如今为网络时代，网络技术已经走进千家万户、各行各业。利用网络技术寻求网络资源，并运用到小学高年级英语教学中，提升教学水平，是教育发展的一项重要内容。小学生对网络有好奇心，若把网络与英语教学融为一体，可以满足学生性格爱好及身心发展的特点，与传统教育教学相比具有优越性。基于此，如何利用网络资源提高小学高年级学生的英语学习兴趣，应为现阶段各所学校开展教育教学的工作重点。
　　营造积极的学习氛围，提高学生英语学习兴趣
　　对于小学高年级的学生来说，其目标主要是提升学习兴趣，因此，提高学生的学习兴趣比让其学习知识更有价值。通过使用网络教学方式，使教师能够结合教学内容设计教学情境，赋予课堂生动化与形象化，调动学生的学习兴趣，使学生能够积极学习课程知识。学生能按照自己的个人爱好与学习倾向选择自己想学的教学内容，展开学习活动，解决网络上存在的相关问题。同时，一些网页可以识别网络应用者的疑问与回答，并给出判断及评价，便于集中学习者的注意力。另外，英语为一种语言类学科，其学习应该是循序渐进的一个过程，所以教师在教学中要培养学生的听、说能力。因为小学生的英语自学能力还没有形成，所以教师要依据学生学习能力的不同适当设计教学环节，创建问题情境，营造积极的学习氛围，以此提高学生的学习兴趣。例如，在教授人教版小学英语四年级下册Unit 2 《What time is it》时，英语教师可以向学生提出问题：时间是什么？如何判断时间？每天在不同的时间内做些什么事情？以此吸引学生注意力，引发学生思考，继而讲述回答的技巧：“ It is time for ……”由此帮助学生更好地将所学知识运用到生活实际中。基于此，在小学英语教育教学中，英语教师可以通过营造积极的学习氛围提高学生的英语学习兴趣。
　　利用多媒体教学方式，提高学生英语学习兴趣
　　在实践过程中，许多英语教师发现网络资源与多媒体的使用能够将英语教材中较为抽象的英语知识变为易于理解的图片与短小的视频，进而给学生一种直观感受，使学生全身心投入到英语课堂中。这种教学方式依据学生对丰富的图形及声音充满兴趣的特征，抓住了学生的爱好特点，便于教学活动的顺利进行。例如，在教授人教版小学英语四年级下册Unit 5 《My clothes》相关衣物单词时，教师可以将学生分为几個小组，让学生利用课余时间收集pants、skirt、jeans、socks等基本信息的图片，然后教师将这些图片制作成多媒体课件，在课堂上展示给全班学生观看，收集图片的学生会因为其提供的资料的重要性而在课下认真准备。学生在此环节中会调动所有可用的资源，对衣物的类别进行细致的讨论与分析，教师则要适当对学生收集材料的付出给予鼓励与支持，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解程度与掌握应用程度。
　　创新网络教学方法，提高学生英语学习兴趣
　　如今在网络上存在许多能够免费保存与下载资源的英语教学软件，其中包含一些引人入胜的课件资源，弥补了传统教学的枯燥乏味性。英语教师可以筛选对教学活动有用的英语课件并加以更改，形成具有针对性的英语教学资源。这样一来，在开展英语教学活动时，学生就能够自由点击进入，选择喜欢的英语活动强化英语知识。并且，还可结合学生的英语水平展开多种形式的活动，例如训练英语朗读活动、英语课文学习活动、练习英文口语活动等，由此打开学生的兴趣乐园，将英语知识渗透到生活实践中，通过层层深入、逐渐渗透吸引学生的好奇心，这样不仅可以充分利用网络资源，还可以开发学生智力，提升学生思维的灵活性。此外，还可利用网络中一些鲜艳的卡通图片满足学生的视觉需求，使学生能够积极思考、大胆提问，发挥想象力与创造力，全方位培养学生的英语综合能力，以此最大限度地发挥网络资源的作用。
　　因材施教，提高学生英语学习兴趣
　　传统的教学观念以灌输式为主，注重学生的学习成绩，忽视学生的主体地位。在网络资源背景下的小学英语教学中，教师应以学生为主，把学生看作教学主体，凸显学生的主体位置。这就需要英语教师在教学中考虑学生的个体差异与学习需求，结合学生学习水平的不同，为学生制定不同的学习计划：对于英语水平优秀的学生，英语教师可以选择难度高的英语知识让学生练习;对于英语水平差的学生，英语教师要以基础知识为出发点，帮助学生学好基本知识和技能，以此为基础，培养学生的学习能力，使学生形成良好的学习习惯。例如创设网络英语学习环境、组织网络英语竞赛与实践，让学生在英语的知识世界中遨游。
　　结语
　　综上所述，利用网络资源提高小学高年级学生英语学习兴趣，对小学生英语学习能力的提高有重要的意义与价值。现阶段各个学校的英语教师应在课堂中注重学生兴趣爱好的培养，利用网络资源创设问题情境、创新教学模式，改变传统教学观念，因材施教，不断提高学生的英语学习能力，促进学生全方位发展。