论文部分内容阅读
摘 要：大学生学涯规划是高校学生成长成才教育的重要内容，许多教育工作者和学者对此展开了研究，在意义作用、存在问题、对策建议等方面作出了有益的探索。但就如何增强大学生学涯规划的有效性还缺乏实质性的研究。文章对学涯规划的内涵与特点、有效性、有效性策略等内容作出了科学、系统的分析，以供大家在理论研究与实践应用中参考。
关键词：大学生 学涯规划 有效性
开展大学生学涯规划是高校学生成长成才教育中重要的一个环节，也是当前许多高校实施职业发展教育的普遍做法。如何做好学涯规划是教育工作者和学者调查研究的热点之一。从文献来看，众多学者主要对当前学涯规划的意义作用、存在问题作出了分析，对如何做好学涯规划提出了一些对策建议，如开设学涯规划课程、建立规划指导队伍、建立系统指导体系等。但就如何增强大学生学涯规划的有效性还缺乏实质性的研究。深入研究学涯规划的有效性，有助于大大提升学涯规划的效果。
一、大学生学涯规划内涵与特点分析
1、内涵
大学阶段是大学生职业生涯发展的重要准备阶段，是大学生走向社会化进程中的冲刺阶段，进行学涯规划的重要性是毋庸置疑的。大学生学涯规划是大学生以了解学校人才培养要求和认识自我为基础，从社会需求、学校特点和自身实际出发，确定职业发展方向和在校学习目标，制定实施方法和步骤的过程。简言之，大学生学业生涯规划就是大学生对自己的大学学习、生活等进行有目标、有方向、有方法、有步骤的设计规划、安排构想。学业规划是职业规划的基础，学业规划最终目的是在实现人才性价比最大化的前提下完成就业。
2、特点
首先，大学生学涯规划属于个人发展规划，每个人的专业、性格、兴趣、目标会有差异，因而学涯规划具有个体独特性。第二，规划是计划的一个种类，规划的内容与目标随着认知的深入，是在渐渐发展变化着的，评估与反馈是在实施计划中必须要做的，因而学涯规划又具有动态发展性。第三，学涯规划一般是在学业起步阶段所做的策划，对大学生涯的专业知识学习、人文素质提升、情感生活丰富等进行总体的设计和指导，因而学涯规划还具有基础指导性。
二、大学生学涯规划有效性分析
有效性是指完成策划的实践活动和达到策划结果的程度，其最直接、最根本的指向是实践活动结果的有效性，而结果有效性又以满足人们需要的程度为依据。大学生学涯规划有效性最直接的也是指规划结果的有效性，即规划达到大学生学业指导个体需要的满足程度。同时根据有效性原理，考察学涯规划的有效性，不仅要研究结果有效性，而且也要研究过程和要素的有效性。其中规划要素包括规划主体、规划指导者、规划目的、规划内容、规划方法等方面。
学涯规划能够满足大学生需求的主要内容包括对学校专业人才培养方案的了解、学业目标与方向的明确、学习力提升、人文素质提高等项目。在规划过程中，指导教师自身先要巩固规划知识、提高指导水平，然后负责、专心通过课程辅导和个别辅导等形式有效指导学生；学生要充分认识到规划的意义和作用，对规划项目、要求、方法作出科学的、系统的思考。同时，学校在组织策划学涯规划时，要对规划要素进行充分的考虑与准备，如对学生进行动员教育、组建指导队伍、明确规划核心内容与格式要求、创新规划方法等。只有对学涯规划相关的各个项目进行统筹协调、系统思考，才能切实提高学涯规划的有效性。
三、增强大学生学涯规划有效性的策略分析
（一）进一步增强学涯规划的认识
1、大学生学涯规划是高校实施学风建设的一项重要内容。学涯规划要结合学风教育，作为学风建设的一项活动开展，整体可按规划指导、规划设计、规划比赛等项目推进。学风建设的核心是提升学生的学习力，包括学习的动力、毅力、态度、方法、创造力、转化力等内容，因而学涯规划的措施中要突出如何提升学习力的内容。
2、学涯规划的核心内容是专业规划。学涯规划要结合始业教育和专业教育活动，专业认知是一个由浅入深、从抽象到具体的过程，它需要明确专业培养目标与方向、专业人才培养方案、学分设置及考级考证情况等。学涯规划制定阶段需要对专业的一般认知，评估反馈阶段需要对专业的深入了解。
3、学涯规划的目的实现人才性价比的最大化，是满足大学生自我发展和实现自我价值的需要。学涯规划要与思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》中实现人生价值、规划美好未来的内容相结合，明确大学生自我规划的重要性，自我价值的实现要以服务他人、服务社会为基础，自我价值与社会价值两者是属于对立统一关系。
（二）学涯规划有效性要素深入、细化
1、加强学涯规划指导教师队伍建设。高校一般都重视学业指导和职业指导，学校应建立专门的导师队伍或职业指导师队伍，人员可以从教师和辅导员队伍中进行定期选拔，对其进行培养、考核，并给予相应的待遇。学涯规划的指导任务就可以由这些老师来完成。
2、加强学涯规划课程指导。学涯规划每位大学生都要参与，数量比较大。因而指导教师集体备课，统一授课内容、规划要求，加强规划的正规性、科学性与合理性，是非常重要的。
3、增强学涯规划内容与形式的科学性。内容上，规划是计划的一个类别，一般包括规划目的、规划目标、规划方法与措施、规划步骤四个方面，学涯规划因其特殊性，还应包括学涯认知，如专业认知、自我认知、环境评估等。形式上，规划是应用文，要遵循“大体须有、定体则无”的原则，即学涯规划的基本格式要统一，从封面、目录、前言到具体内容，要做到条理清晰、逻辑严谨。同时，学涯规划的语言以陈述为主，要求简洁、概括。
（三）学涯规划方法有效性探析
1、学涯规划按一定原则进行科学设计。规划首要原则是可行性原则。一是目标可行，目标设定要略高于自身基本要求，它可以通过自身努力而达到的目标；二是方法可行，即规划的方法措施要具有可操作性。第二，是发展性原则。青年大学生的本质是发展，大学生发展的核心内容是学习力提升和人文素质提升，因而学涯规划要着重围绕这两个方面进行重点设计。第三，全面性原则。大学生学业是个整体概念，包括了专业学习、党团学社工作、文化活动、校园生活等各个方面，学涯规划设计以专业学习为中心，包括大学生全面发展的各个方面。
2、学涯规划方法措施要切实有效。措施中最关键是时间控制，即作息时间的科学安排，学习、服务、活动、休息等如何安排，是必须细化的一个环节。按照规划目标和发展任务，大学生的时间控制必须要精确到每周每天每时每分，只有对时间进行有效操控，效率才会提升。第二，要突出服务他人项目，或工作服务，或志愿服务，或同学帮扶。这一则是规避当代大学生过于以自我为中心、本位主义的弊病，二则是要切实理解为他人、为社会服务是实现自我价值的最佳途径。第三，是对规划项目的统筹安排，做到重点突出、全面兼顾，条理清晰、逻辑严谨。
3、开展学涯规划竞赛活动。活动可由学校或分院团委组织，班级推选，团委按初赛、复赛、决赛进行，比赛内容可由学涯规划书设计、演讲阐述（结合PPT展示）两部分组成。通过竞赛活动来进一步优化学涯规划的设计质量。
大学生学涯规划是一项非常有意义的活动，可以“牵一发而全身”，有助于学生对自我的全面发展进行反思、观照，有助于学校积极推进有效的学风建设。从有效性角度来研究学涯规划可以带给我们很多思考，可以切实提升学涯规划的质量。有效性未尽因素与策略有待于方家、学者进一步探讨、完善。
（作者单位：宁波大红鹰学院）
参考文献：
[1]王本玉，于祥成.大学生学业生涯规划的现状与对策[J].时代教育，2008（1）：61.
[2]秦韶华.高校管理与大学生主动向学的内在动力系统研究[J].当代教育论坛，2008（8）：62.
[3]廖智君，刘永中，余小英.辅导员对大一新生开学业生涯规划的途径[J].网络财富，2009（4）：26.
[4]滕杰.以职业化导向的学业规划提升大学生就业能力[J].教育与职业，2010（12）.
[5]金国雄，于娜娜.大学生学业规划教育与职业生涯教育模式的探索[J].中国高等教育，2008（18）.
[6]温多红，姚苗苗.大学生学业规划的国际借鉴及目标有效性分析[J].黑龙
江高教研究，2007（10）.
[7]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2007.
关键词：大学生 学涯规划 有效性
开展大学生学涯规划是高校学生成长成才教育中重要的一个环节，也是当前许多高校实施职业发展教育的普遍做法。如何做好学涯规划是教育工作者和学者调查研究的热点之一。从文献来看，众多学者主要对当前学涯规划的意义作用、存在问题作出了分析，对如何做好学涯规划提出了一些对策建议，如开设学涯规划课程、建立规划指导队伍、建立系统指导体系等。但就如何增强大学生学涯规划的有效性还缺乏实质性的研究。深入研究学涯规划的有效性，有助于大大提升学涯规划的效果。
一、大学生学涯规划内涵与特点分析
1、内涵
大学阶段是大学生职业生涯发展的重要准备阶段，是大学生走向社会化进程中的冲刺阶段，进行学涯规划的重要性是毋庸置疑的。大学生学涯规划是大学生以了解学校人才培养要求和认识自我为基础，从社会需求、学校特点和自身实际出发，确定职业发展方向和在校学习目标，制定实施方法和步骤的过程。简言之，大学生学业生涯规划就是大学生对自己的大学学习、生活等进行有目标、有方向、有方法、有步骤的设计规划、安排构想。学业规划是职业规划的基础，学业规划最终目的是在实现人才性价比最大化的前提下完成就业。
2、特点
首先，大学生学涯规划属于个人发展规划，每个人的专业、性格、兴趣、目标会有差异，因而学涯规划具有个体独特性。第二，规划是计划的一个种类，规划的内容与目标随着认知的深入，是在渐渐发展变化着的，评估与反馈是在实施计划中必须要做的，因而学涯规划又具有动态发展性。第三，学涯规划一般是在学业起步阶段所做的策划，对大学生涯的专业知识学习、人文素质提升、情感生活丰富等进行总体的设计和指导，因而学涯规划还具有基础指导性。
二、大学生学涯规划有效性分析
有效性是指完成策划的实践活动和达到策划结果的程度，其最直接、最根本的指向是实践活动结果的有效性，而结果有效性又以满足人们需要的程度为依据。大学生学涯规划有效性最直接的也是指规划结果的有效性，即规划达到大学生学业指导个体需要的满足程度。同时根据有效性原理，考察学涯规划的有效性，不仅要研究结果有效性，而且也要研究过程和要素的有效性。其中规划要素包括规划主体、规划指导者、规划目的、规划内容、规划方法等方面。
学涯规划能够满足大学生需求的主要内容包括对学校专业人才培养方案的了解、学业目标与方向的明确、学习力提升、人文素质提高等项目。在规划过程中，指导教师自身先要巩固规划知识、提高指导水平，然后负责、专心通过课程辅导和个别辅导等形式有效指导学生；学生要充分认识到规划的意义和作用，对规划项目、要求、方法作出科学的、系统的思考。同时，学校在组织策划学涯规划时，要对规划要素进行充分的考虑与准备，如对学生进行动员教育、组建指导队伍、明确规划核心内容与格式要求、创新规划方法等。只有对学涯规划相关的各个项目进行统筹协调、系统思考，才能切实提高学涯规划的有效性。
三、增强大学生学涯规划有效性的策略分析
（一）进一步增强学涯规划的认识
1、大学生学涯规划是高校实施学风建设的一项重要内容。学涯规划要结合学风教育，作为学风建设的一项活动开展，整体可按规划指导、规划设计、规划比赛等项目推进。学风建设的核心是提升学生的学习力，包括学习的动力、毅力、态度、方法、创造力、转化力等内容，因而学涯规划的措施中要突出如何提升学习力的内容。
2、学涯规划的核心内容是专业规划。学涯规划要结合始业教育和专业教育活动，专业认知是一个由浅入深、从抽象到具体的过程，它需要明确专业培养目标与方向、专业人才培养方案、学分设置及考级考证情况等。学涯规划制定阶段需要对专业的一般认知，评估反馈阶段需要对专业的深入了解。
3、学涯规划的目的实现人才性价比的最大化，是满足大学生自我发展和实现自我价值的需要。学涯规划要与思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》中实现人生价值、规划美好未来的内容相结合，明确大学生自我规划的重要性，自我价值的实现要以服务他人、服务社会为基础，自我价值与社会价值两者是属于对立统一关系。
（二）学涯规划有效性要素深入、细化
1、加强学涯规划指导教师队伍建设。高校一般都重视学业指导和职业指导，学校应建立专门的导师队伍或职业指导师队伍，人员可以从教师和辅导员队伍中进行定期选拔，对其进行培养、考核，并给予相应的待遇。学涯规划的指导任务就可以由这些老师来完成。
2、加强学涯规划课程指导。学涯规划每位大学生都要参与，数量比较大。因而指导教师集体备课，统一授课内容、规划要求，加强规划的正规性、科学性与合理性，是非常重要的。
3、增强学涯规划内容与形式的科学性。内容上，规划是计划的一个类别，一般包括规划目的、规划目标、规划方法与措施、规划步骤四个方面，学涯规划因其特殊性，还应包括学涯认知，如专业认知、自我认知、环境评估等。形式上，规划是应用文，要遵循“大体须有、定体则无”的原则，即学涯规划的基本格式要统一，从封面、目录、前言到具体内容，要做到条理清晰、逻辑严谨。同时，学涯规划的语言以陈述为主，要求简洁、概括。
（三）学涯规划方法有效性探析
1、学涯规划按一定原则进行科学设计。规划首要原则是可行性原则。一是目标可行，目标设定要略高于自身基本要求，它可以通过自身努力而达到的目标；二是方法可行，即规划的方法措施要具有可操作性。第二，是发展性原则。青年大学生的本质是发展，大学生发展的核心内容是学习力提升和人文素质提升，因而学涯规划要着重围绕这两个方面进行重点设计。第三，全面性原则。大学生学业是个整体概念，包括了专业学习、党团学社工作、文化活动、校园生活等各个方面，学涯规划设计以专业学习为中心，包括大学生全面发展的各个方面。
2、学涯规划方法措施要切实有效。措施中最关键是时间控制，即作息时间的科学安排，学习、服务、活动、休息等如何安排，是必须细化的一个环节。按照规划目标和发展任务，大学生的时间控制必须要精确到每周每天每时每分，只有对时间进行有效操控，效率才会提升。第二，要突出服务他人项目，或工作服务，或志愿服务，或同学帮扶。这一则是规避当代大学生过于以自我为中心、本位主义的弊病，二则是要切实理解为他人、为社会服务是实现自我价值的最佳途径。第三，是对规划项目的统筹安排，做到重点突出、全面兼顾，条理清晰、逻辑严谨。
3、开展学涯规划竞赛活动。活动可由学校或分院团委组织，班级推选，团委按初赛、复赛、决赛进行，比赛内容可由学涯规划书设计、演讲阐述（结合PPT展示）两部分组成。通过竞赛活动来进一步优化学涯规划的设计质量。
大学生学涯规划是一项非常有意义的活动，可以“牵一发而全身”，有助于学生对自我的全面发展进行反思、观照，有助于学校积极推进有效的学风建设。从有效性角度来研究学涯规划可以带给我们很多思考，可以切实提升学涯规划的质量。有效性未尽因素与策略有待于方家、学者进一步探讨、完善。
（作者单位：宁波大红鹰学院）
参考文献：
[1]王本玉，于祥成.大学生学业生涯规划的现状与对策[J].时代教育，2008（1）：61.
[2]秦韶华.高校管理与大学生主动向学的内在动力系统研究[J].当代教育论坛，2008（8）：62.
[3]廖智君，刘永中，余小英.辅导员对大一新生开学业生涯规划的途径[J].网络财富，2009（4）：26.
[4]滕杰.以职业化导向的学业规划提升大学生就业能力[J].教育与职业，2010（12）.
[5]金国雄，于娜娜.大学生学业规划教育与职业生涯教育模式的探索[J].中国高等教育，2008（18）.
[6]温多红，姚苗苗.大学生学业规划的国际借鉴及目标有效性分析[J].黑龙
江高教研究，2007（10）.
[7]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2007.