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所谓“有效教学”是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。也就是说，有效教学的评价主体是学生而非教师。美国学者鲍里奇教授认为，有效教学包括至关重要的五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学习成功率。我国学者叶澜教授认为，扎实、充实、丰实、平实、真实的课就可以算是好课了。“高中化学有效课堂”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。构建高效