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摘要：写作业是每一个学生的天职，作业不按时完成就等同于“渎职”一个班级总是有那么几个“渎职”不写作业的学生，一调查不是落家了，就是放学没带回家。还有的不知道作业是什么就没有写，或者说作业太多了写不完，甚至有一些硬茬说不会写等等。如何来解决学生不交作业情况。
关键词：作业;沟通;策略;合作共赢
我们每个班主任都有疑惑：为什么每一个班级都有一些不交作业的学生。是什么导致这些学生不交作业的？到底应该采取怎样措施来改变学生不交作业的情况？
学生不交作业有这么几种情况一、基础差，学习能力弱，不愿意做。对于学习能力弱的学生，课堂知识已经落下的学生，看到作业对于题目都看不进去，更何谈完成？这类学生对学习已经失去了信心和兴趣，就算鼓起勇气写一写作业也是磕磕绊绊，慢慢勇气也消失了。
情况二、抱怨作业量大，时间紧，没有时间放松。
当今社会不仅学生抱怨作业量大，有许多家长也埋怨老师作业太多，学生没有时间放松。可能每一学科作业并不多，但是各学科加起来，作业量就比较多了。学生白天在学校学习比较累，晚上还需要写作业，家长看自己家孩子太累了，就帮着学生欺骗老师，
情况三、学生对于某一学科重视程度不同
学生不交作业有是不喜欢这个学科对这个学科不感兴趣，还有的是和老师发生点冲突之后就不好好写作业了，孩子毕竟是孩子，经常用情绪化处理问题。老师在批改作业的时候没有给与评语和作业错误的分析。学生认为辛辛苦苦做的作业，没有受到老师的重视，慢慢的对这学科作业就冷淡了。
学生不写作业无非就这四种原因：不想写、不会写、不能写、写了忘带了。
如何能够让学生主动上交作业？首先需要制定一个监督机制。
小组收作业制度，具体做法是每一个纵列为组，一个组算组长一共8个人，相当于一个组长管理7个人，组长负责各科作业收取和发放作业，统计每一学科作业收取情况例如，谁没交作业，课余时间辅导组员完成作业情况，提醒组员按时完成作业。所有组长加起来一共有7个人。早自习组长把自己的组员各学科作业，谁没交作业？什么原因没有交作业等情况汇报给早自习班长。早自习班长负责把组长上报的情况进行汇总，制作出详细作业收取表格，转交给各科老师。教师能根据作业完成情况进行调整自己的教学任务，对于懒惰不懈作业的学生能第一时间进行批评教育。
小组收作业制度，可以通过组长的提醒写作业和辅导写作业，帮助那些由于贪玩遗忘某一学科作业学生提前完成作业，对于学习能力薄弱的学生组长给与利用课余时间辅导学生认真完成作业，有助于增强学生独立完成作业的自信心，这样学生不交作业情况可以排除不会写和写了忘带，不能写的情况。使老师更容易掌握学生作业不交情况。
学生完成作业一般是哪一学科作业留的少先写那个学科，那学科上课听课效果好就先写哪一个学科作业。学生特别反感，作业留的太多，没有时间来写其他学科的作业，老师还对作业要求这么严格。有点吃不消。
发现学生不写作业，拖延交作业的学生及时与家长进行沟通，与家长沟通尤为重要，有的写生害怕老师把不写作业的情况告知家长，会与老师讨价还价，甚至威胁老师。这些情况老师时刻聪明灵活掌握家长与学生之间交流。与家长沟通非常重要，如果老师隐瞒家长，与学生讨价还价学生不一定会领老师的情，当某一下你与家长沟通可能会换来家长的不理解，还不埋怨起老师来。毕竟家长和学生之前的关系，容易把老师推到对立面上来。时刻要做到给家长打预防针，让家长时刻知道孩子不写作业情况，赢得家长的支持和理解，与家长的教育观念达成一致，双方达成统一战线。解决学生不交作业情况的解决方案。
小刘作业不交、拖拉是班级有名的，每次老师崔小刘交作业都是无辜的所“我没写”、“我作业没带回家”、“我不会写”等各种原因。与小刘谈心试过，批评教育试过，惩罚教育试过。小刘总是一脸无所谓表情，还和老师讨价还价，各种保证但是没有一次兑现过。我感到有点无从下手，不知道如何教育了。我需要搬救兵了，于是我与小刘的母亲沟通说明小刘的情况，结果家长不知道小刘不交作业的情况。让我很惊讶，不知道小刘是怎么做到的。要提高小刘的学习成绩，关键在于能写作业，而且还的提高写作业的效率。我与小刘家长通过沟通达成了统一战线。制定两点要求一、家长在家与小刘制定一个监督孩子写作的方案。周一至周五按要求完成老师作业，可以满足小刘一小要求。二、在校内老师与小刘明确，布置作业必须完成，能用课堂完成的作业尽量完成，要不会有惩罚。
一开始小刘情绪化很严重，这时候与家长多沟通，了解小刘心理变化，帮助小刘消除情绪化。一段时间过后看到小刘为了完成作业放弃了玩和休息时间经常看到小刘在教室写作业，我把小刘在学校的表现告诉家长，家长很高兴。家长对小刘没有食言尽量都满足了之前约定。小刘成绩有了明显提高。
与家长沟通对老师是一个挑战，很多家长非常忙，并不重视孩子的学习，有的家长对孩子作业有自己的主张，不是所有的家长都能理解老师的做法和帮助老师。家长的联系方式必须掌握。家长会必须把作业和班级的要求让家长理解，签字形成班级的共鸣。
参考文献：
与“渎职”学生过招-那些抗拒作業的孩子——最让老师受挫的不交作业学生[J]. 班主任之友：中学版（11）：4-4.
李斌. 试谈如何对待习惯性不完成作业的学生[C]// 2006.
关键词：作业;沟通;策略;合作共赢
我们每个班主任都有疑惑：为什么每一个班级都有一些不交作业的学生。是什么导致这些学生不交作业的？到底应该采取怎样措施来改变学生不交作业的情况？
学生不交作业有这么几种情况一、基础差，学习能力弱，不愿意做。对于学习能力弱的学生，课堂知识已经落下的学生，看到作业对于题目都看不进去，更何谈完成？这类学生对学习已经失去了信心和兴趣，就算鼓起勇气写一写作业也是磕磕绊绊，慢慢勇气也消失了。
情况二、抱怨作业量大，时间紧，没有时间放松。
当今社会不仅学生抱怨作业量大，有许多家长也埋怨老师作业太多，学生没有时间放松。可能每一学科作业并不多，但是各学科加起来，作业量就比较多了。学生白天在学校学习比较累，晚上还需要写作业，家长看自己家孩子太累了，就帮着学生欺骗老师，
情况三、学生对于某一学科重视程度不同
学生不交作业有是不喜欢这个学科对这个学科不感兴趣，还有的是和老师发生点冲突之后就不好好写作业了，孩子毕竟是孩子，经常用情绪化处理问题。老师在批改作业的时候没有给与评语和作业错误的分析。学生认为辛辛苦苦做的作业，没有受到老师的重视，慢慢的对这学科作业就冷淡了。
学生不写作业无非就这四种原因：不想写、不会写、不能写、写了忘带了。
如何能够让学生主动上交作业？首先需要制定一个监督机制。
小组收作业制度，具体做法是每一个纵列为组，一个组算组长一共8个人，相当于一个组长管理7个人，组长负责各科作业收取和发放作业，统计每一学科作业收取情况例如，谁没交作业，课余时间辅导组员完成作业情况，提醒组员按时完成作业。所有组长加起来一共有7个人。早自习组长把自己的组员各学科作业，谁没交作业？什么原因没有交作业等情况汇报给早自习班长。早自习班长负责把组长上报的情况进行汇总，制作出详细作业收取表格，转交给各科老师。教师能根据作业完成情况进行调整自己的教学任务，对于懒惰不懈作业的学生能第一时间进行批评教育。
小组收作业制度，可以通过组长的提醒写作业和辅导写作业，帮助那些由于贪玩遗忘某一学科作业学生提前完成作业，对于学习能力薄弱的学生组长给与利用课余时间辅导学生认真完成作业，有助于增强学生独立完成作业的自信心，这样学生不交作业情况可以排除不会写和写了忘带，不能写的情况。使老师更容易掌握学生作业不交情况。
学生完成作业一般是哪一学科作业留的少先写那个学科，那学科上课听课效果好就先写哪一个学科作业。学生特别反感，作业留的太多，没有时间来写其他学科的作业，老师还对作业要求这么严格。有点吃不消。
发现学生不写作业，拖延交作业的学生及时与家长进行沟通，与家长沟通尤为重要，有的写生害怕老师把不写作业的情况告知家长，会与老师讨价还价，甚至威胁老师。这些情况老师时刻聪明灵活掌握家长与学生之间交流。与家长沟通非常重要，如果老师隐瞒家长，与学生讨价还价学生不一定会领老师的情，当某一下你与家长沟通可能会换来家长的不理解，还不埋怨起老师来。毕竟家长和学生之前的关系，容易把老师推到对立面上来。时刻要做到给家长打预防针，让家长时刻知道孩子不写作业情况，赢得家长的支持和理解，与家长的教育观念达成一致，双方达成统一战线。解决学生不交作业情况的解决方案。
小刘作业不交、拖拉是班级有名的，每次老师崔小刘交作业都是无辜的所“我没写”、“我作业没带回家”、“我不会写”等各种原因。与小刘谈心试过，批评教育试过，惩罚教育试过。小刘总是一脸无所谓表情，还和老师讨价还价，各种保证但是没有一次兑现过。我感到有点无从下手，不知道如何教育了。我需要搬救兵了，于是我与小刘的母亲沟通说明小刘的情况，结果家长不知道小刘不交作业的情况。让我很惊讶，不知道小刘是怎么做到的。要提高小刘的学习成绩，关键在于能写作业，而且还的提高写作业的效率。我与小刘家长通过沟通达成了统一战线。制定两点要求一、家长在家与小刘制定一个监督孩子写作的方案。周一至周五按要求完成老师作业，可以满足小刘一小要求。二、在校内老师与小刘明确，布置作业必须完成，能用课堂完成的作业尽量完成，要不会有惩罚。
一开始小刘情绪化很严重，这时候与家长多沟通，了解小刘心理变化，帮助小刘消除情绪化。一段时间过后看到小刘为了完成作业放弃了玩和休息时间经常看到小刘在教室写作业，我把小刘在学校的表现告诉家长，家长很高兴。家长对小刘没有食言尽量都满足了之前约定。小刘成绩有了明显提高。
与家长沟通对老师是一个挑战，很多家长非常忙，并不重视孩子的学习，有的家长对孩子作业有自己的主张，不是所有的家长都能理解老师的做法和帮助老师。家长的联系方式必须掌握。家长会必须把作业和班级的要求让家长理解，签字形成班级的共鸣。
参考文献：
与“渎职”学生过招-那些抗拒作業的孩子——最让老师受挫的不交作业学生[J]. 班主任之友：中学版（11）：4-4.
李斌. 试谈如何对待习惯性不完成作业的学生[C]// 2006.