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摘 要：在新课改实施之后的背景之下，对小学数学教学方法提出了很多的改变。但是目前的小学数学教学本身就存在许多的问题，比如老师在教学中以课本内容为主，忽视学生在课堂中的主体地位;将班级里的学生用同一个标准来衡量学生，没有尊重学生的个性化发展;数学课堂教学方式单一死板，课堂氛围凝重，缺乏创新意识。因此，小学数学老师应该以学生为出发点，创建多样化的教学内容，激发学生的学习热情，同时突出学生在课堂中主体地位，让学生的个性在课堂中得到充分的发展。
关键词：新课改;小学数学;教学方法
在新课改中有明确的提出过学科教学要以学生为本，围绕教材制定适合学生实际情况的教学内容，老师要适当的引导学生自主思考问题，培养学生自主学习的能力，通过提升学生自主思考能力来促进学生思维能力的增长，从而提高学生的学习水平，同时老师还要使用創新的教学手段来激发学生的学习兴趣，进而促进学生全面发展。
一、小学数学课堂中存在的问题
（一）过度关注课本内容，降低学生在课堂中的主体地位
由于受到传统教育模式的影响，导致传统的教学观念深深影响着老师的教学方法，使得学生在课堂教学中的主体地位大大的降低，没有实现新课改的观念。所以，小学数学老师在课堂中以课本内容为主一贯的向学生灌输教学内容，完全没有考虑到学生是否能够吸收所讲的内容。其实老师在课堂中的角色应该是引导辅佐学生的作用，学生才应该是课堂中的主导作用。因此，老师制定教学内容的时候应该从学生的角度出发，多观察学生在学习中的实际情况，为学生制定适合他们的教学计划，帮助学生更好的理解课本内容。但是目前大多数的老师都是按照以往传统的教学方式，在教学过程中只顾着赶紧把课本知识在一节课中讲完，在课堂中也不留给学生自主思考的时间和空间。
（二）忽视学生的个性化发展
每个个体之间都存在着大大小小的差异，学生个性的差异表现的尤为突出，但是老师在教学过程中往往忽视了培养学生的个性发展，用统一的教学方式来教育每个学生，将学生看作是统一的整体，没有认真观察学生的实际学习情况，导致学生对数学学习提不起兴趣，理解不了老师讲的内容。因为学生在思维方式还是解决问题的能力上都存在差异，如果老师只是用单一的教学手段对待每一位学生，那么就会导致学生学习能力降低。因此，老师在教学过程中，应该要根据学生实际的学习情况来制定合适的教学目标，这是有效开展教学活动的重要途径。如果老师没有注重学生的差异性，学生大多会没有学习的动力，以及学生无法吸收知识点导致成绩下降，从而打击学生的自信心。
（三）小学数学教学方式单一死板
单一的教学模式往往无法激发学生的学习兴趣，也就没办法培养学生的个性化发展。从实际的教学过程来看，我国小学老师并没有正确树立创新的教学理念，没有掌握教学的实质，也缺乏创造多样化的教学内容的思想，有时连对教材的结构和内容都没有完全掌握。老师不具备创新课堂的能力，也就自然不能针对教学内容制定多样化的教学方法。有的时候，老师知道教学中存在许多问题，但是具体的问题在哪里却不知道，找不到问题的原因，也就新不出解决问题的有效办法。
二、新课改下小学数学教学方法的创新
（一）开展以学生为本的教学活动
老师在数学课堂教学过程中必须要以学生为主体，成分尊重学生的个性化发展，设计出能够吸引学生注意的趣味性的问题，激发学生的兴趣，从而促进学生自主思考。通过这种教学手段引导学生逐步的打开自己的思维，加强学习的主动性，提升学习热情。在培养提高学生的思考能力之后，学生就会产生想要探索更深层问题的冲动。在课堂中让学生进行讨论，增加学生之间的沟通交流，促进学生发表自己的观点，对问题进行讨论、分析、解决。学生之间的讨论可以有效的促进学生听取其他同学的意见，并可以根据自己的意见完善出更好的观点，进而促进学生思维的发展。
（二）建立多元化的评价标准
利用不同的教学方法使得不同的学生都能激发出学习兴趣，提高学生的主动性，从而提升的学习欲望，让学生更加有信心来表现自己。教师在培养学生时，也时刻关注学生的心理变化，让学生受到公正的关注。评价学生时不能使用一个评价方式或语言。具体问题具体分析，要激发学生的自我认识，自我评价。还可以让学生之间互评。课堂教学过程中会表 现学生个性的差异，所以针对学生的个性差异进行有效的评价，拓宽学生的思维，让学生获得成就感。
（三）老师树立正确的教学理念
老师在教学过程中不仅要为学生创造多样化的教学内容，还要树立正确的教学理念，尊重每个学生的个性。老师可以在教学过程中努力观察学生的状态，转变自己的角色，让自己融入学生的群体中，与学生交流和沟通，拉近与学生的距离，避免让学生产生压抑的心理。
结语
总之，在新课标下的小学数学教学应该重视学生在课堂中的主体地位，通过创新化的教学模式，激发学生的学习兴趣，同时突出学生在课堂中主体地位，让学生的个性在课堂中得到充分的发展。
参考文献
[1]邹霞.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J/OL].华夏教师，2019（19）[2019-09-26].https：//doi.org/10.16704/j.cnki.hxjs.20190
912.001.
[2]王会梅.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2019（28）：25-26.
[3]邹霞.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].华夏教师，2019（19）：60.
[4]梁静.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2019（10）：131.
关键词：新课改;小学数学;教学方法
在新课改中有明确的提出过学科教学要以学生为本，围绕教材制定适合学生实际情况的教学内容，老师要适当的引导学生自主思考问题，培养学生自主学习的能力，通过提升学生自主思考能力来促进学生思维能力的增长，从而提高学生的学习水平，同时老师还要使用創新的教学手段来激发学生的学习兴趣，进而促进学生全面发展。
一、小学数学课堂中存在的问题
（一）过度关注课本内容，降低学生在课堂中的主体地位
由于受到传统教育模式的影响，导致传统的教学观念深深影响着老师的教学方法，使得学生在课堂教学中的主体地位大大的降低，没有实现新课改的观念。所以，小学数学老师在课堂中以课本内容为主一贯的向学生灌输教学内容，完全没有考虑到学生是否能够吸收所讲的内容。其实老师在课堂中的角色应该是引导辅佐学生的作用，学生才应该是课堂中的主导作用。因此，老师制定教学内容的时候应该从学生的角度出发，多观察学生在学习中的实际情况，为学生制定适合他们的教学计划，帮助学生更好的理解课本内容。但是目前大多数的老师都是按照以往传统的教学方式，在教学过程中只顾着赶紧把课本知识在一节课中讲完，在课堂中也不留给学生自主思考的时间和空间。
（二）忽视学生的个性化发展
每个个体之间都存在着大大小小的差异，学生个性的差异表现的尤为突出，但是老师在教学过程中往往忽视了培养学生的个性发展，用统一的教学方式来教育每个学生，将学生看作是统一的整体，没有认真观察学生的实际学习情况，导致学生对数学学习提不起兴趣，理解不了老师讲的内容。因为学生在思维方式还是解决问题的能力上都存在差异，如果老师只是用单一的教学手段对待每一位学生，那么就会导致学生学习能力降低。因此，老师在教学过程中，应该要根据学生实际的学习情况来制定合适的教学目标，这是有效开展教学活动的重要途径。如果老师没有注重学生的差异性，学生大多会没有学习的动力，以及学生无法吸收知识点导致成绩下降，从而打击学生的自信心。
（三）小学数学教学方式单一死板
单一的教学模式往往无法激发学生的学习兴趣，也就没办法培养学生的个性化发展。从实际的教学过程来看，我国小学老师并没有正确树立创新的教学理念，没有掌握教学的实质，也缺乏创造多样化的教学内容的思想，有时连对教材的结构和内容都没有完全掌握。老师不具备创新课堂的能力，也就自然不能针对教学内容制定多样化的教学方法。有的时候，老师知道教学中存在许多问题，但是具体的问题在哪里却不知道，找不到问题的原因，也就新不出解决问题的有效办法。
二、新课改下小学数学教学方法的创新
（一）开展以学生为本的教学活动
老师在数学课堂教学过程中必须要以学生为主体，成分尊重学生的个性化发展，设计出能够吸引学生注意的趣味性的问题，激发学生的兴趣，从而促进学生自主思考。通过这种教学手段引导学生逐步的打开自己的思维，加强学习的主动性，提升学习热情。在培养提高学生的思考能力之后，学生就会产生想要探索更深层问题的冲动。在课堂中让学生进行讨论，增加学生之间的沟通交流，促进学生发表自己的观点，对问题进行讨论、分析、解决。学生之间的讨论可以有效的促进学生听取其他同学的意见，并可以根据自己的意见完善出更好的观点，进而促进学生思维的发展。
（二）建立多元化的评价标准
利用不同的教学方法使得不同的学生都能激发出学习兴趣，提高学生的主动性，从而提升的学习欲望，让学生更加有信心来表现自己。教师在培养学生时，也时刻关注学生的心理变化，让学生受到公正的关注。评价学生时不能使用一个评价方式或语言。具体问题具体分析，要激发学生的自我认识，自我评价。还可以让学生之间互评。课堂教学过程中会表 现学生个性的差异，所以针对学生的个性差异进行有效的评价，拓宽学生的思维，让学生获得成就感。
（三）老师树立正确的教学理念
老师在教学过程中不仅要为学生创造多样化的教学内容，还要树立正确的教学理念，尊重每个学生的个性。老师可以在教学过程中努力观察学生的状态，转变自己的角色，让自己融入学生的群体中，与学生交流和沟通，拉近与学生的距离，避免让学生产生压抑的心理。
结语
总之，在新课标下的小学数学教学应该重视学生在课堂中的主体地位，通过创新化的教学模式，激发学生的学习兴趣，同时突出学生在课堂中主体地位，让学生的个性在课堂中得到充分的发展。
参考文献
[1]邹霞.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J/OL].华夏教师，2019（19）[2019-09-26].https：//doi.org/10.16704/j.cnki.hxjs.20190
912.001.
[2]王会梅.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2019（28）：25-26.
[3]邹霞.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].华夏教师，2019（19）：60.
[4]梁静.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2019（10）：131.