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摘 要：在小学数学课堂的教育实施过程中，教师不仅需要借助自主探究学习吸引学生们的课堂参与注意力，还需要借助自主探究学习提升学生的知识掌握和应用能力。因此，城中村小学数学教师需要正视数学课堂的上的自主探究学习价值，并以有效的教育引导手段激发学生的自主探究兴趣、提升学生的自主探究能力。
关键词：城中村小学;数学;自主探究学习
在城中村小学的数学课堂教育中，教师需要重视自主探究学习活动的组织和实施，并正视当前自主探究学习的现状、了解自主探究学习的价值，进而借助多元化的教育手段引领学生们投入到数学课堂的实践和自主探究学习过程中。同时，为了提升自主探究学习的实施效率，教师需要借助情境创设的开展激发小学生的自主探究学习兴趣、借助师生互动的有效引导帮助学生找到自主探究的学习方向，进而逐步借助丰富的数学课堂自主探究活动帮助学生们实现数学知识的掌握、学习能力提升和数学学科素养的逐步完善。
一、城中村数学课堂自主探究学习的现状
教师通过大量的教育研究和分析，發现当前城中村数学课堂的自主探究学习活动主要呈现出以下几个方面的现状：
第一，自主探究学习活动较少。很多教师认为小学生的自主探究能力薄弱，如果在课堂上反复使用自主探究学习活动实施教育则无法保证数学课堂的教学效率;第二，自主探究学习活动的实施形式较为单一。当前很多教师在组织小学生的自主探究学习活动时并未重视学生们的兴趣激发，而是仅仅使用数学问题的提出就邀请学生们进行自主探究学习;第三，自主探究学习活动往往集中在课堂教学完成之后。教师为了保证学生的自主探究学习效果，往往会在完成数学知识教学之后才在课堂上实施自主探究学习活动，并未将自主探究学习活动融入到数学课堂的各个环节当中。
二、城中村数学课堂自主探究学习的价值
想要有效实施自主探究学习活动，教师需要正视其价值。对于小学生而言，自主探究学习活动能够有效激发其数学知识的学习兴趣和课堂参与积极性，并帮助学生在自主探究学习过程中完成数学知识的认知和掌握、建立数学知识学习的成就感和自信心。同时，自主探究学习还能帮助教师直观了解学生们的学习薄弱环节，并帮助教师具有针对性地对学生实施教育引导。此外，自主探究学习活动还能够架构在多元化的数学教育手段中，以期借此强化学生的学习兴趣、提升学生的课堂参与。
三、城中村数学课堂自主探究学习的实施
接下来，笔者将结合自主探究学习活动的有效实施进行分析和展示：
（一）情境创设的开展
情境创设是小学数学课堂上教育引导的重要手段，也是提升小学生自主探究学习积极性的重要教育形式。因此，笔者会通过数学课堂上的情境创设为学生们构建一个适于自主探究学习的环境和氛围。
例如，在学习《精打细算》这部分知识时，笔者为了提升学生们的课堂参与兴趣，就借助购物情境的创设请学生们参与：妈妈说在生活中需要“精打细算”，需要在现有的商品中选择性价比最高的产品。现在大家要帮助妈妈买牛奶，请大家根据大屏幕上每一种牛奶的价格和袋数进行分析和自主探究，选择一种性价比最高的牛奶买回家。学生们被数学课堂上的学习情境所吸引，主动投入到数学情境的问题探究过程中，并结合自主探究学习能力尝试解决数学问题、寻找到一个性价比最高的牛奶进行购买。可见，学生们在情境中积极参与，努力根据不同小数的总价与数量进行运算，进而在自主探究学习中建立了学习积极性，实现了小数除以整数相关知识的初步认知。最终，学生们不仅在情境中建立了自主探究学习的兴趣，还在情境中完成了自主探究学习能力的有效锻炼。
（二）师生互动的实施
师生互动是教师有效引导学生们找到自主探究学习方向的重要方式，故而笔者需要借助师生互动对学生们实施教育引导。
例如，在学习《搭积木比赛》知识学习中，笔者首先询问学生们是否喜欢搭积木？得到肯定答案之后笔者就请学生们尝试使用手中的八块积木堆叠成不同的立体图形;接着，笔者请学生们结合要求堆叠出一个几何体，并尝试从上面、正面、左面画出其平面图。学生们在师生互动中积极参与、踊跃实践;其次，笔者请学生们结合多媒体资源中展示的平面图进行几何体的堆叠，并思考满足图片的堆叠方式一共有多少种。经过多步骤的师生互动实施，笔者亦步亦趋地训练了学生们的动手实践能力和观察能力，并帮助学生们在自主探究学习中建立了形象思维与抽象思维能力的转换。最终，学生们在与笔者的互动中积极参与、自主探究学习，并逐步向着数学知识的理解和掌握努力前进。
综上所述，城中村小学的数学教师在培养学生们的自主探究学习能力时，需要从城中村小学生的基础能力和素养出发，正视当前自主探究学习活动的实施现状和重要价值，进而结合多元化的、小学生较为感兴趣的课堂组织手段引领学生们积极参与、踊跃实践，并逐步在自主探究学习活动中实现进步和成长。同时，当学生们在自主探究学习活动中积极参与之后，学生们将会感受到数学课堂学习与探究的成就感、建立数学知识应用的自信心，进而逐步成长为数学知识丰富、学习能力健全、数学素养完善的优秀小学生。
参考文献
[1] 李春珑. 浅谈小学数学自主探究学习模式[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2] 张小华.自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析[J].学周刊，2019（32）.
关键词：城中村小学;数学;自主探究学习
在城中村小学的数学课堂教育中，教师需要重视自主探究学习活动的组织和实施，并正视当前自主探究学习的现状、了解自主探究学习的价值，进而借助多元化的教育手段引领学生们投入到数学课堂的实践和自主探究学习过程中。同时，为了提升自主探究学习的实施效率，教师需要借助情境创设的开展激发小学生的自主探究学习兴趣、借助师生互动的有效引导帮助学生找到自主探究的学习方向，进而逐步借助丰富的数学课堂自主探究活动帮助学生们实现数学知识的掌握、学习能力提升和数学学科素养的逐步完善。
一、城中村数学课堂自主探究学习的现状
教师通过大量的教育研究和分析，發现当前城中村数学课堂的自主探究学习活动主要呈现出以下几个方面的现状：
第一，自主探究学习活动较少。很多教师认为小学生的自主探究能力薄弱，如果在课堂上反复使用自主探究学习活动实施教育则无法保证数学课堂的教学效率;第二，自主探究学习活动的实施形式较为单一。当前很多教师在组织小学生的自主探究学习活动时并未重视学生们的兴趣激发，而是仅仅使用数学问题的提出就邀请学生们进行自主探究学习;第三，自主探究学习活动往往集中在课堂教学完成之后。教师为了保证学生的自主探究学习效果，往往会在完成数学知识教学之后才在课堂上实施自主探究学习活动，并未将自主探究学习活动融入到数学课堂的各个环节当中。
二、城中村数学课堂自主探究学习的价值
想要有效实施自主探究学习活动，教师需要正视其价值。对于小学生而言，自主探究学习活动能够有效激发其数学知识的学习兴趣和课堂参与积极性，并帮助学生在自主探究学习过程中完成数学知识的认知和掌握、建立数学知识学习的成就感和自信心。同时，自主探究学习还能帮助教师直观了解学生们的学习薄弱环节，并帮助教师具有针对性地对学生实施教育引导。此外，自主探究学习活动还能够架构在多元化的数学教育手段中，以期借此强化学生的学习兴趣、提升学生的课堂参与。
三、城中村数学课堂自主探究学习的实施
接下来，笔者将结合自主探究学习活动的有效实施进行分析和展示：
（一）情境创设的开展
情境创设是小学数学课堂上教育引导的重要手段，也是提升小学生自主探究学习积极性的重要教育形式。因此，笔者会通过数学课堂上的情境创设为学生们构建一个适于自主探究学习的环境和氛围。
例如，在学习《精打细算》这部分知识时，笔者为了提升学生们的课堂参与兴趣，就借助购物情境的创设请学生们参与：妈妈说在生活中需要“精打细算”，需要在现有的商品中选择性价比最高的产品。现在大家要帮助妈妈买牛奶，请大家根据大屏幕上每一种牛奶的价格和袋数进行分析和自主探究，选择一种性价比最高的牛奶买回家。学生们被数学课堂上的学习情境所吸引，主动投入到数学情境的问题探究过程中，并结合自主探究学习能力尝试解决数学问题、寻找到一个性价比最高的牛奶进行购买。可见，学生们在情境中积极参与，努力根据不同小数的总价与数量进行运算，进而在自主探究学习中建立了学习积极性，实现了小数除以整数相关知识的初步认知。最终，学生们不仅在情境中建立了自主探究学习的兴趣，还在情境中完成了自主探究学习能力的有效锻炼。
（二）师生互动的实施
师生互动是教师有效引导学生们找到自主探究学习方向的重要方式，故而笔者需要借助师生互动对学生们实施教育引导。
例如，在学习《搭积木比赛》知识学习中，笔者首先询问学生们是否喜欢搭积木？得到肯定答案之后笔者就请学生们尝试使用手中的八块积木堆叠成不同的立体图形;接着，笔者请学生们结合要求堆叠出一个几何体，并尝试从上面、正面、左面画出其平面图。学生们在师生互动中积极参与、踊跃实践;其次，笔者请学生们结合多媒体资源中展示的平面图进行几何体的堆叠，并思考满足图片的堆叠方式一共有多少种。经过多步骤的师生互动实施，笔者亦步亦趋地训练了学生们的动手实践能力和观察能力，并帮助学生们在自主探究学习中建立了形象思维与抽象思维能力的转换。最终，学生们在与笔者的互动中积极参与、自主探究学习，并逐步向着数学知识的理解和掌握努力前进。
综上所述，城中村小学的数学教师在培养学生们的自主探究学习能力时，需要从城中村小学生的基础能力和素养出发，正视当前自主探究学习活动的实施现状和重要价值，进而结合多元化的、小学生较为感兴趣的课堂组织手段引领学生们积极参与、踊跃实践，并逐步在自主探究学习活动中实现进步和成长。同时，当学生们在自主探究学习活动中积极参与之后，学生们将会感受到数学课堂学习与探究的成就感、建立数学知识应用的自信心，进而逐步成长为数学知识丰富、学习能力健全、数学素养完善的优秀小学生。
参考文献
[1] 李春珑. 浅谈小学数学自主探究学习模式[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2] 张小华.自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析[J].学周刊，2019（32）.