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摘要：情景教学法作为大学韩语教学中最常用的教学方法之一。其主要是以理论依据为基础，通过对应试教育与就业环境、教学模式、教学内容以及教学情境等几方面深入的就我国大学韩语教学的现状进行了分析与研究，并以此为基础提出了促进大学韩语教学效率和质量提升的建议。文章主要是就情景教学法在韩语教学中的应用进行了分析与研究。
关键词：情景教学法；韩语；教学应用
1、我国韩语教学现状分析
1.1我国韩语教学的应试教育与就业环境
经过深入的调查研究发现，我国教育教学改革措施的实施不仅面临着严峻的形势，而且随着就业环境的日益恶化，大学生毕业生的就业压力也尘现出逐渐升高的发展趋势[1]。很多大学生在学习的过程中都选择了获取资格证书，增强自身职场竞争力的方式，确保毕业后能够找到一份称心如意的工作。正是因为大学教育教学存在着诸多的问题，所以导致高校人才培养方案与学生学习以及就业之间出现了一系列的问题。而这些问题已经成为了影响我国高校教育教学工作开展的重要因素。
1.2我国韩语教学模式与教学内容
传统教学模式下，教师在大学韩语教学中占据着主导地位，教师讲学生听、教师写学生抄、教师读学生读的教学模式，不仅导致韩语课堂教学缺少必要的 的课堂互动，同时教师也无法了解和掌握学生的学习需求，严重影响了课堂教学效果的提升。再加上教师对教学内容的创新力度不足，导致很多院校的韩语教学内容出现了严重脱离现实生活的现象。正是因为各个院校使用的韩语教材忽略了学生的接受能力和情况，所以对学生学习韩语的积极性和主动性造成了严重的挫伤。
2、情景教学法在韩语教学中的实际应用
2.1导入韩国文化认知
针对初期接触韩语的学生，教师在教学过程中，应该采取举办有关于韩国文化认知读书发表会的方式，选择韩国社会、文化、经济、政治、历史。新闻、美食、旅游等学生感兴趣的内容开展读书发表会，要求每一位学生在阅读完相关资料后发表自己的读书感想，从而达到帮助学生加深对韩语知识理解和掌握的目的。另外，教师在教学过程中，还可以采取组织学生进行朝鲜语专业职业社会调查的方式，将学生的参与感与表达欲作为重点培养的目标，同时教师在教学过程中，应该及时的向学生提供相关的资料，要求学生以小组研讨的形式进行讨论，最后再由教师根据学生讨论的实际情况作出补充和答疑，从而达到促进韩语教学质量和效率不断提升的目的。
2.2创设韩国文化情景
教师在教学过程中，先利用多媒体教学设备播放有关于韩国文化的影视文件，然后观察学生的反映，同时在学生感兴趣的主题中寻找讨论的话题和论点，以便于引导学生进行相关内容的讨论。比如，在播放韩国旅游宣传片时，可以同时用韩文讲述韩国历史的发展。而热衷于韩流的学生，会用他们的热情将全班学生的情绪带动起来[2]。另外，教师还可以采取利用韩币等实物教具的方式，引导学生在基础韩国钱币的同时，拉近学生与韩国文化之间的距离，或者从衣食住行以及中韩之间的文化差异着手，创设符合韩语教学的情境，帮助学生加深对韩语文化知识的理解和掌握。教师在教学过程中，通过准备大量韩语教学内容的方式，仔细的观察学生在学习过程中的兴趣点，并以此为基础进行教学内容的创新，才能将学生的学习兴趣和情感体验充分的调动起来。
2.3创设韩语授课环境
（1）语言环境和气氛是韩语学习效率高低的关键。所以为了促进学生韩语学习成绩的有效提升，教师在教学过程中，应该尽可能的为学生创造出良好的韩语语言学习环境，利用浓厚的韩语语言氛围引导学生使用韩语进行思维和交流，从而达到促进学生韩语学习效率不断提升的目的。这就要求教师在教学活动开始前，可以通过设计自编讲义《常用名词看图识音1000例》或者PPT音频材料的方式开展韩语教学。同时根据讲义的内容和要求准备咖啡、学校、黑板、牛奶、苹果等实物教具。然后利用实物教具创设相应的语言情境，将实物教具与课堂教学融合在一起，才能在使学生感受到视觉、听觉冲击的同时，吸引学生的注意力，将学生学习韩语语言知识的兴趣充分的调动起来。（2）利用具体且形象的发音位置图，将《新编韩国语第一册》教材引入到课堂教学中。由于整个教材的1—10课，主要是向学生传授最基本的韩语发音方法和音变规则，同时帮助学生搭建语音框架。所以教师在制作发音器官教学卡片时，应该详细的向学生讲解准确发音对于韩语学习的重要性，同时引导学生根据可拉伸二语学习理论的中心思想和要求，加强韩语听力练习的力度，通过大量积累韩语语音的方式促进学生韩语语音发音准确性的不断提升，为其后期韩语知识的学习做好充分的准备。（3）通过韩语授课的方式拉近学生与韩语文化知识之间的距离。学生在可拉伸二语学习理论的指导下学习韩语知识，不可避免的会遇到语言沉默期，这就要求教师在教学过程中，必须充分借助自编讲义《常用名词看图识音1000例》，开展以听力为主的韩语语言训练，才能在帮助学生顺利度过语言沉默期的同时，促进学生韩语知识学习效率和质量的不断提升。
2.4通过民俗节日进行情景创设
韩国的青年人将每年的11月11日视为光棍节，而教师在教学过程中，就可以利用这一真实的民俗节日创设韩语教学的情境。通过准备光棍节PPT或者音頻文件的方式烘托出节日的氛围，营造出真实的节日场景。比如，在光棍节这一天韩国的学生都会采取相互送棍子饼的方式庆祝节日[3]。而教师在教学过程中，可以通过邀请外教带领学生参加活动的方式对参与教学活动的学生进行全方位的指导。另外，由于教师在教学活动开始前，已经向学生讲述了有关于光棍节的相关知识，而学生则根据教学场景内容的要求，自行制作棍子饼、紫菜卷饭、辣炒拉面年糕等于光棍节相关的食物，而整个制作的过程则使用韩语授课，才能在确保知识输入有效性的同时，帮助学生加深对韩语文化知识的理解和掌握。
结束语
总之，虽然情境教学法作为韩语教学中实用性较高的教学方法，其对于高等院校韩语教学质量和效率的提升都有着极大的促进作用。但是，由于情境教学法在实际应用的过程中，需要模拟和再现真实的生活场景，所以这一教学方法在教学过程中应用时，不可避免的会遇到各方面的问题，这就要求教师在应用情境教学法开展韩语教学时，必须加强相互之间配合的力度，通过共同的努力，才能促进高校韩语教学质量和效率的全面提升。
参考文献：
[1]李莲.情景教学在韩语教学中的应用[J].时代教育，2018，05：176.
[2]徐蕾.“情景教学法”在韩语教学中的应用[J].智富时代，2017，07：451-452.
[3]孟新.“情景教学法”在韩国语教学中的应用[J].韩国语教学与研究，2017，03：95-100.
关键词：情景教学法；韩语；教学应用
1、我国韩语教学现状分析
1.1我国韩语教学的应试教育与就业环境
经过深入的调查研究发现，我国教育教学改革措施的实施不仅面临着严峻的形势，而且随着就业环境的日益恶化，大学生毕业生的就业压力也尘现出逐渐升高的发展趋势[1]。很多大学生在学习的过程中都选择了获取资格证书，增强自身职场竞争力的方式，确保毕业后能够找到一份称心如意的工作。正是因为大学教育教学存在着诸多的问题，所以导致高校人才培养方案与学生学习以及就业之间出现了一系列的问题。而这些问题已经成为了影响我国高校教育教学工作开展的重要因素。
1.2我国韩语教学模式与教学内容
传统教学模式下，教师在大学韩语教学中占据着主导地位，教师讲学生听、教师写学生抄、教师读学生读的教学模式，不仅导致韩语课堂教学缺少必要的 的课堂互动，同时教师也无法了解和掌握学生的学习需求，严重影响了课堂教学效果的提升。再加上教师对教学内容的创新力度不足，导致很多院校的韩语教学内容出现了严重脱离现实生活的现象。正是因为各个院校使用的韩语教材忽略了学生的接受能力和情况，所以对学生学习韩语的积极性和主动性造成了严重的挫伤。
2、情景教学法在韩语教学中的实际应用
2.1导入韩国文化认知
针对初期接触韩语的学生，教师在教学过程中，应该采取举办有关于韩国文化认知读书发表会的方式，选择韩国社会、文化、经济、政治、历史。新闻、美食、旅游等学生感兴趣的内容开展读书发表会，要求每一位学生在阅读完相关资料后发表自己的读书感想，从而达到帮助学生加深对韩语知识理解和掌握的目的。另外，教师在教学过程中，还可以采取组织学生进行朝鲜语专业职业社会调查的方式，将学生的参与感与表达欲作为重点培养的目标，同时教师在教学过程中，应该及时的向学生提供相关的资料，要求学生以小组研讨的形式进行讨论，最后再由教师根据学生讨论的实际情况作出补充和答疑，从而达到促进韩语教学质量和效率不断提升的目的。
2.2创设韩国文化情景
教师在教学过程中，先利用多媒体教学设备播放有关于韩国文化的影视文件，然后观察学生的反映，同时在学生感兴趣的主题中寻找讨论的话题和论点，以便于引导学生进行相关内容的讨论。比如，在播放韩国旅游宣传片时，可以同时用韩文讲述韩国历史的发展。而热衷于韩流的学生，会用他们的热情将全班学生的情绪带动起来[2]。另外，教师还可以采取利用韩币等实物教具的方式，引导学生在基础韩国钱币的同时，拉近学生与韩国文化之间的距离，或者从衣食住行以及中韩之间的文化差异着手，创设符合韩语教学的情境，帮助学生加深对韩语文化知识的理解和掌握。教师在教学过程中，通过准备大量韩语教学内容的方式，仔细的观察学生在学习过程中的兴趣点，并以此为基础进行教学内容的创新，才能将学生的学习兴趣和情感体验充分的调动起来。
2.3创设韩语授课环境
（1）语言环境和气氛是韩语学习效率高低的关键。所以为了促进学生韩语学习成绩的有效提升，教师在教学过程中，应该尽可能的为学生创造出良好的韩语语言学习环境，利用浓厚的韩语语言氛围引导学生使用韩语进行思维和交流，从而达到促进学生韩语学习效率不断提升的目的。这就要求教师在教学活动开始前，可以通过设计自编讲义《常用名词看图识音1000例》或者PPT音频材料的方式开展韩语教学。同时根据讲义的内容和要求准备咖啡、学校、黑板、牛奶、苹果等实物教具。然后利用实物教具创设相应的语言情境，将实物教具与课堂教学融合在一起，才能在使学生感受到视觉、听觉冲击的同时，吸引学生的注意力，将学生学习韩语语言知识的兴趣充分的调动起来。（2）利用具体且形象的发音位置图，将《新编韩国语第一册》教材引入到课堂教学中。由于整个教材的1—10课，主要是向学生传授最基本的韩语发音方法和音变规则，同时帮助学生搭建语音框架。所以教师在制作发音器官教学卡片时，应该详细的向学生讲解准确发音对于韩语学习的重要性，同时引导学生根据可拉伸二语学习理论的中心思想和要求，加强韩语听力练习的力度，通过大量积累韩语语音的方式促进学生韩语语音发音准确性的不断提升，为其后期韩语知识的学习做好充分的准备。（3）通过韩语授课的方式拉近学生与韩语文化知识之间的距离。学生在可拉伸二语学习理论的指导下学习韩语知识，不可避免的会遇到语言沉默期，这就要求教师在教学过程中，必须充分借助自编讲义《常用名词看图识音1000例》，开展以听力为主的韩语语言训练，才能在帮助学生顺利度过语言沉默期的同时，促进学生韩语知识学习效率和质量的不断提升。
2.4通过民俗节日进行情景创设
韩国的青年人将每年的11月11日视为光棍节，而教师在教学过程中，就可以利用这一真实的民俗节日创设韩语教学的情境。通过准备光棍节PPT或者音頻文件的方式烘托出节日的氛围，营造出真实的节日场景。比如，在光棍节这一天韩国的学生都会采取相互送棍子饼的方式庆祝节日[3]。而教师在教学过程中，可以通过邀请外教带领学生参加活动的方式对参与教学活动的学生进行全方位的指导。另外，由于教师在教学活动开始前，已经向学生讲述了有关于光棍节的相关知识，而学生则根据教学场景内容的要求，自行制作棍子饼、紫菜卷饭、辣炒拉面年糕等于光棍节相关的食物，而整个制作的过程则使用韩语授课，才能在确保知识输入有效性的同时，帮助学生加深对韩语文化知识的理解和掌握。
结束语
总之，虽然情境教学法作为韩语教学中实用性较高的教学方法，其对于高等院校韩语教学质量和效率的提升都有着极大的促进作用。但是，由于情境教学法在实际应用的过程中，需要模拟和再现真实的生活场景，所以这一教学方法在教学过程中应用时，不可避免的会遇到各方面的问题，这就要求教师在应用情境教学法开展韩语教学时，必须加强相互之间配合的力度，通过共同的努力，才能促进高校韩语教学质量和效率的全面提升。
参考文献：
[1]李莲.情景教学在韩语教学中的应用[J].时代教育，2018，05：176.
[2]徐蕾.“情景教学法”在韩语教学中的应用[J].智富时代，2017，07：451-452.
[3]孟新.“情景教学法”在韩国语教学中的应用[J].韩国语教学与研究，2017，03：95-100.