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摘 要：现今计算机和网络技术的运用已经普及到了家庭、学校和整个社会，因此对如何利用网络媒介资源进行自主创造性学习研究引起了普遍关注。本文以在各种网络媒介资源下进行自主创造性学习大的角度出发，主要就学生进行自主创造性学习和利用网络资源相结合后，网络媒介资源在学生自主学习过程中所具有的优势；在这种学习中学生与教师在角色定位上产生的变化以及产生的相应策略网络；以及这种学习方式的优势这三个方面进行讨论。
关键词：网络环境自主创造性学习
现今计算机和网络技术已经普及到了家庭、学校和社会，网络、信息在我们的生活中已无处不在，置身于这种环境中我们就会从中主动或被动地接受信息。在日常的教学活动中，基于网络的自主创造性学习是未来教育发展的必然趋势，在网络环境下进行自主创造性学习，传统的授课模式，学习方式，学习角色都发生了根本性的改变。教师和学生只有积极调整角色，才能适应现代教育技术的发展，享受网络科技带来的成果。作为一名教师，应该快速的更新教育观念，积极地摆脱传统的授课模式的束缚，全方位的利用、开发和整合各种网络媒介资源，与学生一起进入自主创造性学习模式。
一、在网络环境下自主创造性学习是指以网络为手段，以学生为主体，是学生自主探索、发现新知的过程。通过学习培养学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力，最终使学生具备创造性地解决问题的学习能力。在被网络信息资源覆盖的新的学习的环境下，网络媒体、信息技术不再作为传统课堂中教师教学的辅助手段，而是成为学生独立进行自主创造性学习、学生间、师生间协作式探索研究的认知工具。这种认知工具具有传统学习工具和资料所不具备的优势：
1、便捷性；利用网络媒介、网络工具进行查找所需资料、整理资料这是学生在独自进行自主学习研究时使用网络资源最基础的一种学习过程。通常在传统课堂中能得到的知识有限，现今学生要想将课内的知识进行延伸扩展往往首先借助于网络工具，因为网络工具相对于图书馆来说，查找资料快捷方便、资讯更新迅速、资料整理便捷。
2、丰富化；在网络媒体资源中，知识的表达多元化，网络技术可以将知识用图像、文字、声音等各种不同的方式展现出来，这些新鲜奇特的形式可以使学生对原本枯燥的知识产生兴趣，从而产生进行学习的动机，网络资源丰富多样的表达形式还可以增加学生学习过程中的信息获取量，延长知识在大脑中的留存时间。
3、独立性；在网络学习中，学生处于绝对中心的地位，学生根据自己的学习计划自定制定学习的内容和进度。学生由在课堂上被动接受变为自己主动学习，学生自觉地进行自主创造性学习，这样学生的自学能力和自控能就决定了的学习中的知识获取量。
4、交互性，进行多向信息交流是网络媒介资源最大的优势。对于学习者来说可以营造协作式的学习氛围，达到团队式学习的环境，在这种环境下学习资料可以共享，学习内容可以交流讨论等；对于指导学习的教师来说既可以对学生进行个别化指导，实现因材施教，还可以利用信息技术跟踪学生的自主学习过程，进行更进一步的研究指导。
二、相对于传统的学习模式，在网络环境下进行自主创造性学习，作为学习的主体学生来说在学习的过程当中将变得主动，因此作为学生来说就要积极主动地调整自身的角色定位，以适应这种新型的学习方式，而获得满意的学习效果。作为学生在网络环境中进行自主创造性学习一般分为以下几个阶段：
1. 成为网络信息的采集者和处理者：学生要将课堂上所学知识延伸扩展到课外最简单有效的办法就是利用网络查找搜索所需要的资料进行学习。利用网络虽然目前不能代替图书馆，但因为网络工具相对于图书馆来说，网络上资讯更新快、查找方便快捷、找到的资料整理起来更加便捷，而成为学生在学习中先于图书馆所使用的工具。
2. 成为自主学习研究者：在网络环境下进行学习，学生的学习空间、时间都得到了极大地拓宽。学生可以摆脱传统课堂的束缚，从自己的学习兴趣出发，利用内容丰富、信息量大，交互功能强的网络资源和必要实物、学具进行自主、探知式学习，探索未知领域，寻求客观真理。在这种学习过程中，学生从学习方向、学习内容的选择到资料的查找整理，再到对知识的自主研究都是主动地参与者。有明确学习目标，在这样的学习过程中学生在思考问题探索知识的独立性和创造性就会不断的得到提高。
3. 利用网络工具进行学习交流：学生在网络环境下进行自主学习时通常会用网络工具进行学习交流。例如在传统课堂上由于科室的限制，许多知识点不能深入展开，而学生、教师在课后利用网络都能弥补这种不足；而学生进行自主探索的过程中，也可以通过网络进如各种形式教学平台开展协作学习，还可以通过网络将各自学习的成果进行交流。
教师利用网络资源指导学生开展自主性创造性学习，主要目的是要帮助学生建立“主动”参与学习研究的意识，教师作为学生自主学习探究过程中的引导者，要注意引导学生正确利用网络学习，注意培养学生掌握认知策略，培养和提高学生思维的积极性、独立性和创造性。在这个过程中教师怎样转变角色做好这项工作呢？
1、不断提高自身驾驭知识、信息的能力；在网络环境中的信息资源纷繁复杂、良莠不齐，教师的任务首先就是自身具备对信息去伪存真、去粗取精进行判断的能力，这样才能带领学生在这纷乱的信息资源中筛选、获取与学习研究相关的资料。因此，在引导学生进行自主学习初期，教师可以将所要学习的知识点先分解成若干个小知识点，让学生带着具体的点再通过搜索引擎或相关的网站、多角度地找出答案，完成任务。
2、为学生提供良好的网络学习环境；教师可以针对一门课程或是一个课题为学生建立开放的学习平台，在这个平台上放置教师自己收集的学习资料并提供一些与学习相关的网站链接等；在这个学习平台上还可以与学生进行资料的交流，由于每个人看待问题的角度不同，这样就会使学习资源资源丰富、多元。
3、充分利用网络信息资源来激发学生的学生兴趣，如果想要学生具有主动地学习态度和能力，就要从培养学生的兴趣出发。只有充分激发了学生的学习兴趣，才能使学生从被动接受的局面中解脱出来，转向主动求知、热爱学习的境界。
4、在学生自主学习过程中，教师要利用网络工具与学生建立广泛的交流，并且对学生自主学习的过程和结果进行实时监控：网络环境为学生自主学习提供了多元化的学习空间，和传统教学相比有着突出的优势，但这种学习方式并不完美，因此把传统教学中的教师角色特点和网络优势结合起来，这样既发挥了教师引导、监控学习过程的主导作用，又利用网络环境保留了学生的学习积极性、主动性和创造性，实现学习成果的丰富。在实施对学生自主学习监控的过程中，教师可以采用多种行之有效的交流和监督的方式，例如可以利用E—MAIL、QQ与学生进行交流，让学生自己建立学习日志、师生间建立论坛或空间展示学生的学习成果等。
三、通过对网络环境下学生自主创造性学习方式、方法和学习角色等的研究，我们发现网络环境下的自主创造性学习，学生的学习方式与传统的学习方式发生了根本性的变化，学生不再被动地依赖教师的讲授与课本的学习，而是利用网络平台和数字化资源，并通过主动地对资源的收集、探究、发现、创造、展示等方式进行自主创造性学习。在这种学习环境下，一、是使学生产生了主动探索新知的动力，建立了学生完成学习任务的信心，可以让学生保持良好的学习态度和兴趣；二、在这种新的学习理念下，学生的学习积极性和主动性都被有效地调动起来，大大提高了学习效率，使学生接受理解的学习内容从质量到深度上都有大幅提高。三、作为全程参与的主体学生来说，这种新的学习探索方式，锻炼了学生主动探索，主动发现的能力，学生通过网络上的各种资源、多种设备获得高质量的丰富的知识，并融入到相关的学习中，有助于学生发现新知识，更使学生的创造性能力得到了培养提高。
总之，在信息技术不断成熟的环境下，要使我们的基础教育的快速发展，利用好网络资源开展教学活动是我们不能缺少的手段。在这种形式下研究学生在网络环境下如何进行自主创造性学习，提高学生的学习能力就显得尤为必要。作为教育工作者，应该时刻保持最新的教育理念，利用好身边的各种优势资源，引导学生走出过去的传统的课堂，开展自主创造性学习。
关键词：网络环境自主创造性学习
现今计算机和网络技术已经普及到了家庭、学校和社会，网络、信息在我们的生活中已无处不在，置身于这种环境中我们就会从中主动或被动地接受信息。在日常的教学活动中，基于网络的自主创造性学习是未来教育发展的必然趋势，在网络环境下进行自主创造性学习，传统的授课模式，学习方式，学习角色都发生了根本性的改变。教师和学生只有积极调整角色，才能适应现代教育技术的发展，享受网络科技带来的成果。作为一名教师，应该快速的更新教育观念，积极地摆脱传统的授课模式的束缚，全方位的利用、开发和整合各种网络媒介资源，与学生一起进入自主创造性学习模式。
一、在网络环境下自主创造性学习是指以网络为手段，以学生为主体，是学生自主探索、发现新知的过程。通过学习培养学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力，最终使学生具备创造性地解决问题的学习能力。在被网络信息资源覆盖的新的学习的环境下，网络媒体、信息技术不再作为传统课堂中教师教学的辅助手段，而是成为学生独立进行自主创造性学习、学生间、师生间协作式探索研究的认知工具。这种认知工具具有传统学习工具和资料所不具备的优势：
1、便捷性；利用网络媒介、网络工具进行查找所需资料、整理资料这是学生在独自进行自主学习研究时使用网络资源最基础的一种学习过程。通常在传统课堂中能得到的知识有限，现今学生要想将课内的知识进行延伸扩展往往首先借助于网络工具，因为网络工具相对于图书馆来说，查找资料快捷方便、资讯更新迅速、资料整理便捷。
2、丰富化；在网络媒体资源中，知识的表达多元化，网络技术可以将知识用图像、文字、声音等各种不同的方式展现出来，这些新鲜奇特的形式可以使学生对原本枯燥的知识产生兴趣，从而产生进行学习的动机，网络资源丰富多样的表达形式还可以增加学生学习过程中的信息获取量，延长知识在大脑中的留存时间。
3、独立性；在网络学习中，学生处于绝对中心的地位，学生根据自己的学习计划自定制定学习的内容和进度。学生由在课堂上被动接受变为自己主动学习，学生自觉地进行自主创造性学习，这样学生的自学能力和自控能就决定了的学习中的知识获取量。
4、交互性，进行多向信息交流是网络媒介资源最大的优势。对于学习者来说可以营造协作式的学习氛围，达到团队式学习的环境，在这种环境下学习资料可以共享，学习内容可以交流讨论等；对于指导学习的教师来说既可以对学生进行个别化指导，实现因材施教，还可以利用信息技术跟踪学生的自主学习过程，进行更进一步的研究指导。
二、相对于传统的学习模式，在网络环境下进行自主创造性学习，作为学习的主体学生来说在学习的过程当中将变得主动，因此作为学生来说就要积极主动地调整自身的角色定位，以适应这种新型的学习方式，而获得满意的学习效果。作为学生在网络环境中进行自主创造性学习一般分为以下几个阶段：
1. 成为网络信息的采集者和处理者：学生要将课堂上所学知识延伸扩展到课外最简单有效的办法就是利用网络查找搜索所需要的资料进行学习。利用网络虽然目前不能代替图书馆，但因为网络工具相对于图书馆来说，网络上资讯更新快、查找方便快捷、找到的资料整理起来更加便捷，而成为学生在学习中先于图书馆所使用的工具。
2. 成为自主学习研究者：在网络环境下进行学习，学生的学习空间、时间都得到了极大地拓宽。学生可以摆脱传统课堂的束缚，从自己的学习兴趣出发，利用内容丰富、信息量大，交互功能强的网络资源和必要实物、学具进行自主、探知式学习，探索未知领域，寻求客观真理。在这种学习过程中，学生从学习方向、学习内容的选择到资料的查找整理，再到对知识的自主研究都是主动地参与者。有明确学习目标，在这样的学习过程中学生在思考问题探索知识的独立性和创造性就会不断的得到提高。
3. 利用网络工具进行学习交流：学生在网络环境下进行自主学习时通常会用网络工具进行学习交流。例如在传统课堂上由于科室的限制，许多知识点不能深入展开，而学生、教师在课后利用网络都能弥补这种不足；而学生进行自主探索的过程中，也可以通过网络进如各种形式教学平台开展协作学习，还可以通过网络将各自学习的成果进行交流。
教师利用网络资源指导学生开展自主性创造性学习，主要目的是要帮助学生建立“主动”参与学习研究的意识，教师作为学生自主学习探究过程中的引导者，要注意引导学生正确利用网络学习，注意培养学生掌握认知策略，培养和提高学生思维的积极性、独立性和创造性。在这个过程中教师怎样转变角色做好这项工作呢？
1、不断提高自身驾驭知识、信息的能力；在网络环境中的信息资源纷繁复杂、良莠不齐，教师的任务首先就是自身具备对信息去伪存真、去粗取精进行判断的能力，这样才能带领学生在这纷乱的信息资源中筛选、获取与学习研究相关的资料。因此，在引导学生进行自主学习初期，教师可以将所要学习的知识点先分解成若干个小知识点，让学生带着具体的点再通过搜索引擎或相关的网站、多角度地找出答案，完成任务。
2、为学生提供良好的网络学习环境；教师可以针对一门课程或是一个课题为学生建立开放的学习平台，在这个平台上放置教师自己收集的学习资料并提供一些与学习相关的网站链接等；在这个学习平台上还可以与学生进行资料的交流，由于每个人看待问题的角度不同，这样就会使学习资源资源丰富、多元。
3、充分利用网络信息资源来激发学生的学生兴趣，如果想要学生具有主动地学习态度和能力，就要从培养学生的兴趣出发。只有充分激发了学生的学习兴趣，才能使学生从被动接受的局面中解脱出来，转向主动求知、热爱学习的境界。
4、在学生自主学习过程中，教师要利用网络工具与学生建立广泛的交流，并且对学生自主学习的过程和结果进行实时监控：网络环境为学生自主学习提供了多元化的学习空间，和传统教学相比有着突出的优势，但这种学习方式并不完美，因此把传统教学中的教师角色特点和网络优势结合起来，这样既发挥了教师引导、监控学习过程的主导作用，又利用网络环境保留了学生的学习积极性、主动性和创造性，实现学习成果的丰富。在实施对学生自主学习监控的过程中，教师可以采用多种行之有效的交流和监督的方式，例如可以利用E—MAIL、QQ与学生进行交流，让学生自己建立学习日志、师生间建立论坛或空间展示学生的学习成果等。
三、通过对网络环境下学生自主创造性学习方式、方法和学习角色等的研究，我们发现网络环境下的自主创造性学习，学生的学习方式与传统的学习方式发生了根本性的变化，学生不再被动地依赖教师的讲授与课本的学习，而是利用网络平台和数字化资源，并通过主动地对资源的收集、探究、发现、创造、展示等方式进行自主创造性学习。在这种学习环境下，一、是使学生产生了主动探索新知的动力，建立了学生完成学习任务的信心，可以让学生保持良好的学习态度和兴趣；二、在这种新的学习理念下，学生的学习积极性和主动性都被有效地调动起来，大大提高了学习效率，使学生接受理解的学习内容从质量到深度上都有大幅提高。三、作为全程参与的主体学生来说，这种新的学习探索方式，锻炼了学生主动探索，主动发现的能力，学生通过网络上的各种资源、多种设备获得高质量的丰富的知识，并融入到相关的学习中，有助于学生发现新知识，更使学生的创造性能力得到了培养提高。
总之，在信息技术不断成熟的环境下，要使我们的基础教育的快速发展，利用好网络资源开展教学活动是我们不能缺少的手段。在这种形式下研究学生在网络环境下如何进行自主创造性学习，提高学生的学习能力就显得尤为必要。作为教育工作者，应该时刻保持最新的教育理念，利用好身边的各种优势资源，引导学生走出过去的传统的课堂，开展自主创造性学习。