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摘要：高中英语教学当中，词汇积累对学生阅读能力的影响是十分显著的。学生能在阅读的过程当中通过对词汇的掌握理解文章内容，从而提升自身对于文章的掌握能力，提升英语综合素质，在阅读教学过程当中，学生会遇到大量的生词，将这些陌生的词汇转变成为自己掌握的知识，需要教师帮助学生养成良好的词汇积累习惯，提升学生对于词汇的掌握能力。让学生形成积累词汇的潜在意识从而提升自身的英语词汇水平。基于此，本文从联想、分类、举一反三三个词汇记忆方法出发，介绍帮助高中生进行英语词汇记忆的办法，以此供相关人士参考。
关键词：高中英语阅读;词汇积累;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-288
一、使用词汇联想法进行词汇记忆
（一）词根衍生
英文词汇并不是凭空生成的，每一个词汇都有着属于自己的词根、前缀、后缀等等。根据一个词汇可以展开无尽的联想，衍生出很多的相关词汇。教师在对学生进行单词记忆的辅导时可以帮助学生根据词汇的构成方法进行对应的分析，帮助学生对陌生的词汇进行记忆，从而达到事半功倍的效果。
举例而言：词根sort具有种类的意思，根据这一词根教师可以引导学生进行衍生[1]。Resort的中文意义为度假胜地，最后的手段;Consort的中文意义则是配偶，两者都以sort作为词根。不难看出，一次词根可以衍生出许多词汇，只要把词根的意义进行掌握技能欧推断出词汇的语义，从而构建词语之间的联系，有利于学生的理解记忆。能够帮助学生在最短的时间内掌握最多的词汇。
（二）一词多义
在英语学习过程当中，很多词语都有着很多种不同的含义，在学习的过程当中，需要对词语所在的语境进行分析，寻找适合语境的词语含义。在英语阅读当中，一词多义的现象十分常见，考验的是学生对于词语的熟练掌握的程度。教师在进行教学时，应当对具有多种不同意义的词汇进行重点讲解，帮助学生将同一词汇的不同意义进行罗列，从而让系统学进行区别记忆，找出词汇当中隐藏的规律，形成学生自身的技艺规律，从而强化对于单词的理解。在阅读理解当中，学生见到词汇就能够根据语境找到适合的解释，从而更好的理解文章的意义，提升自身的阅读水平，提升记忆能力。
举例而言：cold是一个很简单的词汇，其中文意译为寒冷。但是在词组当中这个看似简单的单词就会有着不一样的含义。比如：Catch a cold 的意思就是感冒。在这里再将cold翻译成为寒冷就会有所不当。在比如说，用英文词汇表示新手可以用green hand来表示，词汇当中将green翻译成为绿色就会有所不当。这需要教师在日常学习过程当中引导学生进行积累，让学生形成自助记忆的英语学习习惯[2]。
（三）前缀后缀的使用
不同的前缀与后缀会形成很多的近义词或者截然相反的词汇，只要学生对前缀与后缀进行记忆就能够提升单词量。但是在记忆的过程当中学生一定要对词汇的意义进行区分，切不可将词汇的意义进行混淆。具有相同前缀与后缀的词外表看来具有很大的相似度，在考试当中也会出现同样前缀或者同样后缀的词汇出现进行辨析的题目。
例如：connect、concern、concert、consent在外表看来都十分相似，但是具体的意义却大有不同。Concern是关心、担忧的意思;concert是音乐会、一致、合作的意思;consent是同意、赞成的意思;connect则是连接联想的意思。在同样的前缀面前能够衍生的词汇数量众多。只要能够对前缀和后缀加强记忆就能够形成对词汇系统的积累方法。
二、归类阅读提升阅读理解能力
在进行阅读的过程当中，学生可以对不同类型的阅读文章进行计划性的分类，因为同一题材的文章在词汇以及文章机构方面都会有所相同，只要大量的进行练习就能够掌握文章的相同之处。帮助学生进行词汇乃至语法的掌握都会有所帮助。比如：在学习过程当中，教师可以将文章分为：记叙文、科技说明文、一般说明文、新闻类文章这几种，根据不同文章的特点教师可以对学生进行阅读的引导，在学习过程当中掌握不同类型文章的重点所在，抓住其中常见的词汇进行记忆能够很好的帮助学生解决阅读上的难题。在阅读过程当中教师可以有意识的对词汇进行展开，形成专题式的教学模式，提高学生的词汇辨识度，对词汇进行专门的分类记忆。
三、举一反三、学以致用
单词积累的过程既是记忆的过程也是以往的过程，重复记忆才能够保证词汇在脑海当中形成固有印象，从而进行更深层次的学习。单词是英语学习的基础，只要学生能够积极配合教师的指导，在学习过程当中总结经验，主动进行单词记忆就能够建立词汇记忆上的联系，牢固掌握词汇的含义，提升自身的阅读理解水平。勤于练习，学以致用才能让此成为自身知识体系的一部分，更好地进行英语学习。长此以往，在学习成绩方面也会有具体的体现。
参考文献
[1]范天明.高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].考试周刊， 2019， 000（046）：126.
[2]马峥[1].浅析高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养[J].青少年日记（教育教學研究）， 2019（S1）.
关键词：高中英语阅读;词汇积累;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-288
一、使用词汇联想法进行词汇记忆
（一）词根衍生
英文词汇并不是凭空生成的，每一个词汇都有着属于自己的词根、前缀、后缀等等。根据一个词汇可以展开无尽的联想，衍生出很多的相关词汇。教师在对学生进行单词记忆的辅导时可以帮助学生根据词汇的构成方法进行对应的分析，帮助学生对陌生的词汇进行记忆，从而达到事半功倍的效果。
举例而言：词根sort具有种类的意思，根据这一词根教师可以引导学生进行衍生[1]。Resort的中文意义为度假胜地，最后的手段;Consort的中文意义则是配偶，两者都以sort作为词根。不难看出，一次词根可以衍生出许多词汇，只要把词根的意义进行掌握技能欧推断出词汇的语义，从而构建词语之间的联系，有利于学生的理解记忆。能够帮助学生在最短的时间内掌握最多的词汇。
（二）一词多义
在英语学习过程当中，很多词语都有着很多种不同的含义，在学习的过程当中，需要对词语所在的语境进行分析，寻找适合语境的词语含义。在英语阅读当中，一词多义的现象十分常见，考验的是学生对于词语的熟练掌握的程度。教师在进行教学时，应当对具有多种不同意义的词汇进行重点讲解，帮助学生将同一词汇的不同意义进行罗列，从而让系统学进行区别记忆，找出词汇当中隐藏的规律，形成学生自身的技艺规律，从而强化对于单词的理解。在阅读理解当中，学生见到词汇就能够根据语境找到适合的解释，从而更好的理解文章的意义，提升自身的阅读水平，提升记忆能力。
举例而言：cold是一个很简单的词汇，其中文意译为寒冷。但是在词组当中这个看似简单的单词就会有着不一样的含义。比如：Catch a cold 的意思就是感冒。在这里再将cold翻译成为寒冷就会有所不当。在比如说，用英文词汇表示新手可以用green hand来表示，词汇当中将green翻译成为绿色就会有所不当。这需要教师在日常学习过程当中引导学生进行积累，让学生形成自助记忆的英语学习习惯[2]。
（三）前缀后缀的使用
不同的前缀与后缀会形成很多的近义词或者截然相反的词汇，只要学生对前缀与后缀进行记忆就能够提升单词量。但是在记忆的过程当中学生一定要对词汇的意义进行区分，切不可将词汇的意义进行混淆。具有相同前缀与后缀的词外表看来具有很大的相似度，在考试当中也会出现同样前缀或者同样后缀的词汇出现进行辨析的题目。
例如：connect、concern、concert、consent在外表看来都十分相似，但是具体的意义却大有不同。Concern是关心、担忧的意思;concert是音乐会、一致、合作的意思;consent是同意、赞成的意思;connect则是连接联想的意思。在同样的前缀面前能够衍生的词汇数量众多。只要能够对前缀和后缀加强记忆就能够形成对词汇系统的积累方法。
二、归类阅读提升阅读理解能力
在进行阅读的过程当中，学生可以对不同类型的阅读文章进行计划性的分类，因为同一题材的文章在词汇以及文章机构方面都会有所相同，只要大量的进行练习就能够掌握文章的相同之处。帮助学生进行词汇乃至语法的掌握都会有所帮助。比如：在学习过程当中，教师可以将文章分为：记叙文、科技说明文、一般说明文、新闻类文章这几种，根据不同文章的特点教师可以对学生进行阅读的引导，在学习过程当中掌握不同类型文章的重点所在，抓住其中常见的词汇进行记忆能够很好的帮助学生解决阅读上的难题。在阅读过程当中教师可以有意识的对词汇进行展开，形成专题式的教学模式，提高学生的词汇辨识度，对词汇进行专门的分类记忆。
三、举一反三、学以致用
单词积累的过程既是记忆的过程也是以往的过程，重复记忆才能够保证词汇在脑海当中形成固有印象，从而进行更深层次的学习。单词是英语学习的基础，只要学生能够积极配合教师的指导，在学习过程当中总结经验，主动进行单词记忆就能够建立词汇记忆上的联系，牢固掌握词汇的含义，提升自身的阅读理解水平。勤于练习，学以致用才能让此成为自身知识体系的一部分，更好地进行英语学习。长此以往，在学习成绩方面也会有具体的体现。
参考文献
[1]范天明.高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].考试周刊， 2019， 000（046）：126.
[2]马峥[1].浅析高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养[J].青少年日记（教育教學研究）， 2019（S1）.