学生看了几秒后把图片收起来,把全班学生分成男女两组进行比赛,让学生们根据自己的记忆,用there be句型表达自己看到的东西;(2)跟学生说自己有一个漂亮的卧室,你能够猜出我的卧室里有什么吗?通过设置疑问句的形式来激发学生的好奇心,然后鼓励学生运用there be句型把卧室内的东西“猜”出来,对于猜对的学生予以小红花的奖励,通过这样的游戏,能够极大的调动学生学习英语的热情,使学生在语法学习时能够抵消畏惧和厌倦之心,以轻松、愉悦的心态学习语法,掌握语法知识。
语法教学是英语教学过程中的重中之重,教师如何创新教学方法,突破英语语法教学,是初中英语教学中的关键所在。为此,我们应该在教学中更多地去总结经验教训,与时俱进创新语法教学,使学生通过语法教学了解更多、更全面的语法知识,从而更快、更稳地提升英语学习水平,促进英语综合能力的提升。
王友萍. 初中英语语法教学的影响因素[J]. 中学英语园地(教研版),2011 (02).
(作者单位:江西省赣州市南康区三益中学)