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根据新课程标准，初级阶段的学生应该掌握的内容包括单词读法、单词拼写、语法、简单日常交流，初中生应该学习和掌握的语法有：掌握常用句型的基本形式；在实际交流中会用简单的交际用语进行简单交流；能够阅读简单的文章；能够从人物语气中分析人物的情绪；能够熟练掌握各类时态；能够熟练掌握和领悟事件行为的发生发展过程的表达形式。由此可见，语法的掌握在新课标中占据重要地位。
1. 运用情境教学法进行语法教学
英语对于我们中国人说并不是一门母语，平时习惯了汉语表达的学生们在初次接触英语时会非常的别扭，即使在学习的进阶过程中，由于只是有限的课堂时间学习，平时课余时间并没有联系实际生活去应用，没有在课余时间去练习，没有学习英语的氛围，所以导致学生学习过的知识很快就淡忘了。针对这个情况，教师应该在有限的课堂时间内，尽可能的为学生创设英语情境，通过课堂设置模拟情境，让几组学生随机模拟场景对话，采用新学习到的词汇进行交流，可以充分调动学生的各个感官，根据现代教育学理论，多感官调用能够加深记忆。伴随着学习的进阶，会出现时态等各种语法，这些语法比较枯燥无味，如果教师在教授过程中，只是单纯的讲解语法，起到的作用是非常微弱的，因此教师应该灵活创设情境，采用情境教学法来让学生各感官得到充分的刺激，从而提高学习效率，增强学习效果。
2. 突出语法教学的重点
初中英语学习是一个承前启后的过程，是非常关键的阶段，我们首先要明确初中英语的学习任务主要是英语语法学习，让学生能够掌握一个语句的构成规律，明晰语法的应用法则，从而对句子的构成和组建的规律能够了然于心，综合提高学生的各项能力，这个能力包含有应试能力和交流能力、学习能力。作为教师，应该在课前把一篇文章的重点和难点进行梳理，明确哪些内容是重点，以便做到针对性的教学，比如初中英语教材重点围绕着五个基本时态来编写，这五个时态（the present tense，the present perfect tense，the present continuous tense，the past tense，the future tense）是教学的重点和难点，在教学过程中，通过实际例子来让学生掌握时态的概念和结构，通过反复不断的联系来让学生掌握时态这一重要的内容，而对于无关紧要的学习内容，则点到为止，免得增加学生的负担，在教学过程中一定要注意轻重缓急，分清哪个是重点，哪些可以点到为止。随着学生英语能力的进阶，学生掌握了更难的内容后，对于这些非必要掌握的英语内容也会顺带兼顾，能够做到心中有数，教师在教学过程中须知学生的精力是有限度的，因此教学要突出重点，督促让学生掌握重点。
3. 运用任务法进行语法教学
新课标中除了对语法有重点要求外，还要求增强学生的英语实践能力，要求学生具备英语的实践交流能力，要求学生能够把课堂所学应用到实际中来。比如初中课本第二册第九单元的内容，本单元的重点是五大基本时态之一的现在完成时态，教学重点是现在完成时态的句型：have your been to…？教师在教授这个时态的过程中，可以设置情境，由五个人轮流扮演问话人和答话人。在这个环节中需要注意初中生的词汇不足的现状，教师可以给出一些语言材料和稍微复杂的交际用语，让学生在实际交流中掌握，教师还可以在课堂上绘声绘色的讲述自己的旅游故事，通过介绍一些风景优美的景点来提起学生们对旅游的兴趣，然后告诉学生们，在旅游过程中，会有各种外国友人，有各种英语交流的机会，因此学习好英语是非常重要的，由此来激发学生学习英语的热情。
4. 利用游戏学习语法
初中生正处在青春期，活泼好动，善于模仿，贪玩，喜欢做游戏。在英语教学中，应该利用好学生们的这些特点进行针对性的教学，这样可以充分调动学生的积极性，使其积极参与语法教学。比如，在学习there be句型的时候，我们可以通过设置一些有趣的游戏来让学生加深对该句型的理解：（1）拿出一副风景优美的图片让学生们记忆，学生看了几秒后把图片收起来，把全班学生分成男女两组进行比赛，让学生们根据自己的记忆，用there be句型表达自己看到的东西；（2）跟学生说自己有一个漂亮的卧室，你能够猜出我的卧室里有什么吗？通过设置疑问句的形式来激发学生的好奇心，然后鼓励学生运用there be句型把卧室内的东西“猜”出来，对于猜对的学生予以小红花的奖励，通过这样的游戏，能够极大的调动学生学习英语的热情，使学生在语法学习时能够抵消畏惧和厌倦之心，以轻松、愉悦的心态学习语法，掌握语法知识。
语法教学是英语教学过程中的重中之重，教师如何创新教学方法，突破英语语法教学，是初中英语教学中的关键所在。为此，我们应该在教学中更多地去总结经验教训，与时俱进创新语法教学，使学生通过语法教学了解更多、更全面的语法知识，从而更快、更稳地提升英语学习水平，促进英语综合能力的提升。
王友萍. 初中英语语法教学的影响因素[J]. 中学英语园地（教研版），2011 （02）.
（作者单位：江西省赣州市南康区三益中学）
1. 运用情境教学法进行语法教学
英语对于我们中国人说并不是一门母语，平时习惯了汉语表达的学生们在初次接触英语时会非常的别扭，即使在学习的进阶过程中，由于只是有限的课堂时间学习，平时课余时间并没有联系实际生活去应用，没有在课余时间去练习，没有学习英语的氛围，所以导致学生学习过的知识很快就淡忘了。针对这个情况，教师应该在有限的课堂时间内，尽可能的为学生创设英语情境，通过课堂设置模拟情境，让几组学生随机模拟场景对话，采用新学习到的词汇进行交流，可以充分调动学生的各个感官，根据现代教育学理论，多感官调用能够加深记忆。伴随着学习的进阶，会出现时态等各种语法，这些语法比较枯燥无味，如果教师在教授过程中，只是单纯的讲解语法，起到的作用是非常微弱的，因此教师应该灵活创设情境，采用情境教学法来让学生各感官得到充分的刺激，从而提高学习效率，增强学习效果。
2. 突出语法教学的重点
初中英语学习是一个承前启后的过程，是非常关键的阶段，我们首先要明确初中英语的学习任务主要是英语语法学习，让学生能够掌握一个语句的构成规律，明晰语法的应用法则，从而对句子的构成和组建的规律能够了然于心，综合提高学生的各项能力，这个能力包含有应试能力和交流能力、学习能力。作为教师，应该在课前把一篇文章的重点和难点进行梳理，明确哪些内容是重点，以便做到针对性的教学，比如初中英语教材重点围绕着五个基本时态来编写，这五个时态（the present tense，the present perfect tense，the present continuous tense，the past tense，the future tense）是教学的重点和难点，在教学过程中，通过实际例子来让学生掌握时态的概念和结构，通过反复不断的联系来让学生掌握时态这一重要的内容，而对于无关紧要的学习内容，则点到为止，免得增加学生的负担，在教学过程中一定要注意轻重缓急，分清哪个是重点，哪些可以点到为止。随着学生英语能力的进阶，学生掌握了更难的内容后，对于这些非必要掌握的英语内容也会顺带兼顾，能够做到心中有数，教师在教学过程中须知学生的精力是有限度的，因此教学要突出重点，督促让学生掌握重点。
3. 运用任务法进行语法教学
新课标中除了对语法有重点要求外，还要求增强学生的英语实践能力，要求学生具备英语的实践交流能力，要求学生能够把课堂所学应用到实际中来。比如初中课本第二册第九单元的内容，本单元的重点是五大基本时态之一的现在完成时态，教学重点是现在完成时态的句型：have your been to…？教师在教授这个时态的过程中，可以设置情境，由五个人轮流扮演问话人和答话人。在这个环节中需要注意初中生的词汇不足的现状，教师可以给出一些语言材料和稍微复杂的交际用语，让学生在实际交流中掌握，教师还可以在课堂上绘声绘色的讲述自己的旅游故事，通过介绍一些风景优美的景点来提起学生们对旅游的兴趣，然后告诉学生们，在旅游过程中，会有各种外国友人，有各种英语交流的机会，因此学习好英语是非常重要的，由此来激发学生学习英语的热情。
4. 利用游戏学习语法
初中生正处在青春期，活泼好动，善于模仿，贪玩，喜欢做游戏。在英语教学中，应该利用好学生们的这些特点进行针对性的教学，这样可以充分调动学生的积极性，使其积极参与语法教学。比如，在学习there be句型的时候，我们可以通过设置一些有趣的游戏来让学生加深对该句型的理解：（1）拿出一副风景优美的图片让学生们记忆，学生看了几秒后把图片收起来，把全班学生分成男女两组进行比赛，让学生们根据自己的记忆，用there be句型表达自己看到的东西；（2）跟学生说自己有一个漂亮的卧室，你能够猜出我的卧室里有什么吗？通过设置疑问句的形式来激发学生的好奇心，然后鼓励学生运用there be句型把卧室内的东西“猜”出来，对于猜对的学生予以小红花的奖励，通过这样的游戏，能够极大的调动学生学习英语的热情，使学生在语法学习时能够抵消畏惧和厌倦之心，以轻松、愉悦的心态学习语法，掌握语法知识。
语法教学是英语教学过程中的重中之重，教师如何创新教学方法，突破英语语法教学，是初中英语教学中的关键所在。为此，我们应该在教学中更多地去总结经验教训，与时俱进创新语法教学，使学生通过语法教学了解更多、更全面的语法知识，从而更快、更稳地提升英语学习水平，促进英语综合能力的提升。
王友萍. 初中英语语法教学的影响因素[J]. 中学英语园地（教研版），2011 （02）.
（作者单位：江西省赣州市南康区三益中学）